论利益主体多元化背景下的思想政治工作

一、在经济利益多元化的新形势下，思想政治教育方法运用中暴露出的弊端 （一）重强制灌输，轻交流对话 经济利益多元化条件下。受教育者主体意识不断增强。要求思想政治教育方法注重双向交流，并更多地考虑如何使受教育者主体意识得到充分发挥，提高方法实施的效果。然而传统思想政治教育片面重视强制灌输、忽视双向交流、互动，与经济利益多元化的现实形成了突出的矛盾。     

构筑双赢工作机制创新思想政治工作

在社会主义市场经济条件下，社会情况发生了复杂而深刻的变化。经济成份、社会生活方式、社会组织形式、社会就业形式的多样化，给思想政治工作带来大量新情况和新问题，迫切要求思想政治工作开拓创新。如何改变计划经济时期思想政治教育“灌输型”的工作思维方式，建立思想政治教育心灵互动的工作平台，构筑“双赢”的工作局面，本文对此问题进行一些初步探讨。从单向灌输型向双向交流型转变就以往的观点而言，在思想政治教育中，教育者是主体，被教育者是客体，因而，往往造成思想政治教育总是片面地视教育者为唯一的主体，在思想政治教育…     

青工政教“五坚持”

针对当前青年思想的共性特征,思想政治工作应从以下几方面加以改进。一、坚持民主协商双向交流长期以来,我们是按照群众不会自发产生马克思主义,而要通过灌输这一公式开展工作的。而许多人又总是把灌输理解为单向的硬灌。这样,思想工作往往成了自上而下的单向的教育和灌输。随着青年自主、平等意识的     

试论灌输与质疑相结合的原则在思想政治理论课中的应用

灌输作为一种方法,其本身本无所谓好坏。将灌输等同于"强制灌输"、简单化为"知识传授"倾向等错误是拒斥一切灌输的原因。在思想政治理论教育中,灌输作为一种方法依然发挥着用,灌输作用的发挥必须是理清灌输含义及正确实施的基础上进行。除此之外,质疑精神在"思想政治理论课"教学中也发挥着重要的作用。实际教学当中,如果能将灌输原则与质疑精神相结合,将会更明显地提高思想政治理论课的实效性。     

高校思想政治教育情境形成的条件、特点及功能

每一个领域都有独特的情境,人们根据不同的需要创造不同的情境,高校思想政治教育也不例外。本文根据高等教育的特点,从主客观方面分析高校思想政治教育情境形成的条件,认为教育者与受教育者之间的互动是情境形成的重要因素。感染性、现实性、互动性是高校思想政治教育情境的特点。高校思想政治教育情境的功能在于增强高校思想政治教育的感染力,提高其有效性,促进大学生主体意识的自觉和促进教育者与受教育者互教共进。     

精神利益价值观多元化对思想政治教育的挑战

在精神利益多元化背景下,思想政治教育建设主导价值观遇到的挑战,就是精神利益价值观多元化对思想政治教育的挑战,或简略地说,就是思想政治教育的价值观教育遇到了利益多元化的挑战。     

主体教学应把握的原则

从教育活动的角度看,主体教育认为,受教育者是教育活动的主体,教育就是要以发展受教育者的主体性为目的.教育要培养受教育者的主体性,教育活动和教育系统也必须具有主体性.现代教育学倡导以学生为本的教育主体观,强调把学生看作认识的主体、学习的主体.如果教育活动和教育系统不具有主体性,而成为社会政治、经济活动的附庸,教育就不可能以人的发展为根本,也就不可能成为主体的教育,不可能把受教育者当作主体培养.     

思想政治教育灌输法需要与时俱进

"灌输法"在当今的思想政治教育中发挥着主要作用。随着时代的发展和社会的进步,人的自我意识及道德主体的主体性意识日渐提高,这对传统的灌输法带来挑战。以灌输为主导的思想政治教育必须顺应时代步伐、与时俱进,进行相应的改革、完善,增强其生命力。     

思想政治工作方法面临的转变

程涛在《学习与探索》撰文认为，世纪之交，思想政治工作面临着以下八大转变：一是从影响思想政治工作主体创新的思维方式看面临着从传统思维方式向现代思维方式的转变。二是从思想政治工作发展趋势上看，面临着从经验型思想政治工作方法向科学型思起政治工作方法的转变。三是从主客体关系上看，面临着从单向灌输型思想政治工作方法大双向交流型思想政治工作方法的转变。四是从实施要求看，面临着从集中型思想政治工作方法向集中和分散相结合型思想政治工作方法的转变。正是从运用空间结构看，面临着从单项型思想政治工作方法向综合型思想政…     

有效沟通在中小学德育教育中的功能

“思想政治教育沟通是一种涵盖了思想政治教育目标、教育任务、教育内容、教育方法、教育环境、教育主体、教育客体等因素在内的行为过程。在思想政治教育环境日益复杂,教育对象个性日益多样化的今天。思想政治教育的有效沟通是思想政治教育有效性、针对性发挥和提高的必要条件,实现思想政治教育者和受教育者的良性沟通对进一步发挥思想政治教育在现代化建设事业中的重要作用具有越来越重要的意义。对思想政治教育沟通进行系统研究有着很强的理论和现实意义”。     

