中小学预算管理问题研究

随着国家对教育事业的重视程度日益提高,国家对教育行业的投入不断加大,我国教育事业不断发展,中小学校管理的教育经费也在不断增加。新的《预算法》自2015年1月1日起实施,要求规范预算管理工作。提高中小学预算管理水平,对于更好地管理中小学校的经费收支有着十分重要的意义。中小学校应进行科学的预算管理。文章针对中小学预算管理工作中存在的问题进行分析,并提出了合理化的建议和解决方案。     

透过“一费制”看我国农村义务教育投资

长期以来，在“分级办学，分级管理”的办学体制下，我国形成了以财政拨款为主，以农村教育附加、教育集资和学生杂费为辅的多渠道投入的基本格局。农村教育事业费附加和教育集资成为仅次于国家预算内拨款的第二大教育经费来源，农村义务教育主要由县乡政府和农民负担。     

黑龙江省义务教育经费问题研究

义务教育作为教育事业的基础,是人才成长的第一步。义务教育的均衡和教育公平、平等前我国教育改革的基本理念和战略选择,而制约基本理念和战略原则的重要方面就是教育经费的投入和使用,而义务教育投资短缺一直是制约我国义务教育发展的瓶颈。本论文以黑龙江省1999年-2011年的教育经费统计数据为基础,运用统计方法对黑龙江义务教育经费的总量、结构、效益进行了系统和详细的分析,为义务教育经费问题的解决提出决策建议和参考意见。     

教育经费占GDP比例达4%后继续加大拨款研究

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的要求,2012年我国要实现财政性教育经费占GDP比例4%的目标,这一目标在呼吁多年以后终于变为现实。但是应该看到这一目标的实现对于教育经费的持续投入而言仅仅是一个新的起点,未来财政性教育经费占GDP的比例还应进一步提升,这样才能够有力地推动我国教育事业的不断发展。本文通过对制约我国财政性教育经费投入加大的原因进行分析,提出了未来我国增加教育经费投入的具体路径,能够实现教育经费投入步入一个可持续的发展轨道。     

义务教育集中核算中心运行机制的思考

从2007年开始,霸州市义务教育阶段免除学杂费,实行国家统一的义务教育经费保障机制,教育经费由国家、省、县三级财政按比例分担.为适应这一变化,保证财拨教育经费的足额,及时到位及资金得到安全、合理,高效运用,市教育局设立教育集中核算中心,笔者结合现阶段霸州市教育系统会计集中核算中心的运行状况对这一新型财务管理体制做一剖析,以期使之完善并得到进一步发展.     

辽宁职业教育财政支出结构优化研究——以预算内经费投入为例

通过对2005—2010年辽宁省职业教育经费统计数据的整理及分析可以看出，辽宁预算内职业教育经费投入存在以下特点：预算内教育经费的增长率高于教育总经费、财政性教育经费、财政支出及GDP的增长率。同时，预算内职业教育经费占教育经费总投入呈先扬后抑态势，占预算内教育经费比例有限，生均预算内教育经费依然较低。据此，提出了加大公共财政对职业教育常规性经费的支持力度等建议。     

高校预算绩效评价探讨

随着国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)的颁布实施,教育投入大幅增长。政府作为高校资金的主要提供者,需要了解教育经费投入的效率和效益。加强高校经费的绩效考评工作,合理、全面的评价高校经费绩效,促进教育资源的合理配置,提高教育经费使用效率,做到效益最大化。通过对高校预算绩效评价的研究,探索以支出结果和追踪问效为导向的高校预算绩效运作方式,从而建立预算绩效评价体系。     

黑龙江省城乡义务教育均等化水平实证分析

推进城乡义务教育均等化发展是我国基础教育发展的一个新的战略选择。采用德尔斐法对2004-2011年间黑龙江省城乡义务教育均等化水平进行实证分析的研究结果表明:黑龙江省全省的义务教育在背景、投入、过程和结果上都是不均等的,且不均等程度最大的是城乡义务教育的投入,其次是义务教育的过程。黑龙江省应合理配置全省的义务教育资源,加大教育经费投入,加强师资队伍建设,以促进全省城乡义务教育均等发展,努力形成惠及全民的公平教育。     

税费改革后农村教育经费问题研究

国家税费改革以后,在农村义务教育经费方面,形成了县乡两级财力有限、义务教育投入不足和财政体制与教育体制不配套、教育经费分配结构不合理等问题。政府应进一步明确县级政府管理农村义务教育的责任,完善经费保障机制和管理办法,理顺乡镇教育管理机构,加强领导,强化监督,保障农村义务教育健康发展。     

强力实施“校财乡管”，稳步提升教育经费管理水平

随着农村义务教育经费保障机制改革的逐步实施，各级财政对教育事业的投入力度不断加大，农村义务教育学校公用经费在各级财政支出中所占比例越来越高，进一步加强和规范教育经费管理已迫在眉睫。经过两年多的探索和实践，不断完善和修订管理办法，取得了教育经费管理改革的阶段性成果，促进了教育经费规范化、科学化、精细化管理，初步实现了提高资金使用效益、提升管理水平的目标。以下就宜阳县“校财乡管”的具体做法做一下简单分析。     

