国际贸易实务课程思政教学改革与实践路径

为了推动专业课课程思政建设和发挥育人功能,需要结合当前国际国内新形势,重新设计并梳理教学内容,保证基本理论和知识讲授与思政育人同向同行。从国际贸易实务课程思政教学实践的角度出发,围绕“知识技能与思想道德有机结合”的目标,实施课程思政改革创新,探索专业课课程思政育人目标及改革思路,从而提出推进“国际贸易实务”课程思政建设的实践路径。     

基于课程思政的数据营销教学改革研究

课程思政是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,将思想政治教育与专业课程知识技能融为一体,保证专业课程的育人方向和提升专业课程的育人功能。文章以新商科类专业中的数据营销课程为改革对象,分析课程思政教学改革背景与开展意义,梳理课程建设的开展情况,并以数据营销课程的教学方法改革和教学内容优化开展课程思政建设,总结开展课程思政建设的特色与成效。     

高校《税法》课程思政教学改革的路径研究

课程思政是基于三全育人理念,在课程中有机融入思想政治教育元素,发挥专业课程立德树人功能,是思政教育在专业领域的具体化.《税法》课程具有丰富的思政元素,本文从《税法》课程思政教学目标、思政元素、案例库、实践教学和考核方式五个方面构建了课程思政改革的有效路径,并从专业教师思政育人能力、教学方式手段改革、教学资源共享和课...     

中国税制课程思政教学改革与实践

高校在人才培养过程中,课程思政建设是课程改革的关键环节。中国税制是财税类专业的一门核心课程,在传统的课程思政教学中,存在课程思政师资队伍的缺乏、专业教育与思政教育结合不紧密、课程思政考核方式不健全、课程思政教学方法不科学等问题。鉴于此,中国税制课程思政教学应增强专业教师思政意识,提升教师思政能力;提炼点状分布思政元素,有效融合专业教育与思政教育;重新设计课程标准,努力提升专业课程育人质量;创新课程思政教学方法,加强教学环节设计;开展双重评价,落实教书育人。实践以上五个课程思政改革策略,可以促进课程思政教学得到有效实施。     

西方经济学"课程思政"教学改革的探索与实践

在西方经济学教学过程中推进课程思政教学改革进程,是构建大思政格局、落实三全育人理念的必要路径.本文对西方经济学教学中开展课程思政建设的必要性作出分析与论述,并对西方经济学课程思政教学改革实践路径以及保障机制进行了研究与探讨,以其能够有效提升西方经济学课程思政教学改革工作成效.     

高职会计基础课程思政建设的路径实践研究

“会计基础”作为财经类专业的专业入门课,对学生社会主义核心价值观、职业素养的养成都至关重要。要推动课程思政见实效、真融合,需教师队伍、课程建设、课堂教学同步前行,任何一方滞后都会影响课程思政整体效果。“会计基础”课程从教师队伍培养、课程资源建设、课堂教学改革三方面均衡发力,推动课程思政建设,进而提升学生综合素养。     

基于课程思政的“物流成本管理”课程教学改革探索与实践

育人以德为先,思政是系统工程,需要多方合力才可见效。专业课思政是着力点,是关键,要充分挖掘“物流成本管理”专业课程思政元素,并将思政内容贯穿于整个教学实践中。从理清课程思政元素,让学生掌握物流成本管理的方法、体验身边的浪费,通过实习将课程思政内容真正落实在实际工作中,让消除各种浪费的理念变为学生未来工作、生活的习惯。这四个环节由低层到高层,由简单到复杂,由抽象到具体,由认识到实践形成一个整体,使课程思政内容深植于学生心中,变为行动,成为习惯,使学生明白成本管理的核心是消除浪费。节约资源、降低消耗、减少污染、提高效率。消除各种浪费,不仅关系到企业降低成本,增加利润,更关系到国计、民生、经济可持续发展,使学生未来能有效管控成本,持续为企业、国家、社会做贡献。     

审计实务课程思政教学改革的路径与实践研究

审计实务课程作为财会专业的核心课程,是践行社会主义核心价值观教育的重要平台,应坚持立德树人的根本任务,把德育教育有机融入专业课程中。文章对当前审计实务课程思政建设过程中存在的问题展开分析,提出强化“专业+思政”双重教学目标、更新课程教学内容、采用多样化教学模式、深度挖掘思政元素、构建多元化教学团队、推进全过程德育考核评价机制等相关对策建议,有助于“才育”和“德育”有机融合,培养才德兼备、严于律己的审计高技能复合型人才。     

《工程计量与计价》课程思政教学改革与实践

本文首先明确课程思政人才培养目标,挖掘梳理课程的思政元素,并与教学内容进行融合设计,针对一次课进行课程思政教学设计,实现思想政治教育有效融入专业课程的教学目标。     

以课程思政推动高质量人才培养的实践路径研究

加强课程思政建设,对于提升高校人才培养质量、促进大学生自由全面发展具有重要意义。高校课程思政建设,要多管齐下,守正创新,优化课程思政的教学组织设计,构建课程思政的协同联动机制。     

