浅谈电子商务人才“双创”精神培养研究

信息技术的发展为电子商务走向新兴产业提供了重要的技术支持,当今社会也对电子商务人才的需求不断增加,这就给当前高校在电子商务人才培养方面提出了新的要求,即就是要为社会提供创新创业型人才。当前,很多高校在进行电子商务人才培养的过程中也存在着一些问题,传统的教育教学模式已经不再适用于新时期的电子商务专业发展。故而本文将对高职院校的电子商务人才培养现状进行分析,进而提出相应的解决措施以促进高职院校"双创"型人才的培养。     

双创背景下高职“电子商务”课程改革研究

"双创"背景对高职人才培养提出了更高的要求,本文通过分析现阶段高职"电子商务"课程教学中存在的问题,从实训、实战、校企合作等角度提出了如何在"电子商务"教学中引导和鼓励学生创业创新的策略。     

浅析“双创”背景下高职学生工匠精神的培育

双创与工匠精神并行不悖,既相互联系、相互统一,又相互平衡、互为补充。因此,工匠精神理应贯穿双创的始终。本文就高职院校在培养创新创业人才的同时,如何培育学生的工匠精神作简单思考和探讨。     

论高职电子商务人才“工匠精神”培养研究

随着我国新课程改革的深入发展,促使当今教学模式有了极大的创新与变革,教育工作者在培育学生专业技术能力的同时,也将教育重点逐渐放在了职业精神层面上,使得人才之综合素养得以提升,达到为社会培育更多优质技术型人才的目的。其中,"工匠精神"作为人才综合素质中重要的组成部分,则受到了社会各界的广泛关注。本文通过试论高职电子商务人才"工匠精神"培养相关内容进行研究,以期为推动高职人才培育良好发展提供行之有效的理论参考依据。     

基于产教融合电子商务专业“双创型”人才培养模式实践研究

近年来,电子商务行业快速发展,相关企业对专业人才的需求量逐渐增加,各个职业院校也纷纷设立电子商务专业。与此同时,人才市场给电子商务专业的人才培养提出了新的要求,“双创型”人才的培养备受关注。职业院校在践行“双创型”人才培养模式的过程中,培养目的不明确、教学过程缺乏针对性等问题,极大的影响了人才培养的质量。从职业教育的发展趋势来看,产教融合是一种必然趋势,其对专业人才的培养也有较为重要的意义。基于此,本文就电子商务专业“双创型”人才培养问题进行分析,在此基础上,探讨基于产教融合的人才培养模式的实践应用。     

协同视域下高职“双创”课程体系建设探索

当下高职院校“双创”虽然取得一定的成果,但是也存在一些问题。“双创”课程体系建设不科学不合理、课程设置过程缺乏制度保障等是较为突出的问题。而造成这些问题的原因概括起来说有初级发展阶段的客观环境致使“双创教育”课程体系协同效应弱,应景性的自身发展模式致使“双创教育”课程体系自组织发展程度低,僵化的发展理念成为决定“双创教育”课程体系建设的序参量。当下高职院校“双创”课程科学体系的建设需要转变观念,提高“双创”指导思想的科学性;增强“双创”课程体系内部各要素之间的协同发展,完成自组织建设目标;实现从“双创”课程到课程“双创”的转变。     

学科融合视角下“双创型”人才素质培养探究

随着《高等学校创新能力提升计划》战略实施,我国高等学校已全面进入内涵式发展的新形势。如何促使高校把人才培养由"量"的增长变为"质"的飞跃,学科融合教育可以实现"双创型"人才知识飞跃、能力飞跃以及综合素质的飞跃,实现"双创型"人才"质"的飞跃,从而加快我国由"制造大国"迈向"创造大国"的步伐。     

校企协同背景下电子商务专业“双创”人才培养研究

创新创业教育是我国目前高等学校教育中关键一环,由于电子商务的强创新性特点,"双创"型人才的培养显得尤为重要。本文从现阶段电子商务"双创"人才培养过程面临的问题出发,特别是人才培养目标与理念不足、实践能力与创新能力缺乏等问题。而在校企协同模式下,能够有效对接社会需求、有力提高创新能力与实践能力、实现校企社三赢局面。从而在校企协同背景下,提出有效的电子商务"双创"人才培养措施。因此,可以通过校企协同来实现电子商务专业"双创"人才培养,有效提高教学质量。     

基于校企协同的电子商务“双创型”人才培养模式创新研究

电子商务专业的跨学科性、实操性、复杂性要求高校教育必须走高校、企业联动协作发展之路。本文针对电商人才需求现状及传统滞后的教学方法,从人才需求端与供给端双方协调发展着手整合高校优质教学资源与企业实践平台资源,构建基于校企协同模式下的电子商务双创型人才培养模式。通过校企协同共建电商人才培养课程体系、共同打造卓越双师队伍、共建校外实训平台、共建电商创业项目孵化器、共建双重导师协同培养机制,以满足双创时代下电商企业创新创业型人才的需求。     

