如何引导高中美术生的数学课堂学习

美术生中如何减轻学生学习数学的负担?如何提高我们高中美术生数学教学的实效性?本文通过对高中美术生数学课堂学习引导的分析,以起到抛砖引玉的作用.     

领悟融入美术的情感

本文从艺术情感的角度介绍了学生学习美术这一必修艺术课程的内容,学习他的任务不仅是让学生学习美术知识与美术技能,而是通过学习这一课程使学生的内心审美有一定的提升,使得学生的心理得到良好的发展,提高学生的道德文化修养.使美育和德育结合起来融为一体.     

论高校成人美术教学中的自主性学习

高校成人美术教育是培养新时期艺术素质人才的重要途径,自主性学习是成人美术教学过程中一个不可缺少的教学环节。本文阐述了自主学习的重要意义,并就如何提高成人学生美术自主学习能力提出尝试性的建议。     

浅议学生美术作业的评价

美术作业是检验学生美术学习效果和美术教师教学质量的一面镜子.美术作业的评价更是教师反思教学,激励学生学习兴趣和提高能力的有利渠道.<义务教育课程标准>也明确指出"在义务教育阶段的美术教育中,评价主要是为了促进学生的发展."反思传统的美术作业评价方式,教师往往以简单的89分、90分草草批复在学生作业本子上.     

中学美术课的意境教学

意境是文艺作品中客观景物和主观情思融合一致而形成的艺术境界.在中学美术教学中,让学生把握美术作品的意境,是引导学生参与文化的传承,发展学生的感知能力需要.因此,美术教学应当鼓励学生体验生活中的艺术,丰富学生的审美情趣,培养学生的赏析能力,激发学生的创作热情,从而全面提高学生的美术素养.     

谈美术教学中学生创新能力的培养

美术属于艺术的范畴,所以说,它既来源于生活,又高于生活,反过来又服务于生活.如果注意观察,对学生来说,在我们的周围,处处都有美术,无论是学习环境还是工作环境,只要你留意和用心,随处都能发现荚的东西,而作为美术教师,就要利用这一特点,努力给学生创造一个善于发现爱你和领悟的美的环境,从而培养学生的创新精神和实践能力,从中挖掘出超常的潜能.     

论“设计·应用”学习领域在美术教学中的应用——以人教版中学美术教科书第十三册第十二课为例

本节课是人民美术出版社中学美术教科书第十三册第十二课的课程。通过对面具艺术的欣赏,培养学生丰富的情感表达方式和审美习惯,从而进一步了解面具的文化内涵。分析面具的造型、色彩、材质特征,了解面具的设计特点和造型方法。使学生初步学会面具的设计与制作。并且通过学生互评和自评作品,使学生取长补短,提高学生自主学习能力和审美鉴赏能力。     

浅谈美术欣赏教学

美,无处不在,就看你能不能发现,会不会欣赏。中小学阶段是美术基本技能形成和发展审美能力的关键阶段。所以在教学中,不可忽视美术欣赏教学。欣赏与绘画、工艺美术共同组成完整的美术教学体系,其目的是让学生弄懂怎样欣赏一件美术作品,怎样理解作品主题思想和艺术成就,培养学生正确的审美观和健康的审美情趣,还可以培养他们认识美、感受美、创造美的能力。因此,作为一名美术教师,在领会教学大纲的基础上,应该既重视对学生进行美术基础知识和技能的传授,更要注重学生审美思想、审美能力的形成和发展,充分调动学生学习的积极性。启发学生感受…     

关于高校美术鉴赏课教学的思考

为了提高广大在校大学生的艺术文化修养、进一步贯彻素质教育,许多的高校都将美术鉴赏课纳入了全校公共选修课的课程范围之中。这样的安排对于提高学生的审美能力与艺术文化素养起到了不可忽视的作用。但在社会意识形态不断转变、高校课程改革不断深入的今天,高校美术鉴赏课的开展也面临着革新,本文旨在立足现状,进行相关问题的探讨与反思,从而推动美术鉴赏课程体系的不断完善。     

论“设计＆#183;应用”学习领域在美术教学中的应用--以人教版中学美术教科书第十三册第十二课为例

本节课是人民美术出版社中学美术教科书第十三册第十二课的课程。通过对面具艺术的欣赏，培养学生丰富的情感表达方式和审美习惯，从而进一步了解面具的文化内涵。分析面具的造型、色彩、材质特征，了解面具的设计特点和造型方法。使学生初步学会面具的设计与制作。并且通过学生互评和自评作品，使学生取长补短，提高学生自主学习能力和审美鉴赏能力。     

