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教师是教育活动中正确思想的宣传者,科学文化知识的播种者,优秀思想品质的体现者。如何树立优秀外语教师教学威信和提高教学质量,是当前高校外语教学改革和师德建设中不可忽视的一个重要问题。深入探讨树立优秀外语教师教学威信所包含的思想威信、品德威信、学识威信、教学威信等六个方面的因素,提出教师高尚的思想品质、渊博的知识、高超的授课艺术是确立教师威信的重要因素。 相似文献
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教师的威信是教师充分发挥其教育主导作用的宝贵资源.本文在对教师威信的内涵和作用初步探讨的基础上,重点说明教师的爱及其积极的实践对教师威信的形成和发展起决定性作用.教师的亲和力本质上是一种爱的情感,就如何在较短的时间内,较快树立起教师的威信进行了有益的探索. 相似文献
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在教育劳动中,教育威信是一种重要的教育力量,它是教师开展教育教学工作的基础,会直接影响教育教学效果。探索教育威信的内涵、形成的主客观条件及教育威信的基础性作用。 相似文献
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“威信是指在社会生活中人们所公认的威望和影响而形成的一种支配力量,它所反映的是一种影响与被影响、支配被支配的关系”。在学校教育中。班主任与学生之间是一种和平与民主的人际关系,特别是在学生主体意识日益增强的当今社会,做好学生德育思想工作,班主任就需要个人威信。所以适度的个人威信是开展学校教育活动的必要前提。 相似文献
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建立教师威信的新视角——社会交换论 总被引:1,自引:0,他引:1
本文依据社会交换理论,认为教师的威信是在师生互动过程中建立的,所以,教师要想让学生对其信服与尊重,则首先要以同样的态度来对待学生,最重要的是尊重学生.其次,教师应严格要求自己,以扎实的专业知识和较强的敬业精神感染学生,再次,教师应信任学生、热爱学生,从而产生信赖感和亲近感. 相似文献
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周太荣 《沿海经济(江苏)》2000,(6):53-53
有人说:“权威、权威,有权就有威”。乍一听,好像是那么回事。其实不然,现实中并不是每一位掌权者都具有很高威信,为群众所爱戴。乡镇领导的职务由组织任命或由人民代表选举产生,他们手中的权力无疑是党和人民给的。但他们的威信却要自己树立,要靠多种非权力因素和自己的人格力量来赢得群众公认的威信。如何通过自己的实践,卓有成效地在群众中树立威信。我的体会有五点: 相似文献
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编辑部:2007年5月至2013年11月,我先后5次到昭通市的镇雄、彝良、威信3县(以下简称“镇彝威”)调研,走了18个乡镇40多个村寨,对这里的情况,特别是存在的困难和问题,有切身的感受。现将有关情况发给贵部,目的是请帮助我们呼吁有关领导和部门,对“镇彝威”3县给予重点帮扶。 相似文献
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威信,它是属于人的个性的潜在说服力,是对人的一种非权力性的影响力。对于领导者来说,可以借助于威信。行使对人的支配权力。提高领导的有效性。因此。它也是一种管理因素。 相似文献
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孔子曰:“其身正不令而行,其身不正,虽令不从。”这句话肯定了教师的重要性。作为班主任,身教的重要性显的尤为突出,因为班主任是学生心目中最崇高、最有威信的榜样。班主任的思想信念和道德、以及态度、 相似文献
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素质教育,德育为先。在德育工作中,教师要奉献爱。、尊重学生,对待学生的不足之处要找出错误的根源,确定改正对策,在处理问题的过程中,要善于保护和利用学生的自尊心和耻辱心,诱导学生产生对过失的歉疚、悔恨。感化学生,榜样的感染力是无穷的教师的言行如能成为学生的榜样,将会大大提高教师的人格魅力和威信从而加大教师的德育能量。 相似文献
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班主任既是一个普通的教师,也是一个学校的管理者,具有多维的社会角色。班主任要发挥认识学生的个性,引导和帮助学生建立一个团结、务实、有效地班级组织并有效控制非正式组织对班集体建设及班风养成的影响。班主任要建立自己的威信,成为学生的知心朋友。 相似文献