深度融合视角下校企合作的可持续发展研究

以杭科院信息工程学院各专业群的校企合作活动为蓝本,探索校企合作办学多方共赢机制成因、校企合作办学人才培养模式创新、校企合作办学效果评价体系等内容,建立校企深度融合、可持续发展的办学机制,解决目前校企合作过程中存在的关键问题,为高职院校的校企合作提供具体经验和成功范例。     

高职院校产教深度融合发展困境及对策研究

文章分析了当前高职院校产教深度融合发展中遇到的现实困境,提出高等职业教育实现产教融合发展的路径及对策,高职院校应积极探索体制机制的创新,人才培养链主动对接产业链发展,构建专业办学动态调整机制,改革以往校企松散式合作模式,创新产教深度融合办学体制,建立牢固的产教深度融合平台,明确合作主体间的"权、责、利",构建以"利益契合"为纽带的治理结构和产教深度融合运行机制,形成利益共同体,提升产教深度融合发展成效。     

校企合作办学现状问题分析

校企合作办学是学术界研究的热点问题之一,其在高职院校人才培养中发挥着重要作用.从高职院校人才培养问题、校企合作办学问题和校企深度融合问题三个方面分析讨论了校企合作办学研究现状问题,从而进一步展示出校企合作办学和校企深度融合的重要作用.     

高职院校校企党建共建育人模式下“四史”教育路径

高职院校要想开展高质量、高标准的“四史”教育,就必须结合高职院校校企合作人才培养模式的特点,在党建引领下把“四史”教育融入校企合作,对落实立德树人、培育时代新人具一定的现实意义。探究高职院校校企党建共建育人模式下“四史”教育内容实践性、教育方法实效性、企业教育资源等方面的现实困境,深度挖掘校企党建共建优势,通过加强理论联系实践、优化教育方式方法、建立资源共享机制等路径,可以有效深化“四史”教育的高度、深度和广度。     

企业文化有效融入高职设计类专业的影响因素及对策建议

校企合作、协同育人是职业教育办学和育人的基本模式，高职设计类专业在校企合作、协同育人的过程中，要落实立德树人的根本任务，其突破点在于校企之间对彼此文化差异的认同与融合，将优秀的企业文化有效地融入教育教学中，发挥企业文化育人的优势。本文先论述了企业文化融入高职设计类专业的现状，然后再重点分析了企业文化有效融入高职设计类专业的影响因素并对其提出对策与建议，在进一步推动校企深度融合的基础上发展高职设计类专业，也为提高设计类专业学生的综合职业素养提供理论研究素材。     

校企深度产学研合作实践与探讨

校企产学研深度合作实现共赢,彰显应用型高校办学特色,促进高校人才培养改革和科技创新服务社会的能力,也推动企业创新发展。本文分析校企合作经验教训,以及经济新常态下校企深度合作机遇,并结合多年产学研合作实践,探讨校企深度产学研合作成功经验与教训。     

基于校企协同的高校课程思政实践教学模式构建新思考

校企协同积极促进高校思政课教学活动的创新和思政实践教育模式的设计、开发，能全面提升思政实践教学活动的效果，使高校思政育人工作的价值得到进一步彰显。本文从校企协同育人视角，针对高校课程思政实践教学活动的开展进行了系统的探究和分析，提出了有效促进专业课程与思政课程协同推进的实践教学措施，旨在借助课程思政的建设，全面提升高校人才培养工作的整体质量。     

“三位一体”产教融合“四轮驱动”立德树人——“校村行企”协同育人机制的探索和实践

本文根据高职院校人才培养目标，对“校村行企”协同育人机制了进行探索。以地方经济发展需求为导向、以深化校企合作为主体、以培养高素质技术技能人才为目标，建立了“校村行企”协同育人创新体系、融合机制和动力系统。大力推进办学方式、育人模式改革创新。通过多年的实践，取得了教育教学改革新成效和服务地方经济发展的良好效果。     

关于建立高职校企共同育人长效机制的思考

校企共同育人是我国高职教育发展的必然选择。文章在分析高职校企共同育人的意义基础上,提出提供校企共同育人机制保障,创新人才培养模式、深化课程体系改革,校企共建共管校内外实训基地,构建校企共同育人评价体系,实现校园文化与企业文化的有机融合五个方面建立校企共同育人长效机制的思考。     

校企合作共同构建高技能人才培养新平台

本文基于近年采我国高职教育发展的现实，从探索适合学院发展的校企合作办学的模式，互利多赢，在结合点上寻求校企合作新突破；完善配套措施，努力抓好落实3个层面讨论高职教育中校企合作的思路，提出校企业合作共同构建高技能人才培养新平台。     

