“双高”建设背景下高职教育资源发展研究

在高职教育现代化建设过程中,"双高"建设发挥着示范引领作用,同时也给高职教育资源发展创造了新的机遇。教育资源是奠定高职教育事业发展的基石,要为社会提供优质人才保障,就要切实做好教育资源配置优化、整合工作。而统筹规划配置高职教育资源,与时俱进,应根据地区经济具体发展情况,协调好高职教育的规模、结构、质量、效益统一发展。文章主要分析了当前影响高职教育资源发展不均衡的因素,并阐明了优化高职教育资源配置的原则,最后提出优化高职教育资源配置的策略,正确认知高职教育资源现实的基础上,需要政府参与高职教育资源配置优化;优化组合教育资源,提高教育资源配置的使用效率;健全和完善相关政策法规,实现教育投资的多元化;进一步优化师资队伍结构;树立科学的高职教育发展观等,促进高职教育资源的可持续性发展。     

职业院校信息化资源共享行为与激励设计

职业院校信息化教育资源共享是缩小不同地区教育资源的分布差距，优化教育资源配置的关键。职业院校信息化教育资源共享应从成本和收益出发，设计资源共享的激励模式。     

高技术产业技术创新效率时空演变及影响因素

通过收集近年我国高技术产业发展相关数据,基于超效率SBM模型、GML指数与Tobit模型对全国及区域高技术产业技术创新效率进行测算并探究效率分解结构及制约影响因素。研究结果表明近年来我国高技术产业技术创新效率总体在不断提升,东部地区创新效率高于中西部地区但差距在逐步缩小。环境因素影响实证显示科技资源投入、教育资源投入、地区经济发展、工业产业结构与对外开放水平等环境因子对不同区域影响具有显著差异,因此各地需因地制宜实施政策以促进高技术产业技术创新效率提升。     

财政分权对我国教育资源非均衡配置影响及原因分析

我国教育资源供给数量及质量之间的配置差距很大,表现在初等与高等教育之间以及区域之间教育资源配置差异明显,严重影响社会公平目标的实现.本文以1994年的财政体制改革为背景,对财政分权如何影响教育资源配置进行了分析,结果表明,财政分权程度越大,层级教育差距越小,但是教育区域不平等程度越大、并且这一作用具有一定的持续效应;短期内经济发展水平越高,教育区域不平等程度越小,但是从长期看,随着各地区经济发展水平的区域间差异不断扩大,教育不平等问题会更为突出,对不同层级教育资源的不平等也有近似结论.     

财政投入与义务教育均等化——东中西三大区域的比较分析

选取浙江、安徽、贵州三个省份的义务教育资源投入作为样本,分析比较了我国东、中、西三大区域的教育不均等状况。结论指出,中西部预算内教育经费所占财政支出比重虽低于东部地区,但教育经费增长率远高于东部地区,教育经费所占比重在逐年提高,缩小了区域间财政投入的差距,体现了教育资源投入均等化的趋势;但生均层面数据显示,中西部与东部地区差距在不断扩大,与义务教育均等化的目标渐行渐远。财力不足与分配结构是中西部义务教育均等化的主要问题。为此,中央政府应改变原有义务教育由地方政府承担的财政分配体制,负担起地方政府部分教育支出,进行适当的财政转移支付,将有助于我国义务教育均等化的早日实现,实现我国教育公平与效率的真正统一。     

农村教师资源“正向流动”的市场化配置探析

基于义务教育是“纯公共产品”的性质，农村师资的配置大都采取政府的计划支配。但农村师资配置严重失衡的现状，促使政府与社会思考，在提高教育效率的同时，还需兼顾实现农村教育的公平。所谓农村师资的“正向流动”指教育资源的均衡配置，是在政府的政策引导下，通过市场的双向选择，实现大学毕业生、优质师资、教育专家学者等从城市向农村、从经济发达地区向落后地区的良性流动，是积极的正效应教师流动。     

"双高计划"下的浙江省职业院校综合竞争力评价研究

为在"双高计划"下更好地发展高职教育,可以浙江省职业院校为研究对象,先查找大量相关文献进行相关知识的储备.再结合双高建设思路,建立相对合理的职业院校综合竞争力评价指标体系,并通过归一分析法对数据进行分析处理,构建评价指标的最优值向量和最劣值向量,采用AREA-TOPSIS模型对评价指标进行建模,得出职业院校综合竞争力排...     

