转变辅导教师角色 提高工学结合效果

＂工学结合＂教育模式是中央电大人才培养模式改革的重要内容,也是提高开放教育质量的重要手段。本文从转变教师角色的重要性入手,重点论述了辅导教师角色转变的主要内容,并结合教师角色转换,提出了提高工学结合效果的一些策略。     

小议新课改中教师角色的适应与发展

当前,我国正进行着新一轮的基础教育课程改革。新课程将改变学生的学习方式,也将改变教师的教学生活,它要求教师要适应教师角色的转变;适应教师作为知识传授者角色的变化;教师即促进者;就是即研究者。教师角色还要不断进行专业化发展。     

基于学生发展角度的教师角色转换

随着全球化进程和知识经济发展的要求,传统教师角色的局限越来越突出,教师角色的转变成为必然.现代教育理念强调学生是教育的主体,而学生主体地位的真正确立需要教师进行角色转换.     

关于素质教育中教师教学行为转变的几点认识

实施素质教育是我国提高民族素质,培养跨世纪人才的重大战略举措,新时代的教师承接着实施素质教育的使命。要完成这个时代赋予的重任,就要求我们教师必须尽快从传统中走出来,实行教师角色和行为的转变。我认为应从以下几个方面完成角色和行为的转变     

浅谈程序设计课堂教学中的教师角色转变

所谓"教师角色"是指处在教育系统中的教师所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式。通过案例分析,阐述了在程序设计课堂教学中实施教师角色转变的一些尝试。     

PBL教学中临床教师的培训在专业学位研究生中的应用

临床教师能真正领悟PBL的精髓，并完成从“知识的传授者”到“学习的促进者”与传统的灌输教育完全不同的角色转变，对临床教师来说是一个极大的挑战。本文归纳总结了国内外医学院校培训临床教师在PBL教学中转变角色的内容和任务。以供大家借鉴。     

新教学模式主导下的外语教师角色研究

基于计算机和课堂的英语教学模式要求教师在教学过程中必须实现从单纯知识传授型角色向学习导向型角色转变。教师学习导向型角色体现为课堂教学活动的设计者、管理者和组织者,学生学习主动性、积极性的激发者,学生学习方法的指导者等。     

浅谈教学反思

现代教育要求教师提高教师素质,更新教育观念,转变教育角色,必然也要求教师的行为产生相应的变化,而写教育反思则被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素,也是更新教育观念,转变教育角色的一种实践活动.教学反思犹如一位向导,引领教师走向专业发展.而找准教学反思的十个"着力点",是教学反思成败的关键.     

浅谈教学反思

现代教育要求教师提高教师素质，更新教育观念，转变教育角色，必然也要求教师的行为产生相应的变化，而写教育反思则被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素，也是更新教育观念，转变教育角色的一种实践活动。教学反思犹如一位向导，引领教师走向专业发展。而找准教学反思的十个“着力点”，是教学反思成败的关键。     

行动导向教学在《数控编程与操作》课程中应用

行动导向教学首先是教师角色转变,教师先要转变观念,在行动导向教学中教师的主要职能必须从"授"转变为"导",经过精心加工后的信息资源供给学生,充当学生学习过程的合作伙伴、助手和顾问。     

A comparative cultural study of mathematics education at Northern Cyprus and Turkmenistan secondary schools

This study was aimed at investigating the opinions of secondary school supervisors about mathematics education as a cross cultural study at the secondary schools of Northern Cyprus and Turkmenistan. A semi-structured interview was used to elicit responses from three supervisors from inside of the Northern Cyprus and eight educational supervisors from province of Turkmenistan (totalling eleven participants from two countries) about mathematics education in both countries to make a cross cultural comparison. Findings of the study indicated major challenges such as short duration of the control period, ignorance about the facilities and conditions, coincidental selection of the topics and classes, teacher’s unawareness of the evaluation criteria, and incompetence of supervisors in the field of mathematical inspection. It was further found that the difference between both the countries on the matter of control of the mathematics education is not very big. The study has positive significance for Ministry and Department of Education, Education Supervisors, administrators, researchers and teachers on effectively implementing mathematics education.     

离散数学在计算机学科中的作用

离散数学和计算机科学关系密切,是计算机科学与技术的理论基础。作为有利的数学工具,对计算机的发展与计算机科学的研究起着重大的作用。本文阐述了离散数学在计算机学科不同领域中的应用,分析了离散数学与计算机专业其他学科间的关系,突出其在计算机学科中的作用。     

用Matlab和建模实践提升高等数学教学质量的途径研究

提高高等院校高等数学的教学质量,对培养高素质人才具有重要作用。将Matlab和建模实践引入高等数学教学过程中,能够提高学生的动手操作能力和实践能力,提高高等数学的教学质量。本文对运用Matlab和建模实践提升高等数学教学质量的途径进行了研究。     

高等数学教学创新与实践探索

提高高等院校高等数学的教学质量,对培养高素质人才具有重要作用。从合理运用多媒体技术,用Matlab提高等数学教学质量,采用启发式教学等教学方法三个方面对高等数学的教学创新与实践进行了研究。     

论非智商因素与大学生数学学习

良好的非智商因素是大学生学好数学,培养良好的数学素质以及全面素质的重要基础。论文在界定非智商因素及其作用的基础上,分析了非智商因素对大学生学习数学的影响,并探讨了优化大学生非智商因素,以提高其数学学习能力的对策建议。     

浅谈高等数学知识在现代经济管理中的应用

随着社会的发展,数学在经济管理中的应用日益广泛。本文结合数学与经济管理学之间的联系,从高等数学知识对经济管理的指导作用入手,将经济管理问题转化为数学问题,用数学方法对经济学问题进行分析,从而得到最优决策方案,更好地为经济建设服务。     

经济类高职院校高等数学课程解析

高等数学课程是高职院校几乎是所有专业必修的一门重要的基础课,同时也是一门解决实际问题的技术课,对于高等数学课程的教学,关系到职业院校的办学水平和高职人才培养的质量,本文结合自己的高职教学经验和相关的文献成果,就经济类高职院校高等数学课程从课程的性质、地位,课程的内容、特点,课程的教法、学法,课程的计划、安排等谈一点认识和理解,希望对经济类高职院校高等数学课程建设和高职院校基础文化类课程教学起到积极的作用。     

论高等数学教学中批判性思维的培养

培养大学生批判性思维是世界高等教育改革的重要目标.批判性思维与学科教学相结合是培养学生批判性思维能力的理想方式.在高等数学教学中可以从建设新型教学文化、转变教与学的方式、突破知识取向的教学过程、改进评价方式、充分利用网络五个方面来培养大学生的批判性思维.     

在高等数学研究型教学中培养创新能力

高等数学研究型教学是以培养学生创新能力为核心的教学模式,这种教学模式强调以单向性知识传授的教学型教学转变为关注创新性教育的研究型教学,从高等数学教学过程中以教师为主体转变为以学生为主体,教师为主导,充分发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新精神和实践能力。     

基于提高学生实践能力与创新精神的数学教学实践研究——以数学教育专业为例

高等教育改革,必须面向社会需要,实施以创新精神、实践能力和科学研究能力为重点的素质教育。实践证明,在数学教育专业学生中,开展研究性学习,开设数学试验,全程渗透数学建模思想,对挖掘学生潜能,培养学生创新意识、实践能力,数学应用能力有显著作用。