引导探索学习 播下创新良种

在活动中，教师应鼓励幼儿的“求异性”，使他们找出与别人不同的方法。例如学习“等分”活动中，教师可引导幼儿通过操作各种几何图形的纸，探索同一几何图形的不同等分方法，不同几何图形的不同等分方法，最后引导幼儿把各种方法介绍给大家，总结出等分的规律。     

探索体育教学中“合作学习”的利与弊

新课改下的“合作学习”的确能使学生不同的思维方法可以相互借鉴、互相促进，每个小组成员不仅可以从别人那里学习到如何多角度思维，而且可以学会如何优化自己的思维，从而分享合作学习带来的成果。但开展过程呈现极大的随意性，成了部分学生的“避风港”。     

我的新发现

学习三角形知识后，通过“感觉-好奇-探索-创新”，发现新的学习方法。     

如何在美术教育中培养学生的创造能力

创新是人类社会发展与进步的永叵主题。创新学习是培养学生创新素质的一种学习活动，是根据创新原理，学习规律，结合学生实际，以培养学生具有一定的创新意识，创新思维，创新方法，创新能力为主要目的的学习理论和方法，注重对学生知识掌握的同时，培养学生的创新精神和实践能力。学生必须创新学习，因为有所创新才能取得更大的成就，要改变根深蒂固的传统教学，在教学中为学生创设创新学习的空间，那么，如何在美术教育中培养学生创造力呢？     

外科技创新基地对提升大学生自主学习性的探讨

自主学习能力是大学生的基本能力之一，我国大学生自主学习意识薄弱，缺乏正确的方法，在当今的教育教学活动中，培养学生自主学习的能力极为重要和必要，只有具备了这种自主学习能力的人才能适应社会的发展，才能成为推动社会进步的中坚力量，本文主要从科技创新基地的建设分析其促进大学生自主学习性提升的作用及途径。     

论创新教育的主体

教员和学生都是教育的主体。因此，创新教育对教员和学生都有新的要求。要培养具有创新意识，创新精神和创新能力的人才，主要依靠具有创新意识、创新精神和创新能力的教员。因此，要实施教育创新、要开展创新教育，就必须按创新的要求进一步加强教员队伍建设。学员也是学习的主体，是创新教育的培养对象。而实施创新教育的最终目的，是要在学员的培养上起作用，见效果。这就要求教员引导学生会创新性的学习方法。所以，创新教育理论认为，学生的学习创新是创新教育重要的组成部分。     

体育教学中学生创新能力的培养

在新形势下体育教师如何刨造性教学，培养学生的创新能力是当今教育的必然要求。本文从学习环境的创新、激发学生的创新意识、学生的创新个性、创新思维能力等几方面阐述了教师创新能力培养的方法和重要性。     

创新学习的作业观以中美作业观比较为视角

本文从生活中实例出发，分析了中美课堂上、课下作业的不同，及把教学方法、教育观念、教育制度等对比，最后描述出彼此的利弊并提出解决策略及创新学习作业观的前景。     

构建高效的地理课堂

为完成时代赋予高中地理教育的使命，我们要着力构建高效的地理课堂，通过激发学生学习地理的兴趣，创新教学模式，让学生掌握良好的地理学习方法，培养学生的观察、分析、联想、研讨等方面的能力，联系生活学习有用的地理知识。     

关于新课程背景下初中英语教学的改革

《初中英语课程标准》倡导教师结合教学实际，灵活、有创造性地使用新版的英语教材，积极开发和利用各种课程资源．使学生从不同渠道、以不同方式接触和学习英语。尽管在使用新教材的过程中，老师们会碰到很多问题，但只要能大胆创新。积极探索，新的挑战就成了新的机遇。     

数学课堂教学改革的几点尝试

一、发挥教师的主导作用 1．指导学生正确的学习方法 在学习方法上。不同的年级不同的学习内容采用的学习方法也不同。如：七年级学生从六年级升八中学对学习方法缺乏认识．所以首先对数学学科的研究对象和特点等内容作以介绍。然后再讲中学数学的学习方法。让学生了解学好数学必须具备的条件，这是七年级指导的中心；对于八年级和九年级的学生，他们已经积累了一定的学习经验，     

