高职院校加强“形势与政策”教育的实践与探索——以贵州商业高等专科学校为例

“形势与政策”教育是高等学校学生思想政治理论课的重要组成部分,通过贵州商业高等专科学校有效地开展“形势与政策”教育的实践经验总结,从加强重视,规范管理,有针对性地制定教学内容,开发社会教学资源和创新考评机制等方面对加强高职学生“形势与政策”教育的问题进行了有益的探索,为高校思想政治理论课的教育提供了一定的借鉴。     

高职生创业教育建设与管理的实践探索——以浙江工商职业技术学院创业园为例

对高职学生进行创业教育，既是解决高职学生就业问题的有力措施，又是知识经济时代的迫切要求，本文通过介绍浙江工商职业技术学院创业园建设的管理与实践，结合其中存在的问题，对高职生创业教育实践与管理的措施进行了初步探索。     

高校“形势与政策”教育模块化构建探析

形势与政策教育是高校思想政治教育中的重要内容,但目前很多高校因师资缺乏很难达到教育效果,基于这样的现实,创新教育形式、多元化开展教育是形势与政策教育改革需要不断探讨的问题,对形势与政策教育进行模块化构建就是基于上述现实问题提出的,以期通过模块化构建实现多渠道、多角度、多层次的融合来完善形式与政策教育。     

形势与政策教育课教学改革与创新

形势与政策教育是高校大学生思想政治教育的重要内容。提高形势与政策课教学水平,要提高认识,健全管理机构,建设一支专兼职相结合的高素质教师队伍,强化教学管理,创新教学模式与教学方式。     

对大学生形势与政策教育的思考

形势与政策教育是高等学校学生思想政治教育的重要内容和途径。通过对高校形势与政策教育的现状分析,针对存在的主要问题,从把握形势与政策教育的特点和定位入手,加强形势与政策课程体系建设,建立教育教学督导机制,加强教育教学课题研究,建立形势与政策教育的长效机制。     

“形势与政策”课程教学改革刍议

"形势与政策"课是对大学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地,然而,"形势与政策"课程面临种种困境:思想上认知不足、重视不够;课程定位不明确、教学内容不稳定;师资结构不合理、整体素质不高。需要在相应问题上作出针对性有效性的改进,以推动"形势与政策"课程教学改革。     

体验式教育视角下高校形势与政策教育途径研究

高校形势与政策体验式教育要注重学生的主体性,加强体验性。高校应促进体验式教育者队伍协同配合,构建体验式教育的有机方法体系,整合多场域中形势与政策体验式教育资源,以提高教育效果。     

新文科背景下“以学生为中心”的思政课教学改革与设计——以“形势与政策”课为例

高校“形势与政策”课教学践行“以学生为中心”的理念是因应新文科发展的基本理据,彰显出鲜活的时代价值。面对传统“形势与政策”课教情、学情痛点,“形势与政策”课教学改革与设计需要不断优化路径,在课程理念、课程内容、课程范式及课程评价等层面植入并建构以学生为中心的教学理念,使该课程的价值得以彰显,从而增强思想政治教育引领力。     

高职院校形势政策教育的现状和路径创新——以安徽工商职业学院为例

形势政策教育是高职院校思想政治理论课的重要组成部分。然而,高职院校形势政策教育课程建设现状还不能适应经济社会的发展要求。高职院校形势政策发挥着理论素养教育、形策观教育、素质教育等重要育人功能,这要求高职院校形势政策教育不断创新实施路径,增强形势政策教育的实效性。     

论增强高校形势与政策教育实效性的新理念

增强高校形势与政策教育的实效性,需要树立教学新理念：在教学中,尊重学生的主体性;在教学方式上,强化教学的启发性;在教学观念上,突出教学的研究性;在教学内容上,提高教学时效性;在教学模式上,增强教学交互性。     

辩证处理“三对”关系 提高形势与政策课教育效果

形势与政策课是对大学生进行思想政治教育的重要途径。提高形势与政策课教育教学效果应辩证处理理论性和时事性、历史性和时代性、统一性和多样性的关系。     

辩证处理“三对”关系 提高形势与政策课教育效果

形势与政策课是对大学生进行思想政治教育的重要途径。提高形势与政策课教育教学效果应辩证处理理论性和时事性、历史性和时代性、统一性和多样性的关系。     

“形势与政策”课实效性研究与实践——以分析民办高校学生关注的社会热点、难点问题为例

形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是高校学生思想政治教育的重要内容,是进行形势与政策教育的主渠道和主阵地。论文按照中发16号文件的精神,根据形势与政策课的教学特点,对民办高校学生所关注的社会热点、难点问题进行系统的调查研究分析,探寻我国民办高校学生所关注的热点、难点问题形成的社会背景及成因,为增强形势与政策课实效性提供有益借鉴。     

高职创业教育分层模式的构建路径研究——以义乌工商职业技术学院为例

分层模式能有效解决当前高职创业教育的短板,较好提升高职创业教育的育人成效。在分析高职创业教育推进分层模式必要性的基础上,课题组以义乌工商职业技术学院为研究对象,对该校推进高职创业教育分层模式的构建路径进行探讨,并就其对高职创业教育的启示进行研究。     

高校辅导员三位一体教学模式浅析-以形势与政策课教学为例

《形势与政策》是高校思想政治理论课的重要课程之一,是大学生思想政治教育工作的重要组成部分,但是在高校实际授课中仍存在诸多问题.笔者通过分析高校辅导员承担《形势与政策》课程的优势以及《形势与政策》课程教学现状,结合辅导员的职业和工作优势进行研究,提出以网络教学、课堂教学以及辅导员带动第二课堂三种方式构建三位一体教学模式策略,达到推进形势与政策课程教学改革的目的.     

新时期高校“形势与政策”课教学方法创新研究

高校“形势与政策”课的主要教学任务是帮助学生正确认识党和国家所面临的形势和任务,拥护并执行党的路线、方针和政策,树立社会主义现代化建设远景目标,增强大学生的责任感和使命感。任课教师应在把握宣讲内容的基础上,实施专题式教学,整合课程资源;采用多媒体教学法,丰富课堂教学模式;运用参与式教学法,发挥学生主体作用;构建讨论教学模式,增进学生的思维水平和能力。     

“形势与政策”课教学贯彻落实科学发展观的做法与体会

＂形势与政策＂课教学作为高校思想政治教育的组成部分,在大学思想政治教育中具有其它课程无法替代的作用,而要发挥其最大功效,在教学中必须将科学发展观理念落到实处,树立以人为本的理念,增强其实效性。     

宁波帮精神与商贸高职教育模式创新——以浙江工商职业技术学院办学模式为例

本文分析了21世纪商贸高职教育发展趋势,阐述了宁波现代商贸人才的特征及基于“四个结合”的创新型教育办学模式。并以实际应用与成效来论证该新型办学模式的有效性。     

高职“形势与政策”课教学改革初探

形势与政策课是高校(包括高职)思想政治理论课的重要组成部分,是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地。高职院校形势与政策课教学面临认识不到位、学生不重视、教学内容更新快难选择、师资力量薄弱等问题。提高形势与政策课教学实效性,必须在开设方案选择、师资队伍建设、教学方式方法改革、考核方式多样化等方面进行教学改革。     

关于高校“形势与政策”课的优化思考

形势与政策课作为意识形态宣传的重要手段,在当今思想政治理论教育中占有不可或缺的作用。但因为课时少,上课时间比较分散导致部分高校对其重视程度不够,进而引发一系列不足。本文主要从分析不足入手,继而对该门课程的优化进行一些思考。