新媒体营销教学中融入课程思政元素的研究与实践

以新媒体营销课程教学为依托,以具体实训项目为例,探索实训教学中的课程思政元素,通过实训内容、实训方法、实训步骤的改革,找准融入点,将思政元素无缝衔接地融入到课堂教学中;通过改革教学模式、转变教学方法,培养具有扎实的理论知识与专业技能,同时德智体美劳全面发展和有创新创业能力的新商科人才。     

开放教育课程思政育人实践路径研究

当前开放教育课程思政育人存在着以下问题：教师传统教学思维固化,缺乏课程思政育人的关键能力;人课不匹配,教育主体间缺乏互联互动;开放教育思政育人路径单一,资源缺乏融合共享机制;教育奖励、评价、督导机制不健全;思政融入方式缺乏有效性。为增强开放教育思政育人的效能,教育主体需要突破自身观念“壁垒”,实现自我赋能;学校要做到人课匹配,畅通教育主体互动渠道,形成育人合力;技术层面要利用“多元”驱动和互联互通技术,实现教育资源共享融合;各办学单位要完善激励、评估、督导机制,激发开放教育课程思政主体内生动力,探索有效的融入方式。     

市场营销课程思政教学改革的探索与实践——以江西经管院市场营销专业为例

思政教育融入高校专业课程建设已经成为当下教育的方向,各类课程和思政理论课同向同行、协同建设都发挥着课堂育人功能。在此教育背景下,江西经济管理干部学院市场营销专业全面推进"课程思政"理念走入课堂的教学改革。本文以江西经济管理干部学院(简称江西经管院)市场营销专业的课程思政改革建设为例,对市场营销专业的课程思政教学改革进行深入探讨。     

高职电工技术应用课程思政实践与探索

电工技术应用课程作为非电类专业的专业基础课程,涉及的教学面广,学生人数众多,蕴含了丰富的思政元素。以“电工技术应用”课程思政实践为例,阐述课程思政的意义与目标,从提升教师自身素养、深入挖掘课程思政元素、融入思政元素的方法与手段、考核机制等方面介绍课程思政的实施过程。通过实践,取得了较好的教学效果,较好地守好了电工课程这一段“渠”。     

课程思政建设的价值意蕴内生逻辑和实践路径

坚持社会主义办学方向,贯彻立德树人教育目标,构建三全育人大思政格局,必须做到思政课程与课程思政同向同行、同频共振。加快课程思政建设,这是实现中华民族伟大复兴的根本任务决定的,是百年未有之大变局的内外形势决定的,是思政教育的特殊性决定的,也是个人全面发展的目标决定的。课程思政与思政课程地位不同、内容侧重点不同,同时基于同一个教育对象具有目标一致、育人规律一致的特点,二者对立统一于思想政治教育的过程中。高校要立足育人使命、守住课程思政建设的核心点,推动队伍建设、抓住课程思政建设的关键点,推进体系建设、聚合课程思政建设的作用点,努力开创思想政治教育新格局。     

融入思政教育在《组织行为学》课程中的教学改革实践探索

高等教育是培养大学生自我管理、自我约束、自我成长的关键时期,加强对大学生思想政治素质的教育,培养正确的个人价值观、组织价值观和社会主义核心价值观,为实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义.《组织行为学》是一门理论性和应用性都很强的基础课程,为实现专业课程与思政课程的协同发展,《组织行为学》试图将课程思政元素融入教学设...     

管理学课程思政教学改革研究

《管理学》课程立足于为社会培养专业化的管理人才为目标,是一门实践性较强的课程,现今社会人才成为企业持续发展的动力,而有效的管理成为企业提高核心竞争力的重要手段,通过高校设置的《管理学》课程使学生具备基本的管理理论知识和技术技能之外,也是实现立德树人的重要手段。课程思政使一种新的教育理念,对高等院校的人才培养也提出了新的要求,因此,发掘《管理学》课程思政的价值,通过运用课程思政的教学模式将思想政治教育、社会主义核心价值观、中国优秀传统文化等融入《管理学》课堂教学之中,改革教学手段和方法,提高教师的课程思政能力,以学生为主体,实现"育人"功能,提高学生的道德素养、职业能力和创新能力,从而完成立德树人、铸魂育人的教育教学目标。     

大学物理课程思政探讨与实践

分析了实施课程思政对于大学物理课程教学的紧迫性与重要性.从实施主体、思政内容挖掘、呈现方式设计与教学评价开发等方面出发,提出了大学物理课程思政的具体建设思路与方法.实现教育部对于大学物理课程思政的目标要求.2020年6月,教育部发布《高等学校课程思政建设指导纲要》(以下简称《纲要》),其中明确提出理工科课程的建设目标:...