中职数学教学现状及对策

一、中职数学教学面临的困境众所周知，中职学校的生源是各级各类普通高中学挑选后成绩较差的学生。大部分学生的数学成绩在20—60分之间，有部分学生的数学成绩在20分以下，甚至有的学生连-0．5与0．3的大小都无法比较。大部分中职学生数学基础差，知识结构断层，数学学习兴趣不高。     

浅谈高一新生数学成绩滑坡的原因及对策

数学科学作为自然科学的重要分支，是高中阶段的重要学科，因为数学与日常生活联系紧密，所以，许多同学对它情有独钟，投入了大量的时间与精力．然而并非人人都是成功者，许多初中数学学科成绩的佼佼者，进入高一年级，第一个跟头就栽在数学上据统计我现在所授课的高一（12）班59名同学，中考数学成绩也算居中上游．就是这些经过选拔而来的中等生，在高一的五校联考中，数学不及格的人数竞占四分之一.     

数学学困生的成因及对策

在人受教育的一生中，所有的科目起着不同的作用，而数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进人高中阶段，第一个跟头就栽在数学上。面对众多初中数学学习的成功者沦为高中数学学习的失败者，造成成绩滑坡的主要原因有以下几个方面．     

如何重视高中女生数学能力的培养

从教十余年来，我经过认真仔细的观察及调查发现，从小学、初中到高中，随着数学学习的深入，数学成绩的分化是必然的，其中高中女生成绩往往落后于男生，出现了部分女生严重偏科的现象．经过这些年的教学经验和自我总结，针对具体现状，我主要从以下几点来谈如何提高女生的数学学习能力。     

小学数学教育中兴趣的培养与发展

学习的最好刺激就是对所学的知识感兴趣。在小学教育中，数学的兴趣教育是教育改革的突破口之一，小学数学是基础，是数学教育的开始。本文通过对小学数学现状的分析，探讨小学数学兴趣教育的重要性，总结培养小学生对数学产生兴趣的方法，从而提高数学成绩，为以后打下夯实的基础。     

数学学困生形成的原因及转化措施

当前，各地数学教学质量仍存在着严重的不平衡，相当多的学生数学成绩与课标的要求存在较大的差距，随着九年制义务教育的全面实施，要大面积提高初中数学教学质量，必须重视“非智力型”学困生的转化工作。     

浅谈学生数学思维障碍形成的原因及突破方法

本文通过分析高中学生数学思维障碍形成的原因，一一列出它们的多种表现，具体提出克服这种障碍的学习方法，为学生数学成绩的提高指出了很好的途径。     

分析高中生数学成绩分化的原因与对策

数学作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟，投入了大量的时间与精力．然而并非人人都是成功者，许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上．     

影响初中数学成绩的原因及解决方法

初中数学成绩下滑的主要原因是被动学习、学不得法，缺乏进一步学习的条件。解决这一问题的方法主要有加强学习方法引导，防止急躁情绪，以求循序渐进，稳步提高成绩。     

怎样优化数学课堂提高教学质量

数学学习多数是繁琐而无趣的，但是我们又必须在这繁琐的工作中找出乐趣，取得成绩，让学生快乐的学习，那么，怎样才能发掘数学的乐趣，营造课堂活跃的气氛，让学生拥有浓厚的学习兴趣，感受数学的魅力，在轻松愉快的学习氛围中获得知识，提高数学能力水平呢？     

关于中职数学课必的几点体会

中职学生的数学成绩一般都不是很理想，本文就自身教学经验提出几点体会，即：中职数学教学中应注重基础、树立信心、寓德于教等。     

初高中数学教学衔接问题研究

数学难学"是高中学生普遍反映的问题,一些在初中数学成绩较好的学生,甚至在中考中数学取得优秀成绩的学生,经过高中一段时间的学习后,数学成绩却呈下降趋势.这也是数学教师十分关心的问题.     

浅谈关于高三数学补差应注意的几个方面

为了更好的帮助学习上有困难的同学学习数学，使他们在高考数学上取得理想的成绩，本文从教学思想、教学方法等方面对高三数学补差应注意的几个方面进行论述，为今后教学上相关问题的解决提供借鉴。     

努力提高初中数学的教学质量

历年来，我校数学中考成绩一直名列前茅。通过多年来的艰辛教学实践，我有下列体会：     

新课改背景下初中数学学科中的培优扶困

沐浴着改革开放的春风，新一轮的课改正开展得如火如茶，当今。在新课改背景下，初中数学教育和教学质量普遍提高；然而。同一班级学生的数学成绩存在着较为严重的两极分化现象且日益显现，尤其在初中数学教育和教学中，表现得较为突出；     

初中数学教学方法的探索

近几年数学教育工作者对开放式数学教学作了积极的探索，并取得了一定成绩。但是，由于种种原因，还设有提高到开放性教学应有的高度来认识，使得数学教学的开放性程度仍然不能满足教育改革的需要。因此，随着新课程标准的实施，探讨如何切实提高数学的开放性教学，全面提高教学质量，具有十分重要的意义，我就此谈些粗浅的认识。     

浅谈高中数学的学习

高一是数学学习的一个关键时期.许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,进人高中阶段,第一个跟斗就栽在数学上.对众多初中数学学习的成功者,进高中后数学成绩却不理想,数学学习缕受挫折,我想造成这一结果的主要原因是这些同学不了解高中数学的特点,学不得法,从而造成成绩滑坡.     

要想数学学得好,抓住阅读这块“高地”

正总有家长问我:为什么我孩子的数学总是学不好,数学成绩总是上不去?分析这些数学成绩上不去的孩子,专注力差是重要原因,但没有掌握正确的数学阅读方法也是极为重要的诱因。常有人说,数学怎么与阅读有关?阅读不是语文的事情么?其实不然,往往语文学不好的孩子,数学也比较困难。为什么会如此呢?我曾调查分析过数学成绩落后     

更新观念探索创新确保高中数学课堂效率

数学课堂教学效率的提升是学生数学成绩，以及数学能力提高的关键因素。课堂的教学应该从以下几方面下功夫：明确教学目标，选择适当的教学方法，以调动学生学习的积极性；突出重点，化解难点，精讲精练；正确把握师生的主客体地位，创造良好的易于让学生积极参与的课堂环境；善于运用现代化的教学手段。     

关于数学自主性教学的探索和思考

实施素质教育、减轻学生的负担是当前教育界急需解决的一个重大课题．自主式数学教学就是对素质教育的一种探索。近几年数学教育工作者在自主式数学教学的探索方面取得了一定的成绩。但是，由于种种原因。数学的自主性程度仍然不能满足教育改革的需要。因此，探讨如何切实提高数学教学的自主性程度，全面提高数学课教学质量．具有十分重要的现实意义。我就此谈些粗浅的认识。