百年党史视域下历史主动精神探析

历史主动精神内涵深刻、影响深远,只有在百年党史视域下系统考察其核心意蕴、生成逻辑和弘扬路径,才能揭示其本真精神。历史主动精神体现为中国共产党把握历史发展规律、尊重人民主体地位和首创精神、以中国式现代化道路和人类文明新形态引领人类历史发展方向三重维度;中华优秀传统文化是历史主动精神的文化渊源、马克思主义是历史主动精神的思想指引、中国共产党的百年奋斗历程是历史主动精神的实践场域;发扬历史主动精神,必须坚持党的领导,坚持深入推进理论创新,坚持弘扬伟大建党精神,推动构建人类命运共同体。     

中国共产党历史主动精神的四重审视：生成机理、核心特质、价值意蕴及实践要求

中国共产党的历史主动精神根源于马克思主义的先进特质,根植于中华优秀传统文化的丰厚沃土,形成于党的百年壮阔奋斗历程,是中国共产党独特的精神品格,是领导人民开创百年辉煌的成功密钥。我们要在准确审视历史主动精神的自觉性、人民性、实践性、创新性、传承性的基础上,充分把握历史主动精神的理论意义和实践价值,在坚持党的领导、坚守人民至上、勇于自我革命和增强忧患意识的原则中赓续和弘扬中国共产党的历史主动精神,奋力谱写中华民族伟大复兴的辉煌篇章。     

历史主动精神在高校思政教育中的作用

回顾中国共产党百年奋斗历程,经验总结、主动实践始终都是指引党走向胜利的重要优势,在实践中修正、在实践中形成的历史主动精神,不但在革命年代发挥着关键作用,在中国特色社会主义道路上也继续发光发热。我国已经实现全面建成小康社会的目标,进入新的历史时期,面对新的挑战,要充分发挥高校思政教育的关键作用,牢牢把握历史主动精神,确保高校思想政治教育的政治引领作用,从历史认知、历史自觉、历史自信三个维度引领当代青年的思想观念,使其成为担得起时代重任的青年人才。     

人民需要什么样的社会主义

苏联学者布尔拉茨基在1988年4月20日苏联《文学报》上撰文,论述了“人民需要什么样的社会主义”的总问题。文章首先引用戈尔巴乔夫的话说,任何一种制度,如果它不为人民服务,就无权存在。社会主义应该是有主动精神的人的社会。“国家社会主义”之所以受到最严厉的批判,恰恰是因为它束缚劳动者的主动精神。     

做好企业思想政治工作坚持以人为本

思想政治工作是做人的工作,在工作过程中,必须把“以人为本”的根本要求作为一面大旗树起来,以了解人为前提,把尊重人作基础,将关心人当核心,最大限度去尊重人、激励人,以达到凝聚人心和力量的目的,充分发挥职工的主动精神,最大限度地激发和调动广大职工的工作积极性和创造性。     

论“和谐世界”思想的理论价值

“和谐世界”的思想，体现了我们党和国家把握人类发展未来的自觉主动精神，体现了马克思主义与时俱进的品格。体现了马克思主义唯物辩证法，体现了马克思主义兼容并蓄的风范，是重大的理论创新成果，是指导我们党和政府正确处理国际政治关系与外交工作的重要战略思想。     

金融会计在宏观调控中应实现三个转变

金融会计在宏观调控中应实现三个转变王岩，韩玉芬一是转变旧观念。首先要转变金融会计的被动意识，树立主动精神，从传统的记帐、算帐、作报表的小圈子走出来，充分发掘金融会计的管理职能和作用，使金融会计走入更广阔的天地。其次要顺应改革形势，会计人员和会计管理部...     

