应用型高校物业管理专业人才培养模式研究

经济新常态背景下,供给侧改革要求物业服务企业提供优质高效的服务.物业服务企业的实践创新需要高素质应用型人才的支撑,这就要求应用型本科高校物业管理专业人才培养必须要适应物业服务企业的发展需要.作为福建省应用型本科高校第一个物业管理本科专业的人才培养模式必须创新,树立培养高技能应用型人才的理念,切实转变传统的培养学术型人才的做法,将一切教学科研工作贯穿培养应用型人才的主线.积极探索推进“理实一体,双轮驱动,三维推进”的应用型物业管理本科专业人才培养模式.     

基于体验式学习理论的财经应用型创新人才培养模式探究

体验式学习是一种参与式的实践学习活动,又被称为"发现式学习"、"经验为主学习"等,它强调以学习者为中心,通过认知式体验学习、情感式体验学习、行动式体验学习的方式,聚焦学习过程,深化学习实效。本文将体验式学习理论运用于财经应用型创新人才培养过程,探究了基于体验式学习理论的财经应用型创新人才培养理论模式和实践模式,对于提升财经应用型创新人才培养质量,丰富财经应用型创新人才培养理论内涵具有重要作用。     

国外本科教育对应用型本科人才培养模式的启示

通过研究和借鉴发达国家同类本科院校的成熟经验,对我国新建应用型本科院校在人才培养目标定位、人才培养模式选择、课程体系、教学模式和实践教学途径等方面进行了探讨。总结出应用型人才培养必须在创新教学体系的基础上不断探索,以市场需求为导向,构建和完善适应学生成长成才的创新培养模式。     

大众创业背景下应用型高校众创空间模式研究

中国经济社会的迅速发展得益于大众创业、万众创新。应用型高校的发展成果在很大程度上推动了相关领域的产业升级,对中国经济社会具有积极作用。众创空间的引入,进一步加剧了应用型高校的结构性调整,对应用型高校的办学、教学及人才培养提出了更高的要求。本文从搭建应用型高校众创空间平台对创新创业人才培养的意义出发,梳理了大众创业背景下应用型高校众创空间模式,对比目前应用型高校众创空间模式的优缺点,提出了优化应用型高校众创空间模式的主要路径。     

应用型本科高校思想政治理论课课程体系创新与实践

基于人才培养目标的特殊性,应用型本科高校必须以实效性为着眼点和归宿,推进思想政治理论课课程体系创新. 思想政治理论课是应用型高校人才培养的重要组成部分,扮演着重要的角色. 剖析当前课程建设存在的主要问题,以典型高校为例,通过应用型高校思想政治理论课课程体系"4+1+1"模式的创新与实践研究,为充分发挥思想政治理论课发挥在应用型人才培养中的实效性探索新路.     

互联网创新思维模式下高职院校物业管理专业人才培养模式摭探

"互联网+"的到来对传统行业的颠覆表面看是技术性的变革,但深层次的影响力却是带来了思维模式震荡,进而推动对传统物业行业的经营理念的反思与变革。这势必对高职物业管理专业人才培养模式提出了更高的要求。文章在"互联网+"创新思维下分析对传统物业模式的革新,进而从人才培养定位、课程体系、校企合作、企业文化、创新能力等方面探讨人才培养模式创新途径,旨在为高职物业管理专业的可持续发展提供参考依据。     

以创新为导向的应用型本科人才培养模式研究——以湖北理工学院机械设计制造及其自动化专业为例

以湖北理工学院机械设计制造及其自动化专业为例,从培养方案、课程设置、教学方式、师资队伍、实践教学、实验室开放、学科竞赛、产学研合作以及考核方式等方面,对应用型本科人才培养模式创新进行了探讨。实践证明,以创新为导向的应用型本科人才培养模式改革已初步取得一定的成效。     

应用型会计专业人才培养探析

高等教育大众化背景下,应不断优化应用型会计专业人才的培养体系。明确人才培养目标,探索、创新人才培养模式,建立完善的人才培养方案,并持续加强校外信息反馈系统的建设,对人才培养绩效进行评估,根据评估结果分别调整人才培养目标或者创新人才培养模式,最终实现培养体系的良性、动态循环。     

准确定位,办出特色,努力提高应用型人才培养质量——南京财经大学人才培养模式改革的思考与实践

作为一本科教育为主的大学,南京财经大学积极改革人才培养模式,正在通过进一步明确人才培养目标,优化人才培养方案,创新人才培养过程以及建立人才培养评价机制等工作,努力提高应用型人才培养质量,并取得了良好成效。     

财经院校统计学特色专业建设的创新与实践——基于统计实践教学改革视角

根据国外统计教育发展趋势,我国新时期统计高等教育已由过去单一的高级专门人才的培养目标向多层次、应用型创新人才培养目标转变,这需要财经院校转变传统的人才培养模式,积极探索新型的专业建设和人才培养模式。     

