电子商务专业创业能力的培养与改革

电子商务专业是个庞大的课程体系,高等院校开设电子商务专业,所培养的学生能力断失,无法与企业实际需求对接,知识过于陈旧,只有寻求特色项目教育,校企合作,产学结合,做到"学、做、用",发挥电子商务专业优势,弥补我国专业人才缺口。     

高职电子商务专业校企合作现状及对策分析

校企合作是产学合作教育开展的前提,高职院校都十分注重对其工作的开展,但在实施过程中也出现了一些问题。本文深入分析了校企合作的意义,指出电子商务专业在校企合作过程中遇到的问题及成因,并对电子商务专业开展校企合作提出了具体建议。希望通过开展校企合作,实现学院、企业、学生的三方共赢。     

潍坊市创建国家电子商务示范基地的可行性研究

潍坊市可通过一系列措施以创建国家电子商务示范基地,如通过开展电子商务示范基地创建工作,形成较为完善的电子商务产业政策体系和高效的公共服务体系;建立起产、学、研、用合作机制,成为电子商务服务企业、应用企业的聚集地和电子商务的创业创新平台;在促进电子商务快速、规范发展方面发挥示范与带动作用,有利于建设诚信、安全的电子商务支撑体系,推动电子商务规模化、标准化、产业化发展。     

立足区域产业经济深化电子商务专业产教融合创新

电子商务是当前社会的一个重要行业，电子商务专业产教融合创新实践是一种有效的实践教育方式，能够提高学生就业竞争力和适应区域产业经济发展的要求，值得大力推广和实践。教育部门应该重视电子商务专业的教学，将产业与教育相结合，促进产学合作，为学生的职业发展提供更多的支持和服务。本文从区域产业经济深化的角度出发，分析了当前区域产业经济的发展状况及面临的挑战，指出了电子商务专业人才对区域产业经济发展的重要作用，通过对电子商务专业产教融合创新实践进行探讨，认为在实践中要重视以下几点：加强校企合作、拓宽专业设置、优化课程设置、建立师生联合创新平台、强化实践环节等，以提高学生的实际操作能力和职业素养，并提出了一些建议，旨在为相关教育部门提供一些参考，促进电子商务专业人才的培养。     

校企合作共建电子商务专业校内生产性实训基地

我国高等职业院校是面向管理、服务、建设、生产第一线而培育专业化技能专才的一种教育模式,衡量其教学标准的是学生的能力标准与职业行为。而这种以人才技术性与知识职业性相结合的高职人才培养模式,必须通过工学结合、产学结合的方针来进行培育。因此,校企合作共建校内生产性实训基地不失为一套可行方案,从实践的角度来看,它是2r_学结合、产学结合情景之下培育高职专才最为有效的模式之一。本文将从电子商务专业的校内生产性实训基地的建设模式入手,分析校企合作的具体特征,试在此基础上找寻出一套与电子商务专业相匹配的建设方式。     

电子商务专业实验的管理平台研究与开发

本文在系统分析目前电商专业学生就业率低的的深层原因,提出电子商务专业实验的管理平台研究与开发的新思路,让学生提早参与企业和商业工作,增加其就业的机会,使学生在校就可以体验企业的真实项目,从而做到使企业零距离对接,为提高我国电子商务专业学生的低就业率作出贡献,同时也为高校的产、学、研工作提供一条新的思路。     

协同创新视角下电子商务专业人才培养研究

电子商务专业的特征要求从多主体、多途径、多角度探索人才培养模式。基于协同创新视角,以电子商务专业人才培养的核心期刊文献为研究对象,采用统计分析与共词分析方法,分析了电子商务专业人才培养的研究内容、地区协同创新情况、"政-产-学-研"协同创新情况,提出了高校电子商务专业人才培养需要加强跨地区合作与多主体合作的建议。     

我国电子商务产业园发展模式及问题研究

电子商务在我国发展迅速,本文主要分析了电子商务产业园的发展特点、模式、问题及根源,并从政府、企业运营、人才培养、电子商务产业园生态体系构建等方面提出了电子商务产业园的发展建议,以期推进电子商务产业园的发展。但产业园发展涉及的角色众多,不同地域具有不同的特点,因此,不同地区电子商务产业园的发展可结合政、产、学、研、用的功能和特点,创新构建适合本地化发展的电子商务产业园模式。     

高校电子商务专业校企合作模式的可行性分析

目前在高校中,电子尊务专业为新兴学科。自开设以来,电商专业一直存在教学与当前企业实际需求脱节,师资结构不合理,老师实践经验匮乏等问题。而“产教结合、校企合作”模式,既能发挥学校和企业的各自优势,又能共同培养社会与市场需要的人才,是高校与企业双赢的模式之一。当前很多高校都在采用的一种方式,希望通过这种模式培养的人才能够更加符合企业的要求。文中对电子商务行业进行了分析,阐述了电子商务专业校企合作模式的问题,并对电子商务专业校企合作提出了几点建议。     

以就业为导向的电子商务专业校企合作模式研究

电子商务行业的发展迫切需要大量电子商务人才,而电子商务专业学生的就业率却极低。校企合作可以有效缓解这一矛盾。本文通过对电子商务专业校企合作现状和校企合作前提条件的分析,提出五种校企合作的模式。通过这些模式的结合应用,可以解决“企业招不到人,学生就业难”的问题。     