效率与公平视角下的政府教育投入分析

随着教育改革的深入,资源的优化配置成为教育发展的诉求。为解决当前教育资源投入的不足,从政策、资金、师资、基础建设等方面出发,探索如何加快资源优化配置,促进教育公平。政府要加大政策力度,让教育投入有法可依;加强对薄弱地区的教育倾斜,缩小教育差距;强化教师队伍建设,实现优质资源的均衡发展;优化教育资源配置,提升资源利用效率。     

"双高"背景下的高职院校劳动教育实施路径探析

"双高"计划对我国高职高专院校人才培养工作中的劳动教育提出了新的要求.随着时代的发展,劳动教育的本质与内涵有所拓展,现在劳动教育观已成体系,与高职院校的人才培养目标、培养内容、培养方式等方面都有相合之处.可在"双高"计划背景下,探析高职院校劳动教育的实施路径,以积极发挥劳动育人功能,助力高校高素质技术技能人才的培养.     

我国东部沿海地区信贷资本配置的效率分析

提高信贷资本使用效率对于经济机构合理优化和经济长期发展具有极其重要的意义。本文通过对我国东部沿海地区的信贷资本配置效率研究表明:从全部东部沿海地区全局来看,经济对银行信贷依赖程度较高,但配置效率令人担忧。在东部沿海四大地区层面上,信贷配置出现显著差异,与经济发展的巨大地区差异不同,四大地区(东北(辽)、华北(京、津、冀、鲁)、华东(苏、沪、浙)、华南(粤,桂、琼))的信贷配置效率却比较相近,华北对信贷资本依赖程度最高,华东最弱。     

我国教育资源配置方式选择研究

随着我国社会经济的迅速发展,社会和个人对教育的日益增长的需求与有限的教育资源的矛盾已十分突出。根据不同类型教育产品的性质以及效用外溢性的差别来配置教育资源的方法,是解决这一矛盾的有效方法。基础教育的效用外溢性程度最大,应主要由政府来配置教育资源;高等教育的效用外溢程度次之,应采取公共部门和私人部门相结合的办法;职业教育的效用外溢性程度最小,应主要由私人部门来配置教育资源。     

我国教育资源的递减配置及其制度分析

教育资源分布不均等将是中国教育在新世纪面临的主要发展障碍,已有的研究表明我国教育资源配置的不均等表现为教育资源分布上存在较大的地域差距、省际差距、城乡差距,本文则从另一个视角分析了教育资源配置的不均衡现象,指出在一个省的内部教育资源的配置依省会城市-地级市-县级市递减,这种配置格局是受到我国按照权力等级配置资源制度、当前的教育财政制度、社会各个不同利益集团对于资源的争夺以及各市经济发展水平差异等因素的影响。     

我国教育资源短缺的现状及对策分析

由于物品的稀缺,经济效率一直是人类的重要价值追求。这句话延伸到教育领域亦不例外,如何利用有限的财力更快更好地发展教育是我国教育面临的重大课题。我国现阶段教育资源供给难以维系日益增长的社会需求,在总量性短缺的背景下,又分别呈现出财政性、体制性和结构性短缺。在此现实情况下,既要调整国民收入分配与财政支出结构以缓解财政性短缺,又要扩大政府宏观调控下的市场参与来摆脱体制性短缺,同时强化政府在教育资源配置中调节公平与效率关系的作用进而调整结构性短缺,这样才能建立一种良性循环机制,推动我国教育事业的发展。     

