高等师范院校本科教学水平评估思考

许多师范院校对本科教学工作水平评估结果的关心甚于如何提高自身的教学水平、管理水平,这其实是对评估工作的一种错误理解,没有真正体会“以评促建、以评促改、以评促管”的评估精神,而是为了评估而评估。这完全背离了评估的初衷。     

抓教学水平评估走内涵发展道路——陕西教育学院开展本科教学水平评估工作自评建设的体会

陕西教育学院自主开展教学工作水平评估工作,坚持“以评促建、以评促改、以评促管、以评促转、评建结合、重在建设”的评建指导思想,以教学水平评估为契机,唱响质量主旋律,走内涵发展道路,以评估为契机,在建设和特色上大做文章,通过自评自建,整体教学工作水平和教育教学质量有了显著提高。     

抓教学水平评估 走内涵发展道路——陕西教育学院开展本科教学水平评估工作自评建设的体会

陕西教育学院自主开展教学工作水平评估工作，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、以评促转、评建结合、重在建设”的评建指导思想，以教学水平评估为契机，唱响质量主旋律，走内涵发展道路，以评估为契机，在建设和特色上大做文章，通过自评自建，整体教学工作水平和教育教学质量有了显著提高。     

高校二级学院教学条件建设改革探讨——以淮阴工学院生科学院为例

本文针对目前高等院校教学条件的不足与保障力度不够等现实问题,结合淮阴工学院生科学院目前实际情况,以学校本次本科教学工作水平评估为契机,抓住机遇,以评促建,加快教学条件建设步伐,加强教学条件建设与保障力度。     

以人才培养评估为契机加快提高办学水平

人才培养工作水平评估是对高校人才培养质量的大检阅,对高职高专院校的建设和发展具有十分重要的引领意义和推动作用。高职高专院校要采取全方位的保障措施,循序渐进,扎实推进,以评促建,以评促管,加快提高办学水平。     

民办高职院校思想政治理论课教育评估体系规范化分析——以江苏省为例

有效的教育评估是实现民办高职院校思想政治教育理论课管理科学化的必要手段,可为民办高职院校思想政治教育各项工作改革提供必要的参考依据。在实际工作中应结合被评院校情况将现有评估体系不断完善,真正实现"以评促建,以评促改",为民办高职院校思想政治理论教育教学工作健康有序地开展提供有利保障。     

如何做好监测评估工作

正中共中央办公厅、国务院办公厅《关于加大脱贫攻坚力度支持革命老区开发建设的指导意见》中提出:充分发挥各级老区建设促进会的监测评估作用,适时组织第三方机构对本意见实施情况进行评估。这是对各级老区建设促进会的极大信任。如何做好评估工作?我们建议:把"以评促建,以评促改,通过评估,使各地脱贫攻坚和革命老区开发建设取得实实在在的成绩和效果"作为指导思想,按照五年脱贫攻坚计划,2016年底、2018年底、2020年底分三次进     

“四评四促”专项纳税评估成效显著

沈阳市皇姑区地税局深度挖掘“金税三期”系统数据信息，以“四评四促”为抓手，坚持“以评促查”、“以评促建”、“以评促管”、“以评促堵”，做到以风险识刖为导向，建直健全评估机制，     

江苏省数字政府发展水平评估研究

数字政府作为数字中国战略的主要内容，已成为各地政府推进治理体系和治理能力现代化的重要工作。文章研究分析数字政府评估工作相关理论实践，围绕《江苏省“十四五”数字政府建设规划》,分析数字政府评估要素，探索形成符合江苏特色的数字政府发展水平评估路径，为以评促建推动江苏省数字政府高质量协调发展提供支撑。     

论武警初级指挥学院教师教学评价中的几个问题

教师教学评价是整个教育评价的重要组成部分。做好教师教学评价工作直接关系到课堂教学质量。本文从武警初级指挥学院教师教学评价中的各种问题出发,论证把握和处理好评价工作中的各种关系、推进评价的规范化和制度化、达到以评促改、促发展的目的。     

高校本科专业教学评估研究

根据高校本科专业教学评估的实践,在肯定其以评促建促改作用的同时,探讨如何进一步提高评估的正面导向功能,抑制负面效应.一方面以"基本+特色"改进评估标准及评估指标体系,引导不同专业差异发展,形成各自特色:另一方面改进评估方式方法,建立以内评为主,内外结合的长效机制,降低评估成本,提高评估效率与实效.     