电子商务网上创业拓展教学研究——基于珠海电大电子商务专业的调研

电子商务专业是融计算机科学、市场营销学、管理学、经济学、法学和现代物流于一体的新型交叉学科,如何在开放教育中克服传统电子商务教学中的局限,创新电子商务教学,珠海电大电子商务专业对电子商务专业实践教学模式进行了研究和探索,突破案例讨论和现场模拟的实践模式,增加新的实践方式;加强互动教学;让指导老师融入企业;与电子商务企业进行深度合作;形成了具有专业特色的教学模式体系。     

校企合作模式下高职电子商务专业实训模块化教学研究

传统的电子商务教学限制于教学与机房实践的构成,教学只是理论的构成,机房实践存在许多落后性,无法准确跟进现代化电子商务的正确市场。因此,在这种情况下,与企业的有效合作下进行的校企合作模式对学生进行电子商务市场的实习教学通常对学生的业务能力与学习电子商务的帮助是显而易见的。     

探讨电子商务专业产教融合、校企合作教学模式

我国的教育体制正处于转型期,在人才培养方面也要跟随着社会产业结构进行调整,人才的培养需要以全方位进行发展,对于应用型人才更为看重,本文针对于目前电子商务专业的学生教育情况进行分析,探讨基于产教结合、校企合作的应用型电子商务人才培养路径,如何调整培养模式才能更适应于社会和企业需求。     

基于工作室的高职电子商务专业校企合作模式的探索与实践

校企合作的人才培养是高职院校培养高素质技能型人才的有效途径之一。高职电子商务专业突破传统校企合作模式,以工作室为平台,以企业真实项目为载体,全面提高了学生的创新能力及动手实践能力,为学校师生与企业之间的互动搭建了有效的平台。本文从我院电子商务专业实践教学出发,通过与企业合作运作工作室,探讨这种校企合作培养人才的新教学模式。     

如何构建高职电子商务专业校企合作协同创新平台

我国许多高职院校都开设有电子商务专业,由于电子商务具有很强的实践性,构建校企合作协同创新平台就逐渐成为学校培养电子商务专业人才的重要途径。构建校企合作协同创新平台是校企合作协同创新的服务站,它将学校、企业和政府的力量进行有效整合;该平台可以为电子商务的长远发展以及实现学生充分就业创业等方面提供重要的帮助。     

高职电子商务专业人才培养探索

企业需要什么样的电子商务专业学生?电子商务专业主要学什么内容?这是高校开设电子商务专业必须弄清楚的两个问题。电子商务专业面对庞大的人才需求市场,专业人才短缺已成为我国电子商务发展的瓶颈之一。高职院校是培养人才的重要基地,如何培养企业用得起,用得上,用得爽的人才是首要任务。     

基于供应链延迟策略的产学合作教育思考

本文将产学合作教育链条上的学校、企业和学生等节点视为供应链的伙伴关系。进而从供应链的延迟策略和信息共享两个角度提出产学合作教育模式的框架,为产学合作教育的发展提供一条思路。基于供应链管理思想的产学合作教育模式有利于拉近产学双方的距离,改善产学合作教育的效果。     

电子商务企业产融结合研究——以阿里巴巴为例

产融结合具有经济合理性,近年来,我国电子商务行业取得了突飞猛进的发展,形成了相对完整的产业链生态,但行业竞争格局加剧,也促使着我国电子商务企业进行变革,走产融结合道路寻求新的业务增长及企业发展。在行业领导者阿里巴巴的带领下,电子商务企业开始大量涉足金融业务。本文在分析了我国电子商务企业产融结合的动因及可能面临的风险,以及过程中存在的问题的基础上,通过案例重点分析阿里巴巴集团产融结合模式及风险管理,分析了产融结合对企业绩效的积极影响,得出结论:选择合适的产融结合模式、有效地控制风险,我国电子商务企业进行产融结合能够有效改善企业绩效。并对我国电子商务企业产融结合实践以及对相关部门监管的提出建议。     

基于网络分析法的电子商务企业合作伙伴选择评价

进入21世纪,随着信息化和全球化步伐的加快,电子商务企业竞争优势越来越明显,电子商务企业间合作也不断加强。为满足其市场认可度,提高信息化水平与服务能力,维持合作的稳定性,降低合作的风险,电子商务企业需对合作成员企业各指标进行全面分析,以最终作出决策。电子商务企业合作伙伴选择是复杂的多指标综合评价问题。通过分析电子商务企业合作伙伴选择评价指标,提出网络分析法相结合的指标权重确定方法,反映出各评价指标之间的相互关联关系以及指标间的反馈信息,同时在评价准则中引入相关度,更能保证合作的可行性及合作的稳定性和长久性。     

培养电子商务专业人才实践能力的探讨

电子商务实践教学存在问题,应该从利用现有网络资源进行电子商务实践,将阿里巴巴能力水平认证纳入实践教学环节、引导学生积极参加各类竞赛和与企业深入合作等方面来解决.