上海两个中心建设与高校应用型人才培养模式创新

为适应上海两个中心建设的人才需求,高等教育特别是上海的高校在应用型人才培养模式上要突破6个界限、创新相互关联的6个机制:突破传统的专业管理与其他人员配合的界限,建立高素质应用型人才培养协调机制;突破传统的课堂教学与课外活动的界限,建立高素质应用型人才培养联动机制;突破学校教育与社会服务的界限,建立高素质应用型人才培养发展机制;突破传统教育与开放型实践教学的界限,建立高素质应用型人才培养拓展机制;突破传统的一校教育与它校教育的界限,建立高素质应用型人才培养互动机制;突破传统教育与国际化教育的界限,建立高素质应用型人才培养借鉴机制。     

荷兰鹿特丹商学院应用型人才培养模式的启示

本文通过对荷兰鹿特丹商学院的应用型人才培养模式的介绍,分析其独特的办学特色,并结合我国商业应用型人才培养模式,探讨应用型人才培养模式的有益途径。     

经济管理类专业应用型创新人才培养模式改革研究——以宿迁学院为例

高等学校肩负着培养高素质专门人才的重要使命,提高人才创新能力,既是高等教育自身发展规律的需要,更是建设创新型国家的需要.本文在分析经管类专业现有人才培养模式中存在问题的基础上,从培养应用型创新人才的角度,对经管类人才培养模式的创新进行了探讨.     

产学研合作下中文专业强化应用型人才培养的路径

作为一种新的人才培养教育形式,产学研合作实现了高校和企业、科研院所在教育教学、实训实习、科研创新、成果转化等方面的优势互补,是提高人才培养质量的必然要求,对中文专业强化应用型人才培养具有重要意义。中文专业"应用型"人才具有丰富的内涵,是人文素养、文学修养和职业技能的有机统一。面对产学研合作加速的趋势,中文专业强化应用型人才培养需以校企合作为契机,重新定位人才培养目标;以培养学生的创新精神和实践能力为重点,优化课程结构;以市场人才需求为导向,构建校企合作的人才培养模式。     

基于就业导向的法学专业应用型人才培养模式的探讨

法学专业毕业生就业困境的根源在于法学专业人才培养模式的问题,法学专业人才培养的社会需求要求高校法学人才培养模式从传统的通识教育模式向应用型法律人才模式转变。通过确立明确的应用型人才培养目标,构建科学合理的应用型人才培养课程体系,推进实践性教学改革、保证实践教学质量,构建科学的应用型教学评估体系四个环节真正将法学教育的应用性落到实处,培养满足社会需求,真正与市场标准对接的法学人才。     

新建本科院校应用型金融人才培养模式改革探析

加入WTO以来我国金融业的快速发展对金融人才提出了新的要求。在新形势下新建本科院校金融学专业人才培养过程中存在诸多问题,无法满足市场对应用型金融人才的需求,文章结合我国金融业的发展趋势及人才需求目标,分析了新建本科院校应用型金融人才培养定位,并对创新应用型金融人才培养模式提出了具体实施建议。     

独立学院应用型法学人才教学模式改革研究

培养应用型法学人才是独立学院法学类专业的人才培养目标。培养应用型法学人才,独立学院需对现行教学模式进行改革与创新,要完善法学专业实践教学内容体系,合理设置法学课程体系,改革传统的授课模式。     

采矿工程应用型专业人才培养模式分析

为加快黑龙江省东部煤电化基地建设，旨在培养一批扎根生产一线、理论基础扎实、应用能力强及具有创新精神的新型定向培养人才。针对采矿工程应用型专业的人才培养模式进行优化与完善，以面向工程为导向、以项目驱动为手段、以能力培养为关键、以素质综合发展为目标的全新应用型人才培养模式。     

产学研结合视野下应用型本科人才培养问题初探

地方应用型本科人才培养问题体现着学校的特色及定位,影响着学校的教学观念和教师的日常教学行为。产学研结合是高校改革发展,特别是应用型人才培养模式的有效模式。本文分析了产学研结合模式对地方高等教育人才培养的重要意义,探索在高等教育蓬勃发展、各院校大力加强教学质量建设的新形势下,应用型本科院校人才培养的原则和机制。     

独立学院应用型创新人才培养教学模式模块化构建

创新人才的培养是知识经济时代对高等教育的迫切需要,培养应用型创新人才也是独立学院发展的必然趋势。传统模式对应用型创新人才的培养存在着诸多弊端,独立学院要构建应用型创新人才的新型培养模式,必须构筑模块化教学,围绕德育教学、实践教学、课程教学三个维度,出台鼓励政策、提供创新平台、增加专业选择和课程选择自由度、改革考核评价制度、走体制创新之路。以此作为突破口,为创新人才培养实行模块化教学模式。