运用美术教学促进学生心理健康

美术教育与心理健康教育在对学生创新能力培养和心理品质培养的许多方面有着许多共通的地方。在实际教学中，小学美术教育对学生的心理健康有着重要影响，对儿童来说，学习美术不是目的，而是用来对他们进行素质教育的手段。本文从如何掌握学生不同的心理特点，运用美术教学手段对学生进行心理健康教育等方面，阐述了在美术教学中如何进行心理健康教育的方法。     

从绝对创新到相对创新的人才培养观念变革——创新着眼点的重新审视

高等院校担负着创新人才培养的重要任务，但是何为“新”，与谁比较？是否对于创新的解读在教育培养阶段应与社会应用阶段加以区别？本文提出了对于创新的另一种解读方式，把教育过程中的创“新”的比较点定位于某个学生个体本人，定位于其创新思维能力的纵向提升，而非与社会的横向对比。由此全面审视教师教学方法、学生学习方法以及评价激励体系。     

区域创新方法支撑企业创新活动模式研究——以宁夏为例

在企业创新动力和企业创新机理分析的基础上，从创新方法支撑企业创新活动的角度，重点分析了资金、人才、制度三种创新要素和学习能力、创新管理能力、生产能力和营销能力四种能力如何应用创新方法予以整合和提升。并以宁夏为例，系统阐述区域创新方法支撑企业创新活动的实践路径，提出深化区域创新方法应用推广，支撑企业创新活动的建议，为我国区域创新方法应用推广工作提供参考与借鉴。     

初中数学探究性学习的几个要素

《数学课程标准》指出：数学教学活动中“教师要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，要求从根本上改变学生的学习方式，变被动学习为主动学习。探究性学习以改变学生的学习方式为着眼点，帮助学生主动探究知识，提高解决实际问题的能力，是一种有利于终身学习、发展学习的方式。     

我的中学数学课堂教学观

数学教师必须用新的教育理念审视以往的课堂教学，不断改革数学课堂教学方法，提高学生的数学素质。对此，可从五个方面着手。即善于引导，激发学生的学习兴趣；注重对知识生成过程的教学，提高学生的学习能力：鼓励质疑，培养自信；鼓励学习创新，让学生学有创见；巧设开放题，培养学生思维的深刻性。     

面向开放式创新战略下的产学研项目绩效评价体系研究——基于平衡计分卡方法

平衡计分卡（BSC）被视为一种战略衡量工具，许多公司已将其用于衡量组织绩效的四个关键方面：财务、客户、内部业务流程及学习与成长。尽管BSC被广泛应用于商业领域，但其最初的开发并不是为了评估开放式创新战略下合作研究项目的绩效，在此情况下，产学研合作项目的研发成果应以不同的方式进行衡量。因此，本文基于不同行业10家公司的访谈，运用平衡记分卡，设计一套面向开放式创新战略下的产学研项目绩效评价体系。     

产业创新系统中的协同演化理论研究

创新是一个学习过程的结果，学习又可能产生其他的结果，包括形成新的知识、新的思想、变化了的信仰、新的制度环境、变化的网络结构、适应的协同机制等。该文研究了这些变化与学习机制相互作用的动力形式，阐述了它们的协同演化过程。     

情境式学习

情境式学习可以说是革命性的学习方法，它和过去的学习方法完全不同。那么，什么是情境式学习呢?     

浅谈高中政治课堂教学的实效性

高中思想政治课的教学，是以邓小平理论为中心内容，分别简明扼要地讲授马克思主义经济学、哲学和政治学的基本观点，以及我国社会主义现代化建设尝试。教学中应根据各学科的特点进行学习方法指导。根据学科研究对象指导学法。不同的学科有不同的研究对象。不同对象的性质和规律是不同的。因此，不同学科的学习应联系不同的实际，采用不同的学习方法。哲学研究的是世界上万事万物的共同性质和共同规律，因此，教学中应指导学生从最普遍、最一般的意义上去学习和理解哲学常识的理论知识。