高职毕业生角色转换的探讨

文章主要探讨高职毕业生如何顺利进行角色转换,从高职毕业生为角色转换的准备过程,到角色转换过程中出现的问题以及转换后要注意的方面来分析,旨在指导他们进行职业角色转换时,要认识到这是一个不断学习,熟悉职业环境和学会处理各方面关系的过程,这样他们才能适应职业和胜任岗位.     

"四位一体"综合管理在班组管理中的应用

职业安全健康体系、质量管理体系、质量标准化和安全文化建设,是现代企业管理体系的有机组成部分,四者之间相辅相成、互为补充.该文通过四位一体综合管理机制在中平能化集团铁运处管理中的应用,阐述了四位一体综合管理机制不仅适用于安全基础建设,也适应于企业全方位的管理;不仅适应于企业思想政治工作,也适应于班组管理.它可以从根本上解决班组内部管理不善、管理不实、管理不严的问题.从而达到提高效率、增加效益的目的.     

关于加强财经类专业学生职业精神教育的思考

职业精神是人们在职业活动中所要遵守的一种行为准则和道德规范,是一种人性的体现。对学生来说,培养其职业精神能够让学生在未来的职业生涯中更加具有职业道德和社会责任感,能够更好的适应未来的职业生活。文章浅谈了财经专业的学生在职业精神培养中存在的问题,以及加强其职业精神教育的建议。     

高职秘书实训中的角色意识培养

为了更好的适应社会岗位的需要，使培养的秘书人才更具有实践操作能力，目前许多职业技术学校都改革了以往以教师讲授为主的教学模式，加大了秘书实训课程的设置，但在实施过程中发现，由于学生自身社会经验、思想意识水平和心理定位等的局限，致使其难以转换意识，真正以秘书的角度去思考、处理问题，这使现有的情景模拟，案例分析等主要的秘书实训教学模式难以达到理想的效果，本文主要就如何改进和完善现有的秘书实训教学，培养学生职业角色意识，转变心态，进行了初步的探讨。     

新课改下教师的角色转换

本文探讨在新课改条件下教师如何转变观念,适应新的角色。首先要转变教育观念,以学生为本;其次,把成＂人＂教育放在首位;第三,改进教学方法,引导学生自主合作地对问题进行探究。     

当前中职生教育的主要难题及求解对策

中等职业教育由于生源复杂,普遍存在着学生信念缺失、厌倦学习和课堂教学压力大效率低等突出问题。解决的对策一是要努力培养学生积极的职业信心;二是要乐于接纳、理智对待问题学生;三是要突出职教特色,实施有效教学。     

中专学生职业能力培养途径

实施素质教育,加强实践活动,培养职业能力．提高教学质量,是职业学校永恒的命题。其实现途径在于牢固树立实践观念,增强职业意识,用开放的教育方式培养学生的职业能力,提高学生的职业素质。 一、职业能力培养要求 毕业生的职业能力现已成为衡量办学质量的重要标志,并已成为完成培养目标的根本要求。目前．制约职业学校发展的主要问题是毕业生的素质和质量不能适应社会发展的需要,毕业生职业能力缺失已成为社会关注的热点。     

当代大学生社会化过程中的矛盾及对策

大学生社会化,就是通过社会化教育,使大学生由学生角色向社会角色转变,从而适应社会需要。随着我国高等教育由精英化向大众化的转变,大学生社会化出现了许多问题。     

企业班组建设工作探析

班组是企业最前沿、最基层的组织，担负着安全生产和经营活动最艰巨和繁重的任务。班组建设是企业重要的基础建设，抓好班组建设是实施“以人为本”管理思想的重要举措。本文阐述了班组建设对企业发展的重要意义，分析了班组建设工作存在的问题，总结并探索了加强企业班组建设的工作方法和途径。     

论工作过程导向职业教育课程开发的取向

为保证工作过程导向职业教育课程开发的质量与效果,首先必须对其进行准确定位,这就涉及课程开发的取向问题。工作过程导向职业教育课程目标应以学生的综合职业能力和人格培养为取向,课程内容应以工作过程知识和学生的经验知识为取向,课程实施应采用相互适应取向和课程创生取向,课程评价应采用过程评价取向和主体评价取向。     