趣味性教学,丰富课堂资源——小学美术趣味教学浅析

小学阶段是小学生打基础的关键时期.美术教师在整个教学之中需要及时调整之前陈旧的教学模式,要有意识地培养、激发小学生潜在的学习兴趣.美术教师要把美术当做是一种语言,运用技能把学生的情感表达出来,丰富学生的生活,丰富学生的学习资源,为提高他们的美术素养做好充分准备.基于此,构建趣味性的美术课堂教学则显得尤为重要.     

浅谈美术欣赏课

抽象美术是教学中的难点.在高中美术欣赏课中,教师应设计多种教学方法,以提高学生认识和欣赏抽象美术作品的能力.     

特校学生美育教育刍议

审美的艺术素质是人的整体素质中的重要方面.在语文课堂中加强美的教育,提高聋哑学生等特殊教育对象分辨是非的能力和鉴赏能力,全面提高学生素质.该文从认识美育作用、挖掘美育内容、提高教学艺术美三个方面论述,进行聋生美育教学的探讨.     

小学美术课有效调动高年级学生全面参与的策略研究

正处于小学高年级的学生大都形成了一定的学习规律,他们会根据自己的喜好主观地选择自己喜欢的学科,时常会忽视美术学科。本课题结合了高年级学生的心理特征,在一系列科学方法的指导下,对有效调动高年级学生美术课的全面参与提出了一些策略性的解决方法和相关探讨,以期能提高小学美术教学质量和促进学校美育艺术教育成效,促进学生的全面发展。     

高职学生自主学习能力现状调查及对策

[目的]了解高职学生的自主学习能力现状,采取相应的对策,以提高高职学生的自主学习能力。[方法]采用林毅、姜安丽编的《护理专业大学护生自主学习能力测评量表》对450名高职学生进行问卷调查分析。[结果]自主学习总分平均为(89.77±11.77)分;总得分率64.12%。得分最高的维度是拓宽信息渠道的能力;得分最低的维度是学习监控能力。[结论]高职学生的自主学习能力处于中等水平,改变传统教育模式,提高学生自控能力,激发学生兴趣,改善集体学习氛围,合理有效的利用时间,可以提高学生自主学习能力。     

美术教学与其它学科整合的三种形式

在美术教学中,有效的整合其他学科资源,有利于提升学生的综合素质.在教学实践中,我总结了三种做法. 一、美术与语文课相整合我国是一个诗的国度,"诗中有画,画中有诗",情景交融,诗境盎然是我国古典诗歌特有的传统.另外,文学修养是绘画的基础,通过语文课的学习可以提高审美能力,丰富历史、文学知识,对绘画美学构思的形成是极有帮助的.     

浅析计算机教学中职校学生心理

针对目前职校生学习兴趣低、基础差,在计算机教学中应用教育心理学,教给学生好的学习方法,提高学生的学习兴趣,培养学生的动手能力,提高学生的自信心,在计算机教学中收到了良好的教学效果。     

政治教学之我见

职校美术生大多文化课基础薄弱，学习习惯亟待改善，政治课教学搞“满堂灌”只会让学生厌恶，如何让学生对政治课产生兴趣，把握学生注意力，是我们政治课教学中一个非常值得研究的课题，笔者从学生心理，教材的处理和问题的设置以及课堂课后作业的布置等方面进行了探讨，力求调动学生兴趣，提升学生能力。     

浅析素描在园林美术教学中的重要性

园林美术是园林专业的一门必修课，它是为从事园林设计、施工人员培养美术技能和审美能力的课程，是园林专业的主干课程。而要想学好园林美术，需从素描学起且要打下比较坚实的素描基础。作为高职园林美术教师，在园林美术教学上要以素描课程为基础，引领学生研究物象的形体、结构、解剖，结合素描所强调的明暗、透视、空间、立体等理念，使基础素描课程教学具有较好的理论指导，培养学生的观察能力，提高学生的分析和提炼能力。为园林专业学生接下来学习其他专业课展开打下坚实的基础。     

情感教学艺术手段在中职化学教学中的应用

教师在化学教学中认真传授知识技能时还要挖掘教学中的情感因素,从情感教学的艺术手段方面来培养学生学习化学的兴趣,提高学生掌握化学的知识和技能的能力.