现代企业制度下的国企思想政治工作

一、现代企业制度下国有企业思想政治工作面临的新挑战 1.利益关系多元化给企业思想政治工作提出了新任务.在计划经济体制条件下,企业利益关系基本表现为国家、企业和职工利益之间的关系,而且三者之间具有高度的同-性.现代企业制度下,企业利益关系呈现多元化,不仅有企业与社会和政府之间的关系,企业内部还存在着多元投资主体之间的关系,投资者与经营管理者的关系,经营管理者与职工群众的利益关系等.企业利益关系多元化给企业思想政治工作如何发挥好统一思想、凝神聚力的功能,实现团结凝聚职工坚持共同理想、整合共同利益、引领共同目标、组织共同治理、动员共同创造、实现共同发展提出了新的任务.     

加强政工创新 服务企业发展

随着信息技术的迅猛发展和企业改革的不断深入,职工利益需求趋于多元化,生活观念多样化,过去一些形式的、教条的、生硬灌输的做法已很难奏效。如何适应这种形势,主动改进和做好思想政治工作,为企业发展创造一个和谐、文明、协调的环境,是摆在我们面前的一个重要课题。企业只有不断探索思想政治工作新方法、新模式,树立创新意识,增强企业的创新     

高校思想政治教育中受教育者的主体地位

<正>思想政治教育活动中谁是主体在思想政治教育理论研究和实践中占有非常重要的位置。主体和客体的问题是思想政治教育的基础性问题,由于对此问题的不同理解,造成了思想政治教育中很多方向和效果的不同。因此对主体的研究和确认,对于整个思想政治教育的发展具有重要意义。一、主体和客体范畴的引入在任何教育活动中,教育者和受教育者都是必然存在的要素和重要组成部分,思想政治教育亦是如此。通过主体和客体关系理论的分析,能够更清晰地认识到思想政治教育活     

阶层分化视域下马克思主义大众化的新时代进路

阶层分化背景下,各阶层利益诉求不同、政治参与差异、思想政治意识多元化、阶层矛盾冲突等,当代中国马克思主义大众化面临困境.为破解这一难题必须采取有效措施,积极应对挑战,从协调利益关系、深化政治改革、缩小社会底层、以社会主义核心价值观引领各阶层思想与行为等方面着手,深入推进当代中国马克思主义大众化.     

浅谈企业思想政治工作

正改革开放以后,社会经济生活呈现经济成分、经济利益、企业利益主体多元化趋势,人们受各种思想观念影响的渠道明显增长、思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性明显增强,利益诉求愿望剧增,制约企业发展的主客观因素不断增多。在这样的形势下,企业思想政治工作,必须适应市场经济大环境的客观发展规律要求,必     

经济利益多元化视角下的思想政治教育研究

思想政治教育本质问题属于思想政治教育研究领域的元理论、元问题。合理、科学的阐述、解决这个元问题,对于思想政治教育其他理论问题的解决具有前提性、基础性、根本性的作用;同时思想政治教育本质这个元问题的解决,也将为思想政治教育实践提供更加科学、合理、有效的理论支撑。可以说,寻求思想政治教育本质的共识是一件十分重要而又迫切的工作。本文主要针对经济利益多元化视角下的思想政治教育进行分析。     

主体教学应把握的原则

从教育活动的角度看,主体教育认为,受教育者是教育活动的主体,教育就是要以发展受教育者的主体性为目的。教育要培养受教育者的主体性,教育活动和教育系统也必须具有主体性。现代教育学倡导以学生为本的教育主体观,强调把学生看作认识的主体、学习的主体。如果教育活动和教育系统不具有主体性,而成为社会政治、经济活动的附庸,教育就不可能以人的发展为根本,也就不可能成为主体的教育,不可能把受教育者当作主体培养。     

国有企业思想政治教育工作存在的问题及对策研究

<正>一、国有企业思想政治教育工作的现状和存在的主要问题目前,国有企业思想政治教育工作主要停留在单纯的理论灌输层面,形式单一、内容单调,特别是在市场经济快速发展,更多关注经济利益的大环境下,思想政治教育工作呈现出日渐弱化的态势。(一)思想政治教育工作与实际脱节。随着时代的进步,国有企业在适应市场自由竞争环境中不断自我改革,创新发展,国有企业已经从传统的依靠政府"吃饭"的传统经营模式逐渐转向以市场需求为主的现代经营体制。在这一过程中,不断有     

浅谈情境式教育在大学生思想政治教育中的应用

实践调查表明,大部分学生不喜欢传统说教的授课方式,思想政治教育更多的应是启发性教育.情境式教育针对受教育者认知特点和学习习惯,有意识地创设一种教育环境和气氛,让受教育者在情境中体验,在碰撞中感悟,引起心理共鸣,得到人格的完善和发展,为思想政治教育提供了新的途经和方法.     

进行党员教育要坚持可接受性原则

可接受性原则,是指思想政治教育要与受教育者的接受特性相吻合,使思想政治教育传导的教育信息能够为受教育者所接受的原则.坚持和贯彻可接受性原则,思想政治教育必须正确把握以下关系.