小学生的语文课外阅读教学

要让学生有大量的积累，必须让其广泛地阅读．不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容，而要让学生在课外能广泛地阅读。在小学语文课外阅读指导过程中．以建构王又理论为指导，可以提高语文课外阅读效益，促进学生语文素养的提高。     

“谁”在物理教学中有如此的魅力

物理阅读时应重视基础，很抓关键。对于基本概念、规律要逐字逐句地读，对其中的重点字句要深人体会、准确理解，对物理教材中的重点知识、难点内容，要通过反复阅读了解其内涵和外延。学生在解有关联系实际或现代科技方面的物理应用问题时，由于叙述题目情境或插图用的篇幅较长，过程相对复杂，不少人无法快速地提取题中的有效信息，因而无法下手解题。教师如何能有效地提高学生在物理学科中的阅读能力是尤为重要的。笔者认为培养学生的阅读能力究其根本，无外乎就是帮助学生解决两个棘手问题，分别是“阅读什么”和“读出什么”，以下便是笔者对这两方面问题做出的阐述：     

谈英语阅读能力的培养

要想使学生更快更好地掌握英语，阅读能力的培养在其教学中就起着关键性的作用。它不仅是扩展学生知识面、增加学生词汇量的手段之一，而且是英语学习的主要方法和途径。阅读能力不仅是最重要的语言学习技能之一，也是学生必须掌握的学习技能之一。英语阅读能力的培养是学好英语的前提。     

小学英语阅读教学初探

阅读是提高学生外语学习兴趣、积累语言知识、提高学生外语学习能力的重要途径。阅读是语言学习的一个重要方面。小学英语阅读教学的主要目的是通过阅读，教予学生阅读的方法，训练其阅读技巧，培养和提高学生的阅读理解能力，养成良好的英语阅读习惯。阅读对学生牢固掌握知识、扩大知识面以及学习西方文化起着举足轻重的作用。     

浅谈高中语文阅读教学

阅读是人们汲取知识、获取信息的重要手段，也是人类认识世界的途径之一。语文课中阅读总是与我们朝夕相处，然而纵观我们的语文阅读教学却不容乐观：一边是老师费尽心思、绞尽脑汁制作精荚课件，设计新颖的课堂活动，语文花样不断翻新；另一边是学生热热闹闹地上了一节课后却收效甚微；一边是老师声情并茂地讲解阅读题，阅读训练堆积如山，另一边却是阅读题的得分率普遍偏低等。针对这些情况，本人大胆的尝试，勇于创新，从以下几个方面改进了阅读教学：一、教给学生一些基本读书方法，培养他们的阅读习惯。古人云：“授人鱼，不如授人以渔。”只有掌握了阅读方法，学生才能尽情的欣赏语文世界中的瑰宝。阅读的方法很多，教师应指导学生视其需要而选择，可以精读重要的名篇。略读以摄其要点为主。浏览主要是快速涉猎自己需要的或关注的、感必趣的内容。另外还有读书时凝神不分心的关注、边读边想的方法、联系上下文理解的方法、联系生活实际、联系自身情感体验的方法等，都是一些基本的阅读方法。同时，在阅读过程中还要求学生养成一些良好的读书习惯，比如，边读边圈点，充分利用闲暇多读书摘抄笔记，使用工具书查阅，温故而知新等一些好的习惯。     

变暗示为引导：跨越教材解读与课堂实践的鸿沟

课堂教学实践与教学预案产生偏差时，因教师教材解读的优势，教师常不由自主地使用否定式语言暗示，给学生以非常强烈的倾向性结果，从而使学生跳过思维过程答出教师所期望的结果，或者漫无目的地进行阅读猜测。减少学生在课堂中出现这种低效的伪思考的情况，只有教师在学生原有思维结果上进行深入引导、阅读指引、方法迁移等手段才能让学生真正学会阅读，掌握阅读方法，形成阅读能力。     

浅议数学教学中自学能力培养

数学教材虽然也和其他教材一样，是根据教学大纲用科学的连贯的叙述来说明教学内容，但也有它独特的词汇、不同的叙述格式和语言特点，因此，必须经常地指导学生自学、阅读和钻研教材，久而久之，学生的阅读能力提高了，养成了独立钻研的习惯，这不仅能大大减少接受新教材的困难，语言表达能力也会因而得到提高，同时，还为学生阅读数学课外书创造了条件，这样，学生就能不断地扩大视野，弥补课堂知识的不足。     

阅读教学在小学语文教学中的运用思考

语文课程标准指出。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。“阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。”“是用教材，而不是教教材”。阅读教学的效果直接影响学生对课文的把握程度，进而也影响着语文教学质量。搞好阅读教学在培养学生的学习兴趣，提高学生阅读能力、审美能力、自悟能力．发展学生的个性。培养他们的爱国热情等方面都起着举足轻重的作用，并且为他们能更好地萃取中国文化精华、文化底蕴，提高他们的人文素养等方面打下基础。“书读百遍，其义自见”。可见阅读在教学中的重要性。     

阅读教学中自主学习方法探究

阅读教学的目的之一是培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯。为达到这一目的，教师可以采取创设情境、开展竞赛、巧设问题、充分利用电教的优势等手段，激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习活动中去。     

培养学生语文阅读兴趣的体会

一、通过关注学生的读、品、悟，培养学生的阅读兴趣 在小学语文阅读课教学中，要以读为本。初读感知，细读领悟。形式多样地读、不同层次地读、自由读、齐读、指名读、分组读、分角色读、配音读、示范读……。只有引导学生多读，才能让学生读出人文内涵，品读其思想情感，才能使学生依据自己的生活体验由知而悟，由悟而入境，     

