中职学校音标教学探讨

学习英语，最大的难题是英语单词的拼读和记忆。而音标是拼读记忆的的基础，对于音标的掌握程度的高低直接关系到一个学生的语音和语调，就不会出现英语课上“课堂上说的起劲，下课后忘的干净”的现象。中职学生英语基础普遍较差，在以往的学习过程中逐渐失去了学习英语的兴趣和信心。能不能像学习汉语一样，孩子学会了汉语拼音之后就会自己拼读单词呢？在教学实践中，我认为提前集中教学音标，可以为学好英语开好头，铺好路，起到事半功倍的效果。     

也谈中职英语中的音标教学

学习英语，最大的难题是英语单词的拼读和记忆。而音标是拼读记忆的的基础。对于音标的掌握程度的高低直接关系到一个学生的语音和语调，就不会出现英语课上“课堂上说的起劲，下课后忘的干净”的现象。中职学生英语基础普遍较差，在以往的学习过程中遥渐失去了学习英语的兴趣和信心。能不能像学习汉语一样，弦子学会了汉语拼音之后就会自己拼读单词呢？在教学实践中，我认为提前集中教学音标，可以为学好英语开好头，铺好路。起到事半功倍的效果。     

英语起始教育与彝英语音对比浅析

语音和拼读的掌握程度如何往往影响到每个学生中学阶段的英语学习。以前来自山村的彝族学生英语成绩好的很少，有人甚至认为小学汉语基础差的彝族学生不可能学好英语。而我的教学实践证明。若能因势利导。扬长避短，则可以让汉语基础差的山村彝族学生学好英语     

受人以鱼不如授人以渔——七年级学生学好英语的关健点

我们要让学生在七年级时减少两级分化、学好英语.让学生有明确的学习目标,好的学习方法,并且有良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣,采用各种方法引导刚进人初中的学生过好学英语的兴趣关、音标关、口语关、单词和写作这五关,一定会达到斩六将的结果.     

英语音标教学的应用

音标教学作为语音教学的关键应该在中学英语教学中得到足够的重视,教给学生打开英语大门的“金钥匙”,以便于提高学生的学习能力,培养学生的学习兴趣。     

谈怎样深刻地教音标——以【θ】【δ】教学为例

音标是语音的一部分。在语言学中，语音学主要研究的是声音是如何产生、传递和接收的。本文主要以【θ】【δ】教学为倒，从“听入为主，感知音标；提出问题。调动神经；分组竞猜，牛刀小试；单人竞猜，深刻感知；化零为整，巩固升华”来详谈如何深刻地教音标。     

黄羊川

这方面 学生的问题无奇不有,“如何学好英语?”只要给他们一套我们做的《着迷900》英语系列的多媒体光盘就解决了。我们创作了很多学英语的计算机多媒体光盘,对如何教人把英语学好,有很多有效又“着迷”的方法。有人问我如何学好英语时,我总是告诉他:“赶快把所学的KK或DJ音标丢掉。” 学生们花了很多功夫学音标,非但发音学不像美国人、英国人,还反而被“音标套牢”。每个单词除了要记它的字母外,还得记它的发音,它的发音是从     

浅析美式英语与英式英语的语音差异

美式英语和英式英语存在差异,如语音、词汇、句法等等。这些差异常常使英语学习者面临很多困惑。在此,本文从音标、重音以及语调三方面来分析美式英语和英式英语在语音方面引起的差异,以帮助人们在交流中避免因语音差异而引起的失误。     

激励教学让英语“学困生”不再“学困”

在初中教学中，英语学习有困难的学生远远超过其它学科。如何让“学困生”走出英语学习的困境，每住教师都有自己的方法。本文从非智力因素方面进行分析。激励是使“学困生”生学好英语的最佳方法，给予“学困生”适当的激励，可以使“学困生”对学习英语产生兴趣，从而激发学好英语的信心。     

