如何提高学生的语文学习兴趣

培养学生的语文学习兴趣,提高语文教学质量,是语文学科重要的研究课题,广大教师也常常就激发培养学生学习语文的兴趣进行反复的探索和努力。那么如何提高学生的语文学习兴趣呢?一、创造教学情景,活跃课堂气氛孔子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"怎样     

提高成年人思想政治学习的兴趣

兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物,并经常参与该种活动的心理倾向。学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向,是推动学生积极主动地学习的直接动力。我国古代教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望,方能以学为乐,欲罢不能。伟大的科学家爱因斯坦也曾说:“兴趣是最好的老师,真正有价值的东西,并非仅仅从责任感产生,而是从对客观事物的爱与热忱产生。”可见只有首先培养学生对学     

学好高中化学的几点心得体会

一、提高兴趣，认真做好课前预习、课中笔记及课后复习古人云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。大千世界，万事万物必有其规律可循，而能持之以恒者必有其学习兴趣所在。毋庸置疑。我们要想学习好任何一门科目，兴趣是最好的老师。我们要不断勉励自己：世上无难事，只怕有心人。只要你有恒心，就一定能克服厌学心理，挖掘出它的乐趣。     

浅谈如何培养学生英语兴趣

学习兴趣是学习活动的重要动力,在新课程标准下的英语教学中,坚持培养兴趣是激发学生求知欲,提高教学质量的关键。     

如何在英语教学中激发学生的学习兴趣

在英语教学中,培养学生的学习兴趣,发挥他们的主动性和积极性是非常重要的。因此,教师应通过多种方式激发学生学习英语的兴趣,培养其学习的主观能动性。这样,不仅可以提高学生的英语水平,也能使教师的教学事半功倍。     

提高高职生英语学习兴趣的几点思考

学习兴趣在教学中有着非常重要的作用,培养学生学习英语的兴趣,是提高高职院校英语教学质量的关键。教师在教学过程中要充分了解学生情况,因材施教,采取多样化的教学方法,构建和谐的师生关系来提高学生的英语学习兴趣。     

情感干预下大学生英语学习兴趣激发的教学策略

教育心理学认为,学习兴趣是诱发学生外语学习积极性和自觉性的内部动因,又是激发创造性思维的催化剂。如果教师在英语教学过程中善于运用情感策略,化消极情感为积极情感,创造一个有利于学习的愉悦、向上的心境,激发和培养学生对学习的兴趣,并因势利导,使学生把兴趣转化成乐趣,进而转化成志趣,那么,就能保持学生对学习经久不衰的求知欲。本文旨在探讨在大学英语教学中如何通过情感干预来激发学生的学习兴趣,提高学生学习效率。     

新课改中学生英语兴趣的激发

如何在英语新教材的课堂实践中引起学生的学习兴趣,是当今英语教学的主攻方向。我在英语教学中做了以下尝试。一、建立融洽的师生关系建立融洽的师生关系,让学生拥有学习的愉悦心境,有利于激发学生的学习兴趣,也是打开教与学局面的关键。爱是开启心灵之窗的钥匙。撒下一片爱心,可以消除学生紧张、拘束的心理,     

浅析教师如何在教学中有效培养学生的英语学习兴趣

兴趣是最好的老师,如何培养学生学习英语的兴趣是英语教学的关键所在。很多人学不好英语是因为他们对英语根本不感兴趣,如果不能激发和培养学生的学习兴趣,提高学生主动参与英语学习的积极性,就不可能真正地提高学生的英语水平。     

大学英语教学应激发学生的学习兴趣

学习兴趣是学生学习的动力。大学英语教学应通过培养良好的师生关系,根据学生差异,做到因材施教,努力创设语言环境,合理使用奖惩,激发学生的学习兴趣。     

试探大学英语听力教学

听力教学是英语教学中的一个重要步骤。随着现代大学英语教学的改革,听说能力在英语教学中的培养与提交显得优为突出。在听力教学过程中,教师要重视提高学生学习的兴趣及学生的英语基础知识,采取形式多样的教学手段,提高学生的听力技巧等,达到提高学生听力水平的目的。     

改变英语教学观念培养独立自主的学习者

现代英语教学应该改变传统观念，建立以建构主义理论为指导、以学生为中心的教学理念。从兴趣、课程、方法、思维四方面培养独立自主的语言学习者。     

英语教学中学生自主学习能力的培养

新课程改革要求,高中教育阶段英语教学的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,充分调动学生学习积极性;发挥学生的主体作用,培养学生自主学习的习惯;拓展教学的内容。培养独立自主的学习能力。主要强调学生的主体地位,要求教师必须以人为本。     

试论中职生英语终生学习能力的培养

在当今的英语教学中,终生学习能力的培养已经成为一个重要的研究课题。换句话说,英语教学的最根本任务就是培养学生自主学习和运用英语的能力,即终生学习的能力。因此,中职英语教师在教学过程中应遵循语言学习的特定规律,同时恰当运用有效的教学方法来提高教学的质量,并最终达到对学生学习能力的培养的目标。     

运用形成性评价促进英语教学

英语教学评价在英语教学中起着重要的作用。传统的终结性评价方式评价的是学生的解题能力，以考试分数来衡量学生的英语学习能力和教师的教学质量，不利于学生运用英语进行交际的能力的培养，已不能适应新时期对英语教学的要求。而形成性评价方式则着眼于学生的各种真实的学习活动和任务，旨在激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养学生运用英语进行交际的能力。本文试通过简单介绍形成性评价的运用，分析形成性评价的必要性及在运用中应注意的问题。     

浅谈英语教学中学生创新能力的培养

在英语教学中,教师适应形势需要,注重培养学生的创新能力。坚持有利于创造力培养的原则,通过民主教学和多种激励方式,培养学生主动学习的兴趣,并注意构建创造性课堂教学模式,使用多种方法和手段,提高学生英语的综合创新能力。     

语篇分析与大学英语教学

现行大学英语教学普遍存在着忽视学生交际能力培养,忽视语篇教学等不足。语篇分析运用于大学英语教学中不仅有助于学生理解课文,用英语交流思想,而且更能激发学习兴趣,推动学生英语综合应用能力提高。     

高校非英语专业四级考试培训教学策略研究——以分组互动式分级教学为例

随着英语教学水平要求的不断提高、就业形势的严峻化,高校教师面临如何针对非英语专业学生有效开展四级考试辅导的问题。在四级考试辅导中实行分组互动式分级教学,有利于培养学生的学习兴趣及自主学习的能力,促进学生在民主、和谐、融洽的氛围中获取知识,从而提高英语过级率及英语教学水平。     

多媒体在中小学英语词汇教学中的应用

词汇是英语学习的基础和前提，而在英语教学中要重视激发和培养学生学习英语的兴趣。本论文分析了当前我国中小学英语词汇教学的现状以及存在的不足，就多媒体计算机在中小学英语词汇教学中激发学生的求知欲望、学习兴趣以及提高学生学习效率，促进师生间交流和沟通等方面的应用提出了自己的见解，并进一步探讨了目前中小学多媒体计算机教学中存在的问题。     

建构主义理论下英语视听说课教师角色的转变

建构主义理论主张以学生为中心,教师是实现意义建构的指导者、帮助者。运用建构主义理论指导教学实践对英语教学有重要的理论和指导意义。本文以建构主义理论为指导,阐述了基于建构主义理论的英语视听说课新教学模式下教师角色的四大转变,即教师是学生学习动机和学习兴趣的培养者和激发者、是教学情境和良好课堂气氛的创设者、是课堂教学的组织者和引导者、是学生学习效果的评价者。