素质教育中的小学数学教学语言

素质教育以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。数学教学是一种语言,语言就是需要学习者不断的运用,在运用中不断接收新信息,数学语言与认知活动的结合是获得数学能力的有效途径,也是《新课程标准》对小学数学教学提出的要求。     

论生产方式视域下乡风文明的生成机制与建设路径

乡风文明是社会主义新农村的重要内涵,乡风文明建设是乡村全面振兴的重要任务。乡风文明建设体现了人们在文明演进中的主体性,而主体能动性的充分发挥要遵循生产方式为基础的文明生成的深层逻辑。从生产力的角度看,生产工具系统对乡风文明的生成形态起决定作用,生产对象的拓域有利于乡风文明发展的扩容增效,而劳动者素质的提升是乡风文明建设塑型铸魂的关键因素。从生产关系的角度看,农村生产资料所有制决定了乡风文明的宽度,农民在生产中的地位以及农业生产的分配方式和利益结构直接影响到乡风文明建设的高度和厚度。立足于生产方式的整体性推进乡风文明建设,一要注重化解社会主要矛盾,二要有机融入中国式现代化发展进程。同时,在乡风文明建设中,积极发挥党和人民的历史主动精神也是极其重要的。     

人本理念对现代大学教育的启示

人本教育,注重尊重学生的主体性和主动精神,发掘人的智慧潜能、形成人的健全个性。人本理念对现代大学教育的启示在于强调教育的目的是促进人的个性的发展,培养有个性的人;重视在教育过程中调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。现代大学树立人本教育理念的价值在于对传统教育中不合理的思想和行为的批判以及突破和超越;有助于广大教育工作者教育科学素养的提高,教育科学理论的丰富和发展,以及新型教师群体的构建。     

班级管理与学生健康心理素质养成的实现

班级管理的成败班干部起着十分重要的作用,注重选拔关,把有管理潜质并有为同学服务精神的学生选拔到班干部的行列中来,把他们培养成为团结一心、富有主动精神、尽心尽责的学生骨干,充分调动他们的积极性,直接关系到班级管理的成败。环境对学生的思想塑造和健康成长影响很大,心理健康教育应当渗透在校学习的整个过程。对学生来说他时刻生活在班集体中,只要拥有良好的班风、学风,就易形成民主、和谐上进的情感气氛,就有利于学生之间,师生间思想、情趣、情操等的相互感应,有宜于培养学生良好的心理素质。     

西方经济学素质教学改革

素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要，它体现了教育的性质、宗旨与任务。提倡素质教育，有利于遏制目前教育中存在着的“应试教育”的倾向，有助于把全面发展教育落到实处，从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看，素质教育势在必行。本文从西方经济学教学工作上方法与手段的创新入手，以转变教学角色、教学观念、教学模式、重视课堂讨论和案例教学法为切入点，论述了素质教育的重要性和实施办法。     

在高校历史教育中应重视的几个问题

历史教育不仅仅是对历史过程的叙述和记忆,更重要的是用唯物史观来考察历史过程；历史内容不仅仅是政治,还包括经济、科技、文化、军事、艺术等和更细范围的划分；历史教育不仅仅是过去事实的追述,更重要的是挖掘历史问题的现实意义。高校历史教师不仅仅要掌握历史知识和理论,还要掌握历史研究和教学能力及方法。     

社会主义企业不能只负其盈,不负其亏

<正> 我国经济体制改革的中心环节是增强企业的活力,使企业真正成为相对独立的经济实体,成为自主经营、自负盈亏的社会主义商品生产者和经营者。为了实现这一原则,国家采取了一系列重要措施,扩大了企业的自主权,从而增强了企业的主动精神,推动了社会生产力的发展。目前存在的问题是:在企业自负盈亏这个核心问题上,自负其盈很容易地迅速实现了;自负其亏却因困难重重未能实现(本文论述均指经营性亏损,不包括政策性亏损),亏损企业仍在吃国家的“大锅饭”。在企业不能破产,工人不能待业的情况下,银行对于经营不善的企业事实上无法收回到期贷款,还不得不用新的贷款来补贴维持。所谓“借了钱可以不还”、“人人可以干预国家发票子”的老问题依然存在。近来由于财政加强管理和利改税第二步的施行,企业通过财政吃国家“大锅饭”的可能性大大减少了,而通过银行吃国家“大锅饭”的现象     

