论治理整顿中的超经济强制

作者认为:我国目前存在的诸种矛盾,决定了治理整顿进入关键阶段之后仍然要借助于超经济强制;治理整顿与体制改革在目标上相互统一,相得益彰,治理整顿不是要用超经济强制使旧体制死灰复燃,而是要为深化改革创造良好的经济环境;要使超经济强制不会导致治理整顿与改革的目标歧异,关键在于正确处理好超经济强制与经济强制的关系,并从稳定经济和促进体制建设这两个统一的大局出发,正确使用超经济强制手段。     

自由的精神

自由的精神根本上是自由和权威、活力和秩序的兼容精神.对中国这样的发展中国家来说,享廷顿的告诫可谓苦口良药:“主要问题不是自由,而是建立合法的公共秩序.人类可以无自由而有秩序,但不能无秩序而有自由.” 因此,问题的关键是在自由与权威、活力与秩序之间寻找平衡.     

影响人才合理流动的诸因素分析

目前,人才择业难、流动不合理的现象仍然存在,制约人才合理、有序流动的因素较多,就以下几个方面小议: 第一,“关系”因素。少数单位招聘人才不是“任人唯贤”而是“任人唯亲”,人为降低用人标准;有的人要找工作先找关系,“任尔东     

论共享利益与产权界定

近来颇为引人注目的理论问题,即企业要素中劳动和资本的关系问题,是“劳动占有资本”,还是“资本雇佣劳动”。我们认为,既不是“劳动占有资本”,也不是“资本雇佣劳动”,而是“劳动与资本共享”。     

对“重新建立个人所有制”的辨析

本文从语言逻辑和理论知识上，论证了马克思提出的“个人所有制”，是靠剥夺剥夺者，在生产资料公有制的基础上来重新建立。因此，它既不是生产资料私有制，也不是它的基础生产资料公有制，而是指生活资料个人所有制。这是人的本性的需要，是人的能力的自由全面发展和发挥的物质基础，是共产主义的旗帜!     

马克思产权理论与西方现代产权理论的比较

产权是财产权利的简称。本文所讲的产权是指使一个人或其他人受益或受损的权利，它不是指与他人无关的一个人对物的权利，而是一种相对于其他人来说，某人具有的特殊权利，即人与人之间的权利关系。“产权”并非新概念，马克思是较早强调产权关系作用的理论家之一，而美国制度主义者也有普遍公认的影响。     

对高校师生关系本质体系的思考

“师生关系”的概念是与人类社会的发展、文明的传播以及教师职业的发展紧密联系在一起的。师生关系是教育过程中教师与学生两主体间的交往关系，本质上是一种人与人的关系，即教师和学生之间的人际交往关系。高校师生关系并不是一种单一的关系形式，而是一个由多层面关系所构成的多维的关系体系，主要体现为教学关系、伦理关系、心理关系和法律关系四个层级。     

"自由与必然"对高校思想政治教育的启示

恩格斯在<反杜林论>中,对于自由与必然的辨证关系进行了深刻的分析.其明确指出:自由是对必然的认识和客观世界的改造,自由是以认识客观规律和必然性为前提的,自由不是一种理念的玄思,而是实践产物.这些观点对于当前高校思想政治教育具有深刻的借鉴意义.     

论“重建个人所有制”逐步实现“共同富裕”——兼评谢韬、辛子陵对“重建个人所有制”的试解

马克思在《资本论》中提出重新建立的“个人所有制”不是指生产资料公有制，也不是指生产资料私有制，而是指在公有制的基础上重新建立的生活资料个人所有制。它是人类彻底解放，人人自由全面发展，停止个人生存斗争，实现全球和谐的物质保证。     

乡镇企业扩张中的产权效率

一、引言德姆塞茨教授认为：“所谓产权意指使自己或他人受益或受损的权利。”这就是说,产权不是指人与物之间的关系,而是指由物的存在及关于它们的使用所引起的人们之间相互认可的行为关系。可以看出,产权经济学的产权定义是从行为权利的角度来阐述的,它使产权概念的...