激发学生的阅读兴趣 培养学生的阅读习惯

“兴趣是最好的老师。”学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，将可养成阅读的习惯，将可获得各种知识，对于陶冶其情操，培养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，也是至关重要的。怎样才能使学生感受到阅读的乐趣呢？     

探讨图书馆如何培养学生英语阅读能力

图书馆是英语教学的“第二课堂”，其地位不言而喻。我们应该充分的利用图书馆进行辅助教学，培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语阅读能力。首先，我们要高度认识到图书馆时培养学生英语阅读的重要性；其次，我们要充分的利用图书馆来培养学生的阅读兴趣；再次，我们要传授给学生一些优秀的阅读方法，以此来提高学生的阅读能力；最后，学校应该开设阅读课，培养学生良好的阅读习惯。本文就图书馆如何培养学生英语阅读能力进行了探讨。     

浅析对初中语文阅读教学的解读

阅读主体对语言的认知，对文本负载的重要信息的提取与整合，对文章内容与表达方式准确地加以分析和概括；语文阅读能力的训练必须遵循其由低到高的发展顺序而进行，同时又必须以发展学生的思维力和想象力为中心，中学语文阅读能力在各阶段培养目标是不同的。     

物理教学培养学生自学能力的认识

培养自学能力是物理教学的战略任务之一，而提高阅读能力是培养自学能力的起点。因此，在平时的物理教学中要充分调动学生阅读课本的积极主动性，加强指导，让学生在自己的阅读中独立地感知、理解教材，学会自我学习、研究问题和解决问题的方法，不断提高自我获取知识的能力。     

高校“红色阅读推广人”的培育与实践探索

阅读推广人本质上是推广阅读工程的一个群体,红色阅读推广人就是阅读推广活动模式中的细分主体。高校"红色阅读推广人"培育能更好地推进青年学生对红色文化的了解、增强"四个自信",其最核心的价值在于为学生中的骨干力量赋予红色基因,能够很好地建立红色阅读机制和思想政治教育机制。同时也是建立书香社会、践行家国情怀,推进我国高等教育事业健康发展,更好地服务党和国家工作大局的重要思想性基础。     

提高小学生课堂阅读能力的措施

课堂阅读教学对小学生的表达能力、生字词的积累、阅读的各个方面都具有极其重要的作用。在提高学生的课堂阅读能力的过程中，通过理论化、系统化的研究、探索和实践，我们可以确定学生是这个过程中的主体。学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法都对他们的阅读能力的提高有着影响，而教师在这个过程中充当的是一个组织者、引导者的角色。因此，教师要激发学生对阅读的兴趣，教授学生正确的阅读方法，帮助学生在阅读活动中养成良好的阅读习惯，尽量利用一切，使学生的阅读能力得到提到，其中包括家长与教师相互配合，督促学生进行课外的阅读延伸，学校努力为学生的阅读能力的发展创设良好的条件。     

阅读教学中自主学习方法探究

阅读教学的目的之一是培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯。为达到上述目的，教师要激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习活动中去。一、激发学生阅读的兴趣激发学生学习兴趣方法很多，诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的使用等等。如我在教学《周总理借书》一课前，翻阅了大量资料，写了一篇充分体现总理一生鞠躬尽瘁、大公无私精神的短文。当我声情并茂地读完时，自己都感动得流泪了。学生也受到了老师的感染，他们怀着崇敬的心情，深刻地体会总理精神的伟大，他们体会词句的那种精细程度是以前没有过的。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习内驱力被极大地激发起来，产生极强的学习动机。在这种情况下，学生能够表现出超常的勇气、毅力和智慧。但是，学生的兴趣往往是不持久的，还需要教师注意调动学生思维的主动性。     

浅谈如何培养中学生数学阅读兴趣

重视数学阅读．丰富数学语言系统，提高数学语言水平，有着重要而现实的教育意义．其独特作用甚至是其他教学方式所不可替代的。在教学实践的过程中。要培养学生的数学阅读能力。可从以下方面做起：用数学的美吸引学生的阅读兴趣；让学生在成功的体验中提升数学阅读的兴趣；用竞争机制激发学生的阅读兴趣；改变课堂模式，使学生阅读常态化。     

如何培养学生的写作能力

学生写作能力的培养和大量的阅读密不可分，在阅读中，积累丰富的词汇，从而为写作打下坚实的基础；阅读还能提供给小学生写作的兴趣和意识；阅读还能提供写作的范例和借鉴；另外还要持之以恒地做好读书笔记。这样，阅读能力不仅提高了，写作能力也相应地提高了。     

小学五年级英语阅读教学

为了让学生更早的具备英语语感，小学就开始开设英语课，但一般教师总是将它定位为一门知识，偏离了它语言的本质。实际上英语是一门实践性很强的学科，交际是语言最基本的功能。而阅读是语言交际中最重要的一个方面，阅读不仅能帮助学生开阔视野，吸取丰富的语言知识，还能扩大词汇量，促进听、说、写能力的发展。因此，有必要对小学生英语阅读能力发展的学习策略进行指导，为今后更好的阅读打下扎实的基础。在教学过程中，无论是知识的获得，还是智力的开发和能力的发展；无论是情感、意志的培养，还是思想品德的提高，都必须通过学生的自主学习和不断探究。我无法代替学生读书，也无法代替学生分析思考，我既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里，也不能把思想观点移植到学生的头脑中。因此，我觉得在阅读过程中培养学生自主阅读、思考的方式，引导学生逐步掌握阅读技巧和方法是非常重要的。