WTO与小康社会和政府创新

二、WTO带给我们什么? (一)WTO带给我们什么?带给我们的是一个现实的"世界历史". 1、马克思恩格斯在《德意志意识形态》中最初提出"人类历史正在向世界历史转变".这句话起初读起来不好懂,现在明白了.它的意思是,资本主义以前的历史,有中国的历史,古埃及的历史,古希腊的历史,但是这种历史是没有互相联系的,这种世界史是历史学家写出来的,不是真实联系的世界历史.     

国外历史园林复建研究系统综述

作为兼具自然生命力与人工艺术魅力的遗产类型,历史园林保护与复建在全世界范围内受到关注。为全面了解历史园林复建研究的发展情况,对1983年以来国外历史园林复建文献进行系统综述,对历史园林复建的定义与内涵、历史园林面临的问题与挑战、复建的标准与依据、复建方法,以及复建效果5个主要研究领域进行了分析。基于历史园林遗产特征,从价值评判、活态特征、整体视角和动态变化4个方面探讨了历史园林复建原则,以期为中国历史园林传承发展提供借鉴。 关 键 词：风景园林;历史园林;系统综述;复建;遗产     

中国历史文化村镇空间结构与相关性研究

历史文化村镇是重要的文化遗产和社会经济发展载体。对全国350处历史文化名镇名村空间分布规律及其与区域经济、旅游发展水平的相关性进行分析;结合历史、地理、社会、文化等因素,综合剖析历史文化村镇空间分布形成原因,得出历史文化村镇空间结构的形成与历史时期地域的社会经济发展、地理文化因素联系更紧密的结论。     

第三个历史决议的理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑

党的十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》是党的历史上的第三个历史决议,也是具有跨时代意义的一个伟大决议。深入贯彻学习第三个历史决议,包括深刻认识总结百年党史的必要性,牢牢把握百年党史四个历史时期的主题主线。三次飞跃是第三个历史决议理论逻辑的重要牵引力;历史主动、历史自信是第三个历史决议历史逻辑的主要推动力;“两个确立”是第三个历史决议实践逻辑的必要行动力。把握第三个历史决议蕴含的新思想、新观点、新论断,对于正确理解百年党史中的重要问题、树立正确党史观具有重要意义,也为实现第二个百年奋斗目标和中华民族伟大复兴提供重要保障。     

历史时空观念四维度教学目标之探析

时空观念作为历史学科五大核心素养之一,在历史教学中具有重要地位。2017年普通高中历史课程标准对时空观念作出了四个维度的划分。可见,历史时空观念的培养不可能一跃而就,它是一个层层深入、步步推进的过程。然而,在当前中学历史教学中,历史教师对学生时空观念素养的渗透还不够,很大原因在于历史教师对时空观念不同维度发展阶段的教学目标认识不全面、不透彻。文章旨在对历史时空观念不同维度发展阶段的教学目标进行探讨,希望对各位历史教师有所帮助。     

社会历史发展规律与人类自由

对社会历史发展是否存在规律 ,理论界一直存在着争议。社会历史发展的前提与结果都是客观的。从历史主体和历史活动本身所具有层次性、从历史活动的主体背后必然隐藏着动因、从人类的活动本身所具有特性来看 ,历史发展是具有客观规律的。但我们应该完整地、准确地理解历史规律的客观性。面对社会历史规律 ,我们应该高扬人的主观能动性 ,化必然的自由转化而来的必然为自由 ,使客观规律始终成为“为我之物” ,防止客观规律再度演化为现实的异己力量 ,危害人类的生存和发展。