浅谈初中英语创新教学

近年来英语的影响越来越大，普及英语成为教育部关注的重点，所以，初中作为学生学习英语的起点，初中英语的教学就显得弥足轻重。学生如能在初中打好坚实的基础。就可以为以后的英语学习做好准备，因此，初中英语教师的教学对学生学习英语格外重要。所以，教师要创新教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生打下坚实的英语基础，以学好英语这门语言科目。     

运用拼读策略提高小学生记忆单词的能力

本文针对国内学者朱菊芬对刚入学的大学新生做过的英语词汇现状调查结果及肖君对大学生从拼读能力、记忆单词策略与学习英语兴趣这一角度做的调查和访谈结果，提出小学阶段应该加强国际音标的学习，启迪小学生在英语语音和单词的形式上找规律，掌握单词音形一致性的读音规则，培养小学生用拼读策略记忆单词的能力，以提高其学习英语的能力和质量。     

谈激励英语学困生进步的策略

英语新课标指出，要激发和培养学生学习英语的兴趣．由于各种原因，一部分学生对英语学习没有一点兴趣，从而造成了英语学习上困难。成为了学困生。因此，激励学生学好英语，调动学生学好英语的积极性，让学生积极主动地参与教学中来就是老师教学工作中重要内容了。     

浅析英语词汇学习策略

词汇是语言的三大要素之一，它是语言表达最基本的成分。其中词汇量的大小直接关系到英语学习者听、说、读、写等各方面能力的提高。正确运用语境法、联想法、拼读法、语素分析法、词典法、归类法等词汇策略，可以提高词汇学习的效率。     

认知能力与英语词语记忆策略

记忆能力是认知能力的重要组成部分,没有记忆能力,现察能力、思维能力、创造能力就无从谈起.记忆能力也是英语词语学习的基础,英语词汇的记忆是学好英语的前提,因此,分析研究其规律对英语学习关系重大,掌握英语词语记忆策略可以在英语词汇学习上少走弯路,提高学习效率.     

浅谈如何激发学生对英语学习的兴趣

英语在高速发展的今天显得更加重要了，它既是一门学科，也是今后与人交流的重要工具，但是他既然是一门外语，学起来就会感觉很枯燥，学生就容易丧失学习兴趣，所以激发学生学习英语的兴趣是学好英语的关键。     

激发学生学习英语的兴趣

在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得良好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要，甚至可以说是学好英语的前提和保证。学生一旦对学习英语产生了兴趣，那么，学习英语对于学生来说就是一件乐事。     

浅析农村中职生英语自主学习能力的培养

自主学习是培养农村中职生英语自主学习能力、提高农村基础英语教育效率的重要途经。在英语教学中,教师要使学生明白英语学习的意义和树立学好英语的信心、养成自主学习的习惯,逐渐养成独立自主学习英语的意识,提高英语自主学习能力,为今后的就业打下自立基础。     

学习英语语法贵在掌握规则和灵活运用

如何学好英语语法是许多英语爱好者普遍感到头疼但又不得不面对的一个问题.学习英语语法,不同的人有不同的学习方法,只要方法得当,学习的效率就会得到提高.只要善于总结,人人都可以成为语法学家,就一定能学好英语.     

浅谈如何激发高职学生学习英语的兴趣

该文简单地说明了高职学生学习英语的现状以及他们英语水平较差的原因。提出了激发学生学习英语兴趣是学生学好英语的途径，并指出了激发学生学习英语兴趣的办法。     

浅谈在小学英语教学中培养学生创新精神

新课程标准指出，小学英语课程应把“是否提高了学生的英语学习意识和兴趣，是否增强了学生的英语语言运用能力，以及学生是否养成了英语学习的良好习惯等”作为评价教学有效性的依据。同时，小学英语教学对创新教育的要求比较高。在幕请教学中，除了使学生掌握基本的语音、语调、书写，更重要的是培养学生的英语创新思维能力，使学生学活书本，变得更聪明。在教学过程中，教师要调动学生思维，使学生会学习，会探索，并且学好英语。