湖南省普通高校生均拨款水平现状及政策建议

随着教育部各类评估、遴选的推进及其结果在社会的影响逐渐扩大,普通高校面临前所未有的竞争压力,硬件建设、高薪引才等经费支出需求水涨船高。但是湖南省对普通高校公共财政预算教育经费的支持力度较低,生均公共财政预算教育经费支出平均水平在全国范围内、中部地区均排名靠后、甚至垫底。建议湖南省建立普通高校生均公共财政预算教育经费支出的逐年增长机制,更加重视普通高校,特别是地方普通高职高专学校的公共财政教育投入,提高公共财政预算教育经费使用效益。     

欠发达地区农村义务教育存在问题及对策分析

“三农”问题是我国经济社会发展的头号重要问题。农村义务教育不稳不强,中国“三农”问题无望。本文根据我国欠发达地区农村义务教育存在问题的分析,提出发展欠发达地区农村义务教育提升应做到加强教育经费投入及管理,通过加强在职培训等渠道提高师资力量,积极引进专业教师开拓适合当地的素质教育及开展入村入户义务教育重要性宣讲提升人们意识等措施以其能为我国欠发达地区义务教育发展问题的解决起到抛砖引玉的作用。     

美国基础教育财政体制研究

美国现在实行十二年义务教育,但是公办学校提供的教育服务存在巨大的差异。美国联邦政府对义务教育的财政投入十分有限,州政府负责管理义务教育学校,并投入很少的教育经费,义务教育的教育经费大部分来源于学区。美国义务教育财政预算的形成与美国政府的政治体制有着相当密切的关系。     

中小学部门预算管理的问题与对策

随着国家对教育经费投入的增加,如何合理配置、有效利用财政资金发展中小学校教育,首先就需要科学、精细地编制预算,严格地执行预算,使有限的资金发挥最大效能,切实办好人民满意的教育。目前中小学校预算编制还存在不科学性和盲目性,预算执行和调整较随意,年底要么突击花钱浪费严重,要么因预算不科学资金短缺限制了学校的发展,近几年来国家虽然不断加强预算管理,但仍需完善。本文首先分析了中小学预算管理存在的问题,然后从预算编制、预算执行到预算绩效考核几个方面提出了相应的解决办法。     

从江西省看经济欠发达地区农村教育发展的现状及对策

笔者通过调研江西省宜春市丰城市的农村教育现状，以点带面，揭示了经济欠发达地区教育经费短缺、师资力量缺乏、“三教”发展不均等突出问题，进而提出具体对策，建议加大农村教育经费投入，拓宽农村教育资金投入渠道；提高教育人力资源利用效益，培育激励机制，调整“三教”结构；完善政府责任机制和社会监督机制，健全保障机制等方面畅通农村教育发展渠道，推动经济欠发达地区农村教育科学发展。     

基于校园网络的高校部门预算执行信息化管理机制构建探讨

近年来,随着我国高校教育体制改革的不断深化,高等教育已成为公共财政投入的重点领域.随着国家对高校经费投入的大蝠度增加,教育经费的使用效率和效益成为社会关注的焦点.在信息化时代的社会背景下,以网络信息技术为载体,充分利用信息化手段,改变传统的预算执行管理方式,把高校预算执行管理与学校各项管理工作有机结合起来,充分体现教育经费在公共财政投入中所取得的效益,应是今后高校预算执行管理的趋势.     

我国教育经费来源结构分析与国际比较

教育是一项需要巨大资金投入的事业,教育经费的投入直接影响我国教育规模的扩大和教育质量的提升.改革开放以来,教育经费的投入不断扩大并形成了多元化的筹资渠道,但是教育经费的来源结构还不够合理,中央政府、地方政府以及私人团体的投入比例严重失调,基础教育与高等教育的投入比例不协调,造成我国教育投入的地区间、城乡间的不均衡,各教育水平的发展不协调,因此国家在继续加大教育投入的同时应优化经费来源结构,以迎接知识经济的到来.     

新形势下高校预算管理方法探讨

近几年,国家对高校教育经费的大量投入必然会加强对教育经费的监管,预算管理是高校财务管理的重要组成部分,本文分析了高校预算所面临的新形势,以及新形势下高校预算普遍存在的问题,探讨了一些加强高校预算管理的具体方法。     

中小学教育预算绩效管理实施的特点及策略

进入21世纪,社会各界对义务教育的重视程度不断提高,国家也在中小学教育建设及发展上投入了大量资金。对于这些财政资金,应采取科学的预算管理及与之相匹配的预算绩效管理方式。本文首先阐述了预算绩效管理概念,其次分析了中小学预算绩效管理实施的特点,最后从管理理念、目标设置、评价程序、监管职能落实方面总结了中小学教育预算绩效管理实施存在的问题,探求相应的预算绩效管理实施策略,以期为中小学预算绩效管理提供参考思路。     

关于财政性教育经费支出占GNP比例问题的考虑

关于财政性教育经费支出占ＧＮＰ比例问题的考虑·高培勇·一、４％是一个应当且必须实现的比例目标１９９３年２月１３日由中共中央、国务院联合印发的《中国教育改革和发展纲要》，明确规定了“国家财政性教育经费支出占国民生产总值即ＧＮＰ的比例，本世纪末达到４％”...