计算机基础教学的改善与加强

职业院校计算机基础课程设置和教学内容应凸显职业特点,以培养学生的创新能力,树立自主学习的教育理念。教师在这一过程中也要转变自己的角色,成为学生的学习伙伴和教学引导者。     

论成人教育教师的角色心理特征

成人教育是实现终身教育的重要途径,准确地把握成人教育教师的角色心理特征,有助于成人教育教师的职业准备和职业适应.从心理学的角度,探讨成人教育教师的角色心理特征,以期对成人教育及其工作者的专业化产生积极的推动作用.     

浅析“教师专业标准”中“学生为本”的师德要求

“学生为本”是教师专业的前提条件，是“以人为本”在教育领域的具体体现，是实施素质教育的重要保证。“学生为本”的师德观要求教师尊重和关爱学生，培养学生的独立性和自主性，建立民主平等、共同发展的师生关系。教师应更新理念，转变角色；适应形势，转变行为。     

浅谈中职幼师生职业角色意识的培养

幼师生的职业意识培养是一个重要的教育内容，我们需要根据现状，从职业角色定位到角色培养、养成到角色强化，运用入学教育、课堂教育、校园文化环境等各种灵活多样的教育形式和资源培养幼师生的职业意识，增强幼师职业教育的实效性，让学生充分认识自己的职业角色内涵，明确自己的职业角色并产生高尚的职业情感。     

依托大学资源优化职业技术学院大学英语教学

我国职业技术院校英语教学实践中不同程度地存在着一些问题。本文从分析职业技术院校英语教学的现状入手,针对现阶段高等职业技术学院英语教学已不能适应社会经济发展的要求,不能满足社会对高等职业技术学院学生应有英语水平要求的现状,提出职业技术学院英语教学应适应职业教育培养目标,为社会培养出更多应用型人才。     

试论如何培养中职会计专业学生毕业前的实践应用能力

职业学校会计专业的培养目标是培养适应社会需要的应用型会计技术人才。毕业后学生不仅要掌握扎实的会计基础理论知识，能直接从事会计实务操作，更要具有分析、判断、解决企业面临的各种财务实际问题的能力。因此，职业学校会计专业必须着重培养学生的应用和实践能力。     

培养高技能高素质人才是高职教育的突出办学特色——高职教育要以工学结合为切入点培养高技能高素质人才

高等职业教育是以技能型、应用型人才培养为主要特点的职业技术教育，肩负着培养高技能高素质人才的使命。因此，高等职业院校要适应经济社会发展的需要，确定高技能高素质人才培养目标，要适应高等职业教育改革的新形势、新要求，以工学结合为切入点大力推行人才培养模式改革，既要重视学生实践技能的培养，也要重视学生综合素质的培养，努力培养高技能高素质人才。     

高校思想政治理论课研究性教学模式构建研究

当前思想政治理论课教学改革突出强调以转变学生的学习方式和教师的教学方式为核心,突出学生的主体地位。而研究性教学方式适应了这一要求。实施研究性教学模式,要培养学生的求知欲和探索精神,以提高学生分析问题、解决问题及创新能力为目标,确立教学理念,带动整体教学环节改革,使思想政治理论课的改革不断向纵深发展。     

德育课堂教学改革中的几点认识

职业教育是为社会培养大批的适应社会需求的应用型人才和高素质的劳动者。因此职业中学的课堂教学也要做出相应的调整，以适应社会和经济发展的需要，适应学生身心健康的需要。因而改革德育课堂教学，提升教师素质是职业教育改革的关键一环。     

浅谈中职学生的职业意识培养

本文在分析学生职业意识现状的基础上,论述了对职业意识培养的认知和方法问题,认为教会学生正确认识自我是根本,正确认知社会是关键,只有正确地认识了社会和自我才能适应社会发展的需要.