可持续增长约束与我国农地非农化的效率——基于1997—2013年省区面板数据的测度

目前我国政府主导的农地资源非农化配置,虽然大大促进了工业化进程和经济增长,但也造成一系列环境和社会问题。基于可持续增长视角,采用面板数据DEA技术,测度我国省区农地非农化效率。在充分考虑农地生态价值和社会价值后发现,我国目前农地非农化效率普遍较低,且存在东部效率明显高于中西部的区位效应。实现农地资源合理利用,提高农地非农化效率,亟需建立城乡统一建设用地市场,完善资源补偿机制,减少土地价格的行政干预等政策。     

基于云计算的高校教育资源共享服务平台构建研究

教育信息化的高度发展使得教育领域对资源的共享与优化配置愈发重视,虽然伴随着远程教育等线上教育模式的产生和发展,教育资源配置呈现出公平化的整体特征,但仍然存在教育资源重复建设、信息孤岛等问题,区域间教育资源失衡等问题仍旧严峻。教育资源共享服务平台以云计算为技术支持,能够有效应对基础设施投资过大、教育资源利用率低等难题,是推动教育资源共享、区域间高等教育交流合作的关键所在。因此,本文通过对云计算、教育资源共享服务平台等进行研究,基于平台的整体需求与功能需求,探讨了平台模块设计、系统检验、应用形式等具体问题,为高校教育资源共享服务平台的建设提供借鉴参考。     

我国职业教育面临的困境及发展前景

面对我国技能型人才匮乏、职业院校教学模式与社会需求脱轨等问题,我国职业教育急需改革与发展.目前,国家已经把发展职业教育作为今后一段时期我国教育改革的重中之重,职业院校应抓住机遇,走出困境,乘势而上,促使我国职业教育大繁荣、大发展.     

关于职校会计专业 1+X 证书制度及其实践

随着社会经济的不断发展,社会对高素质技能型人才的需求不断扩大,建设适应岗位要求的高质量职业教育越来越受到重视。近年来,教育部门采取各种手段不断促使职业院校创新自身的教学理念与手段,加强对学生实践能力的培养,立足于将学生培养成具有高度岗位适应性的技能型人才。 “1+X”证书制度作为近年来推出的措施,直接促使职业院校在教学...     

“双高计划”背景下职业院校“双师型”师资建设绩效评价体系构建

“双师型”师资建设绩效评价是落实“双高计划”、助力职业教育高质量发展的重要手段。立足“双高计划”,借助“认识论-本体论-方法论”哲学理论框架,探寻职业院校“双师型”师资建设绩效评价的现实意义,进一步明确“内涵+条件”双维度的“双师型”师资建设绩效识别标准。据此,构建“双高计划”背景下职业院校“双师型”师资建设绩效评价体系,回答“双高计划”背景下职业院校“双师型”师资建设绩效“为什么评、评什么、怎么评”相关问题,并从“管理为基、奖惩为要、创新为本”三大维度提出强化师资建设绩效管理、提高“双师型”师资激励水平、深化创新型师资人才培养的对策建议,希冀高质量推进“双师型”教师队伍建设。     

高职教育要适应区域经济和社会发展

高职教育培养技术、技能型人才这一本质特征决定了它对社会经济的发展起着重要作用。经济的发展无疑也为高职教育的发展带来了机遇。服务区域经济的发展，就应充分整合高职教育资源，实现资源的优化配置，提高教学资源的利用率，提高教学质量和办学效益。     

地区间要素配置效率与中国生产率增长

采用转换份额分析方法和随机前沿方法,分析了1978~2010年省际要素配置效率对劳动生产率和全要素生产率的贡献,并利用要素边际产出探讨了要素配置效率低下的原因。研究发现:全要素生产率增长主要来源于技术进步,要素配置效率对生产率的贡献较小,但对全要素生产率的变化趋势具有重要影响;劳动配置效率的贡献要高于资本配置效率,其原因是劳动与资本配置机制存在差异;我国地区间的要素边际产出差异依然巨大,要素配置效率较低。因此,改善要素配置机制,消除要素流动障碍,是提高要素配置效率的主要途径。