信息技术与课程整合的探索

本文从信息技术发展的角度出发，阐述了信息技术与课程整合的本质内涵及其目标，并结合案例探讨了信息技术与课程整合的模式。     

浅谈信息技术与课程整合

信息技术与课程整合就是将信息技术与学科课程的教与学融为一体,信息技术成为课程的有机组成部分,其目的是提高教与学的效率,改善教与学的效果,提高学生信息获取、分析、加工、处理等方面的能力。本文论述了信息技术与课程整合的教学设计,信息技术与课程整合的理解与把握,教师角色转变几个问题。     

信息技术与课程整合的几点思考

文章就信息技术与课程整合中的有关问题进行了探讨.     

信息技术与课程整合问题的分析与思考

信息技术与课程整合已成为当今世界教育改革潮流中最重要的议题之一,通过对大学开展信息技术与课程整合的个案情况与效果的探索,试着对信息技术与大学课程的整合进行探讨,从而为信息技术与大学课程的整合提供具有一定借鉴意义的实践方案.     

试论传统翻译课程与信息技术的整合

本文以国内翻译市场为背景,以《高等学校英语教学大纲修订说明》为出发点,探讨了传统翻译课程与信息技术的整合,尝试提出一些建设性的意见和应对策略。同时,呼吁翻译教学关注翻译市场的变化,重视翻译技术人才的培养。文章指出新时代的翻译课程应该着眼于翻译市场,介绍各种翻译工具,以更好地适应翻译市场的要求。     

信息技术与医用化学课程的整合研究

当今信息技术的运用越来越广泛,并且信息技术的功能也日益强大,在多个行业和学科都有着广泛的应用。而信息技术与医用化学的结合,不仅使信息技术的运用领域得到扩大,也能够推进医用化学课程的教学改革。文章分析了信息技术与医用化学课程整合的实际意义和具体现状,并总结了实现信息技术在医用化学教学中运用的理论支持,最后列举了相关措施以推进信息技术与医用化学课程的整合进度,以进一步完善医用化学的教学结构和教育理论。     

信息技术与地理课程整合中素材库的探讨

信息技术与地理课程的整合是改变传统教学结构，实施创新人才培养的一条有效途径，也是目前国际上基础教育改革的趋势与潮流。本文着重探讨了建立系统、完整科学、实用、趣味的地理教学素材库是更好实现信息技术与地理课程整合的基础。     

巧用信息技术与课程整合,优化教学课堂

随着素质教育的观念越来越深入人心,培养学生的创新精神和实践能力是我们教师的首要任务.改变传统的一支粉笔、一块黑板、一本教科书的教学模式,充分利用现代教育技术,特别是运用多媒体技术来进行教学是信息时代中小学教师必须掌握的基本技能.     

信息技术与数学课的整合

信息技术与数学课程整合,就是通过数学课把信息技术与数学教学有机地结合起来,将信息技术与数学课的教与学融为一体,将技术作为一种工具,提高教与学的效率,信息技术与数学课整合将带来课程内容、课程实施、课程评价和课程资源的变革,使数学教学融入了现代的教育思想观念与教育艺术,使数学教学真正实现改革.信息技术与数学课程整合必将产生出新的教学模式.     

网络信息技术与商务英语课程整合的探索

网络信息技术让商务英语专业的发展面临着优势和机遇,利用网络信息技术与商务英语的课程整合可以从教学模式中提高学生的技能,让学生体验到学习的乐趣,提高学生的综合实践能力。本文通过分析网络信息技术与商务英语整合的优越性,并结合课程整合的借鉴意义,根据自己的实践教学提出了课程整合的策略。     

多元视野中的信息技术与课程整合

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,要求在中小学普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。     

信息技术与英语课程整合若干问题调研与启示

信息技术与课程整合是当前英语教学改革的重要内容。根据对教学实践层面问题的调研结果,我们认为：学生自主学习能力的培养是从真正意义上实现教育理念和教学模式转变的关键,教师在培养学生自主学习能力方面有不可或缺的指导作用;学校要设立备有计算机硬件设备和丰富、高质量的英语学习资源的自主学习中心;学校要继续重视英语专业的发展,提供必要的支持和资源,努力推动英语课堂教学的改革与创新。     

浅谈信息技术环境下校园学习网站与研究式学习的整合

在教育信息化的浪潮中，以计算机和网络技术为核心的信息技术在改善传统的学习方式中起到了非常重要的作用，本文就信息技术条件下的校园学习网站同研究式学习整合这个层面出发，谈信息技术环境下校园学习网站在研究式学习中的优势、理论基础及基本建站思路几方面进行了探讨。     

网络背景下信息技术课程教学模式初探

信息技术不仅是一门综合性强、应用性广的知识,而且还能够为教学过程提供理想的认知环境。在网络背景下,我们必须转变传统的教育思想和教学观念,努力探索出适合信息技术课程教学的新途径。本文以信息课程教学为基础,把课程教学同信息技术提供的认知环境相融合,结合现代教育理论,对网络背景下信息技术课程教学模式进行了初步探讨。     

现代信息技术与课程教学整合的条件与模式

现代信息技术与课程教学整合是教育信息化过程的核心,是提高教学效率的有效途径。实现两者整合既要有现代化的硬件环境作支撑,还要有相应的软件环境、教师和学生的信息素养作保障。模拟演示型、情景创设型是两者整合的主要教学模式。     

活动教学模式在信息技术课程中的探讨

信息技术课程的开设,对深化教育改革,全面推进素质教育具有深远的意义。信息技术活动教学模式是信息技术课程顺利开设的重要模式,为保证信息技术活动教学模式的有效作用,必须充分发挥评价导向、调控和激励功能。     

信息技术与英语课程整合研究

本文探讨信息技术与英语学科整合的有关理论及整合的几种模式,并就整合过程中存在的一些问题做了简要分析。     

现代信息技术与课程教学整舍韵条件与模式

现代信息技术与课程教学整合是教育信息化过程的核心，是提高教学效率的有效途径。实现两者整合既要有现代化的硬件环境作支撑，还要有相应的软件环境、教师和学生的信息素养作保障。模拟演示型、情景创设型是两者整合的主要教学模式。     

信息技术与大学英语课程整合

新的《大学英语课程教学要求》提到,大学英语的课程应大量使用先进的信息技术,开发和建设各种基于计算机和网络的课程。明确了将信息技术与大学英语课程整合的要求。近年来,一些大学借助于各种技术媒体和网络,走过了信息技术与大学英语课程整合的发展期和成熟期,如今,整合正在深化。