浅谈英语教学中的情感教育

情感的运用是顺利进行课堂教学的前提条件。课堂教学既是教师组织教学的过程,更是师生情感交流的过程。因此,教师要对学生抱有强烈的爱,诚挚的友善,平等的尊重,才能引起学生对教师的尊敬、信任和亲近,才能创造有利于教学的良好的氛围和情感基础。     

新课标下英语教学中情感教育

国家新的英语《课程标准》列出了五个方面的课程目标:语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识。新的课程标准还指出“如何保持积极的学习态度和情感是外语学习成功的关键”。情感是人们对客观事物态度体验及其相应的行为反应。情感运用在英语教学中,有利于促进学生的全     

高职英语教学中无痕塑造学生的价值观初探

爱国、敬业、诚信、友善是中国特色社会主义核心价值观对于公民个人层面的要求.培养社会主义建设者和接班人,是我们党的教育方针,是我国各级各类学校的共同使命.这就要求高校教师在教学过程中不仅要传授知识,更重要的是要立德树人.本文在多年教学的基础上探讨如何在高职英语教学中无痕塑造学生符合社会主义核心价值观的个人价值观,以使...     

大学英语教学中的情感教育

素质教育是当今教育关注的热点,情感教育是素质教育的一个重要方向。情感教育的实施有利于学生创新素质的培养。处理好情感教育和英语教学的关系,具有积极而深远的影响。大学英语教师只有进行正确而有效的情感教育,通过创造良好的交际气氛,注重在教学内容与情感层次上相结合,才能取得良好的效果,教师的教学艺术才会被最大限度地接收,课堂才会充满旺盛的活力。本文通过分析大学英语教学中进行情感教育的必要性。提出情感教育是大学英语教学不可缺少的组成部分。并且提出了在英语教学中进行情感教育的策略。     

浅谈高职高专英语教学实践中的情感教育

本文概述了情感教育的内涵,阐述了情感教育在英语教学中的重大意义,探索在高职高专英语教学中采用情感教育的方法：建立平等的师生关系,有利于开展情感教育;营造宽松的教学氛围实施情感教育;播撒无私的爱体现情感教育。     

注重情感教育优化英语教学

情感对英语学习有很明显的影响。积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，从而获得更多的学习机会；强烈的学习动机，浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有利于学生提高学习效果；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服英语学习中遇到的困难。     

中职英语教学中情感焦虑问题的分析及应对

外语教学是认知过程和情感过程的统一,情感因素对语言输入起着过滤的作用,会阻碍或加速语言的习得。而焦虑情绪是影响英语学习的重要情感因素之一。目前中职学校学生英语水平低,学生学习过程中存在严重的焦虑状态。同时在英语教学中,存在片面重视知识和智力的发展,忽视情感发展,以至于出现情感空白的现象。这种情感缺失问题严重影响英语教学效果,阻碍学生英语水平的提高。     

以情感优化英语教学之我见

英语教学过程不仅是传授知识的过程,也是师生情感交流,学生智能发展的过程。因此,英语教师在课堂教学中,要营造可以使学生保持良好学习情绪的氛围,加强师生、生生之间的合作,引发学生情感上的共鸣。     

浅谈情感因素在英语教学中的作用

新《英语课程标准》中,英语教学应以促进学生的全面发展为目标,教师应当把认知和情感两方面的因素有效地统一起来。然而,在我们的实际教学中,有不少教师只注重语言的认知因素,忽视了情感因素对语言学习的影响。本文从新课标中情感策略和文化方面的要求入手,分析情感因素在英语教学中的重要作用,结合自己的教学实践,浅谈英语教学中如何培养和实施情感教育,以促进学生的全面发展。     

思想政治教育中教育价值及教育价值观的探析

教育价值观是教育价值主体对教育价值的一种看法或观点,教育价值观是一种主体性的选择,但其正伪只能由教育实践来检验。     

英语教学与情感投入

本文论述了英语教学中情感投入的必要性以及两者之间的密切关系,认为教师应该投入足够的情感,尽量做到情感互动,和谐交流,从而收到良好的课堂教学效果.     

小学英语教学的情感策略

以我国小学英语情感教学策略为研究对象,以小学英语情感教学相关理论为基础,立足于教学实际,分析小学英语情感教学策略的内涵和制定策略的依据,根据教学实践总结与我国小学教学实情相符合的情感教学的策略,为教师的课堂教学提供可借鉴的方法。     

情感因素对优化英语教学之我见

针对影响英语教与学双方的情感因素,就增强英语教师的情感投入,并从教师情感投入角度对如何培养学生积极的情感,以此营造情感互动氛围而优化英语教学等谈些个人看法。     

浅议英语教学中的情感教育

本文在阐述情感教育对改变大学英语课堂中学生的沉默现象作用的基础上,论述了情感英语教学策略主张将教学内容与情感教育相结合,用情感教育激发学生的学习动机,培养自主学习能力,形成合作学习氛围,建立良好的师生情感人际关系。     

大学英语教学中的情商教育

情商教育是对传统认知智力教育的一种补充,在英语教学中正发挥着越来越重要的作用.培养学生的情商,教师要树立丰富的情感观和情商教育意识,掌握教学艺术,调控情绪;充分了解学生的需求差异,男女生比例差异,尊重学生的个性差异;增加课堂趣味性,培养学生良好的心态,营造互帮互学的交际氛围,在教学中互动,提高学生学习的自信心,为学好英语创造成功条件.     

浅谈初中历史课堂教学中渗透情感教育的作用

随着素质教育和新课程改革政策在我国学校教育教学中的持续深化与逐步推进,在初中历史课堂教学中渗透情感教育逐渐成为了初中教学中的重点问题.但由于初中阶段是学生学习生涯中的重要阶段,有很多初中历史教师受到学生升学压力的作用以及其他教学因素的影响,在教学过程中会过分重视学生的书面成绩和知识的传授,而忽视了情感教育,这在一定程度...     

以情优教 知情交融——谈情感教育在大学英语教学中的运用

本文从情绪教学理论的发展入手,探讨了情感教育在大学英语教学中的运用,提出了以情优教,知情交融的教学理念,认为这一理念可以起到激发积极情绪,提高学习兴趣;借助情感迁移,实现寓教于乐;实现知情交融,培养全面素质等作用.     

情感因素对高职高专院校英语教学的影响及对策

根据美国语言学家克拉申（Krashen）的“情感过滤假说”,影响二语习得的情感因素是态度、动机、性格、自信、自尊心、焦虑等。情感因素对高职高专院校英语教学的启示是教师应注重自身发展,提高专业素养和教学理念;帮助学生树立正确的学习动机;帮助学生建立学习自信心,养成良好的学习习惯;帮助学生减轻焦虑,营造轻松的学习环境。     

积极加强高职学生的价值观教育

置身于市场经济中的高职大学生,在各种观念的冲突和碰撞中,不断地构建着自己的价值观念系统。其价值观念的状况、变化、走向将直接关系到国家和民族的未来,决定着有中国特色社会主义事业的前途。高职大学生的价值观主流是好的、积极向上的,但也存在着向自我倾斜,出现了功利化、多元化等倾向。产生这些问题的根源既有高职大学生自身存在的弱点,也有社会环境的影响。应通过政策导向、优化育人环境、规范管理等途径加强高职大学生的价值观教育。