校企合作模式下高职思想政治教育改革的新思考

校企合作是深化产学研协同创新的重要渠道，并逐渐成了高职院校教育体系中的重要组成部分。校企合作符合当今社会对于高素质技能型人才需求的标准，通过将校企合作模式与高职思想政治教育的改革工作予以高效关联，一方面能够为当代高职学生提供更多参与实践活动的机会，另一方面可突出学生的主体地位，发挥思政教育的实效性，促进学生的全面发展。基于此，本文通过分析校企合作模式下高职思想政治教育的改革特点，从教学实际出发，列举了几点行之有效的教育改革方法，以供参考。     

基于校企合作的高职院校人才培养探讨

目前高职院校人才培养过程中还存在诸多问题,要解决这些问题,校企合作是关键。应推进校企深层对接,实现校企深度融合、积极探索系统培养,促进中高职协调发展、推进校企合作,强化实践育人、深化教学改革,转变培养方式、＂内培外引＂并举,建设教学团队、实施第三方评价,深化专业改革发展、提高社会服务能力,推动专业示范带动。     

高职校企“双主体”合作育人策略探索

推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展是提高高职教育人才培养质量的有效途径,建立校企＂双主体＂合作育人机制对于当前培养高素质技能型人才具有必要性与紧迫性,校企双方可通过在专业开发与调整、课程体系构建、教学团队培养、实习实训基地建设、项目制教学开展等方面的全方位合作,实现＂双主体＂合作育人。     

新时代背景下高等职业教育校企深度合作发展研究

在新时代背景之下,高等职业教育校企深度合作这一目标成为实现社会转型与发展的必然要求,更是有效提高高等职业教育人才培养质量的关键。就目前来看,我国高等职业教育校企合作深度不足,无法有效发挥出其全面育人功效,而且合作领域也十分单一,为了改进这一问题,本文也就新时代背景下高等职业教育校企深度合作发展进行了研究。     

地方高职校企长效合作办学思考——以汉中职业技术学院土建类专业为例

校企合作是职业院校赖以生存和发展重要基础。本文分析了建立长效校企合作的必要性，阐述了深层次校企合作面临的问题。在校企合作中，地方高职院校应转变观念，合作办学，合作育人，合作发展，实现校企共赢。     

国家骨干高职院校创建中对校企合作模式的探索

深化校企合作是高等职业院校谋求发展的永恒话题。文章结合内蒙古机电职业技术学院在创建国家骨干高职院校过程中的探索和实践，论述了在校企合作基础上，通过整合教学内容、改革教学模式、创新顸岗实习等，促进高职教育人才培养模式改革，提升人才培养质量的一些做法。     

连锁经营人才培养中的校企深度融合创新

连锁经营行业的发展迫切需要大量专业化人才，校企合作培养是促使学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业实现优势互补资源共享，切实提高育人的针对性和实效性的重要育人模式。本文主要针对连锁经营专业的人才需求特点，以校企合作培养模式为基础，以提升人才培养质量为目的，探索了在文化导向、创业导入和机制驱动方面促进校企深度融合的创新思路。     

校企供需对接打造育人项目——以云南国土资源职业学院为例

2019年国务院印发了《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》,对职业教育改革提出了政策性的引导,文件指出我国职业教育目前还存在着职业技能实训基地建设有待加强、制度标准不够健全、企业参与办学的动力不足、有利于技术技能人才成长的配套政策尚待完善、办学和人才培养质量水平参差不齐等问题,并指出用5-10年左右时间,基本完成职业教育由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变。这一系列政策的出台,意味着我国校企合作、校企人才供需对接协同育人的人才培养机制的完善已迫在眉睫。本文基于云南国土资源职业学院与上海华住集团通过建立就业实习基地建立深度校企合作、多元协同育人的经验与效果进行分析,从校企供需对接优势效应、打造就业育人平台的实效以及构建校企供需对接、就业育人模式的经验与思考三方面对校企合作就业育人的新模式进行探讨,期望能切实提高高职人才的培养质量,实现学校、企业、学生的互利共赢。     

高职保险专业校企协同育人困境与模式改革

<正>《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出，通过协同创新实现协同育人是当前和今后一个时期高等教育从理念、体制和机制方面都需要着力解决的问题。党的十九大报告明确指出，优先发展教育事业，完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作，各高校要按照国家的政策进行办学思路的改革、人才培养目标的调整，将人才培养与企业实践相结合，积极推进校企合作。     

高职院校物流管理专业校企合作中存在问题与对策研究

通过对高职物流专业在校企合作中的外部保障、内部共同需求以及合作机制的分析,提出了校企深度合作模式下合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的一些具体措施,以实现物流专业校企合作中的共赢。