不辱使命 积极作为——对老促会开展监测评估工作的一些思考

正各级老促会多年来积极为老区发展服务的实际行动得到了党和国家的认可。中央以《关于加大脱贫攻坚力度支持革命老区开发建设的指导意见》(中办发〔2015〕64号文件)赋予了老促会监测评估的职能。中国老促会会长王健指出:"这是对我们的高度信任和充分肯定""‘评估’这个‘一票否决权’含金量很高,责任很重"。做好监测评估工作,是老促会的光荣使命     

高职院校“基础”课形成性教学评价思路探讨

“思想道德修养与法律基础”课（以下简称“基础”课）在引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观,提高大学生自身各方面修养,促进大学生德智体美劳全面发展上具有重要意义。长期以来,教学的评价模式单一,难以体现教学的动态过程。在新课程体系下,需要进一步完善“基础”课的教学评价模式,以“促进学生的进步发展”为目的,在教学实践中积极进行形成性的教学评价模式的探索,从而实现以评促学,以评促教,进一步规范和提高“基础”课程的教学成效。     

高校本科评估背后的新制度经济学问题分析

高校扩招后的教学质量有所下滑,于是国家教育部采用每5年定期对高校本科教学质量评估的办法,以达到“以评促建、评建结合”的目的,该文从新制度经济学的视角,分析了高校目前管理中的低效率问题,认为在明晰高校产权关系,完善高校治理结构的条件下,去解决高校管理的低效率问题,可能会更有效一些。     

编读往来

读者评刊评今年第4期全国两会报道黑龙江省明水县谭华:贵刊今年第4期全国两会报道搞得不错,看了之后很有收获。国务院副总理回良玉亲切接见贵刊记者,"向老区工作者问好"。这充分体现了党中央、国务院对老区建设的高度重视和对老区人民的深切关怀,体现了对老促会工作的真情支持。还有对4位省委书记,1位部长,14位市委书记、市长的采访报道,读了使我们对老区建设,对做好老促会工作,信心更强了,劲头更足了。     

在中学历史教学实践中建立发展性学生评价

基础教育改革倡导建立发展性的学生评价，要以评促教，以评促学。真正发挥评价的促进功能，以学生为中心。对于新课程改革下的历史课程，我们更应体现这门课程在中学阶段不可忽视的人文教育价值，建立发展性的学生评价。     

独立学院基层单位教学管理制度建设初探

教学工作是学校的中心工作,独立学院作为一种新型办学模式具有与普通本科院校不同的特点,教学管理制度建设工作在其基层单位教学管理工作中有着特殊的地位和作用。独立学院基层单位教学管理制度建设具体措施是：分门别类,提高工作效率;统一标准,落实工作细节;做好宣传,落实管理制定;以评促建,不断总结完善。     

论形成性评价体系下的法学课程自主学习能力培养

法学课程教学中自主学习能力培养和形成性评价体系具有关联性。现有法学课程教学存在不重视自主学习评价方法、自主学习培养方式与法学教育培养目标有脱节、未形成一个科学系统的评价体系的问题。要从明确"以评促学"的考核导向、确立多元化科学化的评价方式、发挥学生参与的主体地位、完善信息反馈与绩效评估机制等四方面建构有利于自主学习能力培养的形成性评价体系。     

编读往来

<正>评刊评今年第2期特别策划四川省广元市费茂如:老促会促什么?怎么促?我认为弄清楚这个问题很有必要。老促会已走过20年历程,发挥了重要作用。当前老促会的工作需要总结,需要提高,需要升华。希望中国老促会和中国老区建设编辑部,大力倡导,认真组织,对老促会促什么、怎么促开辟专栏进行讨论,通过讨论进一步明确职责,以便各地老促会更好地发挥促进作用。     

咸阳非公党建“树样板、建模板、补短板”

今年以来,成阳市针对非公企业党组织“组织难覆盖、活动难开展、作用难发挥”实际,对全市4353户非公企业党组织评星定级,分类施策,强力推进标准化建设,抓规范促提升,推动非公企业党建工作上台阶上水平.