高职院校“双创”教育平台建设探析

文章通过问卷调查,分析当前河北省高职院校"双创"教育现状,发现在教育教学体系、师资队伍建设、实践实训检验等方面存在问题。在总结以往创新创业教育经验的基础上,积极构建符合高职院校发展的"双创"教育平台,推动河北省高职院校发展,大力促进高职院校学生就业。     

“双创”背景下湖南高职院校创新创业人才培养模式探索与实践

创新创业已成为"互联网+"时代的热点话题,而以培养应用型人才为目标的高职院校,更要注重在人才培养模式上进行创新升级,积极探索高职院校创新创业教育的新思路和新方法。湖南工艺美术职业学院结合该校特色,在创新创业人才培养过程中取得了骄人的成绩,值得湖南省其他高职院校借鉴和参考。     

“双创”人才培养的协同创新机制研究

目前"双创"战略已经成为引领我国教育管理学的重要理念,成为推动我国社会经济持续增长的主要动力。在此背景下的"双创"教育已与国家行业战略规划相结合,"双创"型人才培养取决于高效率的协同创新运行机制,建立以国家间、行业间、高校间、专业领域间协同互助,组织协调政府、行业企业、国内外高校、高校各专业等多种创新力量,开展立体化、多层次、全方位、宽领域的协同创新,对于推动中国经济走上创新驱动、内生增长的发展轨道有着重要的现实意义。     

高职院校“双创”实践教学模式建设研究——基于专创融合视角

由于惯性思维以及体制原因,多数高职院校并没有有效的将专业教育与创新创业教育结合起来,以致多数高职院校的学生创业项目,普遍存在低端化、缺乏创新、盲目追风等问题,因此,高职院校应该以专创融合为指导思想,建设"双创"教学模式,提高创新创业教育实效。     

高职农村电子商务人才培养研究——基于服务“三农”的视角

农村电子商务的发展对于解决"三农"问题有重要意义。高职院校作为培养农村电子商务人才培养的重要平台,在推动农村电子商务发展中扮演着重要角色。本文分析了农村电子商务人才培养的必要性,指出了高职在培养农村电子商务人才中存在的问题,并试图在此基础上提出高职农村电子商务人才培养的目标、课程体系、师资队伍的培训、实践平台的搭建等措施。     

高职市场营销人才“工匠精神”培养研究

高职院校是培养技能型人才的阵地,也是工匠精神的继承者和传播者。在高职市场营销人才培养过程中融入工匠精神,通过对工匠精神的内涵进行挖掘,使工匠精神为市场营销人才的培养提供指导。     

高职电子商务专业杰出人才培养研究

经过近十几年的飞速发展,我国电子商务产业无论是在规模还体量上均已居世界领先水平,但是,长期以来粗放式的发展模式使产业整体规范度还有待进一步提高,专业人才队伍的配置速度远远落后于产业规模的发展速度。随着职业教育兴起,高职院校电商人才培育已日渐成为教育界和实践界关注的重点,而从社会需求来看,更需要高职院校不断提升教学质量和水平,为学生提供个性化、针对性的教育内容,从而使其成为技能型、应用型的杰出人才。本文将从从校企结合、师资引进、项目教学、构建学科体系四个方面尝试提出高职院校电商杰出人才培育路径。     

关于高职院校“双创型”人才培养方法的探讨

自李克强总理提出大众创业、万众创新的号召后,双创开始进入全国各个区域的高校和企业。双创政策之下,高职院校有必要针对人才培养现状,创新并普及教育理念,培养教师队伍和学生的双创意识,给予学生更多的创业支持,提供学生更多的创业机会。     

高职“互联网+外贸”双创人才的培养路径研究

"互联网+外贸"催生了大量的跨境电商业务,高职商务英语、国际贸易专业要响应这一市场发展趋势以及国家双创政策,加大对创新型人才的培养,完善课程体系以及导师团队建设,推动注重实战能力锻炼的校内外实训和校企合作项目,最后在实践和理论的深化中激发学生的创新创业意识,培养具有前瞻性视野、有创新意识的双创人才。     

“个性化”教师助力“双创”型人才培养

"大众创业、万众创新"的良好发展取决于高校学生"双创"能力的培养效果,"双创"型人才素质取决于"双创"教育的师资水平。在提高师资水平时,要求"个性化"教师应具备深厚的基础理论、先进的教育理论以及多学科知识等全面素质,只有"个性化"的教师才能促进学生的个性化的发展,才能实现"双创"型人才"质"的飞跃,为我国创新型国家发展贡献力量。     

“双创”环境下高职会计人才培养模式改革探究

近年来,在创新创业"双创"思想的引导下,高职对会计专业的人才培养模式也不断地进行了调整和优化。但是在实践教学中我们发现,当下高职会计专业的人才培养模式构建以及培养过程还是存在种种问题,诸如培养模式的系统性不强、对学生专业能力培养不到位以及对学生素质能力的培养工作趋于表面化等等。针对以上问题,本文首先探讨了会计专业人才应该具备的专业素质,然后从"双创"角度归纳总结了如今高职会计专业人才培养模式构建过程中存在的种种问题,并给出相应的改革措施。