把握体育教学规律提高体育教学质量

提高体育教学质量,应在体育教学实践中把握并用以下体育教学规律:评价导向规律;内因决定规律;成长差异和个别差异规律;动作技能形成的规律。     

高中体育教学中的“度”

体育教学是一门重要的教学艺术。体育教学既要学习技能、技巧,同时也要经常设置问题、解答问题和理论联系实践。体育教学与其它学科一样,设置问题重在引导,贵在善问和会问。我在备课时,既备体育动作技术的讲解、示范、练习保护方法,同时为了使学生加深对体育动作的理解,形成巩固的动力定型,也进行适当的设置问题。     

谈体育教学中学生观察能力的培养

在体育教学中,要想使学生尽快掌握某种体育知识和技能,就必须培养学生细致、全面、有目的、有计划的观察能力.培养学生的观察能力,必须以教师为主导,通过教师提示,使学生产生观察的意识,通过教师示范动作,使学生建立正确的动作表象.通过观察和思考,培养学生脑体结合的能力,从而促进学生对技术动作的熟练掌握,加速教学进程.     

将心理演练法带入体育教学的实验研究

通过实验研究，对心理演练法运用在体育教学中能有效促进动作技能的掌握进行了有效验证。     

体育美学在教学中的运用

体育美学是研究人对体育实践的创造和审美关系的科学。运用体育美学进行教学,要培养学生正确的审美观、教学中重视体育语言美、注重体育教学艺术、发挥体育动作美的功能、追求教学环境美。     

初中体育课中的提问

体育教学任务主要是通过组织学生进室外的身体锻炼来完成的。在课堂教学特别是动作技能教学中,如何集中学生的注意力,减少外界的干扰和影响,是长期以来体育老师在教学中关心     

浅谈体育游戏在体育教学中的运用

体育游戏是体育教学与训练的重要内容 ,它对提高学生学习的积极性、集中学习的注意力、增强体质、提高基本活动能力和掌握知识技能等有积极的作用。所以 ,体育教师必须了解如何在体育教学中合理运用体育游戏。一、选择体育游戏必须遵循的原则怎样因地制宜、因人而异地选择体育游戏 ,使体育游戏在体育教学中更有效 ,是每个体育教师研究的重要课题。要使选择的体育游戏产生良好的教学效果 ,应遵循下面几条最基本的原则 :(一 )锻炼性原则锻炼性是体育游戏最本质的特征。应根据参加体育游戏者年龄、性别以及实际活动能力等特点来确定相应的运动负荷量、动作难度和活动方式 ;根据参加体育游戏的人数、时间、场地、器材等条件来确定个人活动占时数和单轮活动的占时总数及游戏活动的路线等。如 :人数较多时 ,应避免选择费时过多的轮流比赛的游戏 ,尽量选择每人有均等活动、动作较活泼、自然而又富有竞争性的游戏 ,选择那些游戏规则较简单、活动方法较实用以及不造成游戏过程中费解、费时的游戏。总之 ,要饶有兴趣、富有吸引力、简单易行 ,做到在较短的时间内取得较大的锻炼效果。(二 )教育性原则体育游戏作为学校体育的一项重要内容或一种辅助手段 ,不仅应具有锻炼身体的价值...     

健美操教学的艺术性

技术动作美和形体姿态美,使健美操具有鲜明的艺术性。健美操教学应走出片面追求动作技能的培养而忽视美育的误区,“体育”与“美育”并重,既健身又健心,加强形体姿态美、心灵美、创造美的教育。     

体育教学与学生智力发展

智力是个体在认识过程中表现出来的各种认识能力的有机结合。体育教学对学生的观察力、注意力、记忆力、思考力和想象力有积极影响,体育教学能有效的促进学生智力的发展。1·体育教学应符合心理规律。体育教学是学生学习与实践的过程,从感知到巩固和运用的过程是知识技能掌握和     

体育教学与教书育人

教师在体育教学过程中，传授体育知识技术、技能的同时，抓好思想品德育人工作，寓德育教育于体育教学中。并且，也要不断加强和提高自身的综合素质。     

技工院校体育如何贯彻素质教育

学校进行体育教学的目的在于传授给学生体育知识,帮助学生形成体育技能,增强学生体质,促进学生身心全面发展。体育是一种体验教育,既要引导学生学到一定的体育与健康方面的知识与技能,同时又要引导学生亲身参与体育实践活动,让学生通过这种体验来有机渗透德育教育。在技校体育中渗透德育教育是现代教育的重要任务。技校的体育教育教学有其独特的     

体育教学切勿忽视教书育人

体育教学和其它教学一样都不能忽视育人这个重要任务。学校体育教书育人是指在向学生传授体育基础知识、技术、技能增强学生体质的同时，要充分利用体育自身的特殊教育性、促进学生个性的完善发展，培养学生良好的思想意志品质，实现高等学校的教学目的。     

翻转课堂引入高校体育教学研究

将翻转课堂引入高校体育教学,有利于提高教学的实效性。高校要关注学生自主学习能力的培养,加强翻转课堂教师队伍建设,优化信息化教学环境,注重高校体育教学安全防范,确保学生掌握体育技能要领。     

基于岗位需求下的小学全科师范生体育素养的培养研究

2017年7月,重庆首届小学全科教师顺利毕业,开始奔赴农村教育一线,接受大众的考验。但就目前的情形看来,多数身处一线的小学全科教师在体育教学方面出现了"技能示范不标准""动作讲解不透彻""理论知识不扎实"等情况,给他们的体育教学带来了诸多困扰。本文以小学全科教师的岗位需求为突破口,指出其在体育素养的培养体系中所存在的不足,并从政府、学校和学生三个层面提出相应的培养途径。     

浅谈如何培养学生的体育兴趣、爱好和习惯

为使学生更好地掌握体育知识、技术、技能,有效地增强学生对体育的爱好和兴趣,不断提高学生身体素质,体育教学应该注意以下三方面：一是在体育课堂中设置疑问;二是教学方法要兴趣化、手段多样化：三是教学内容要有选择,不断激发学生主动参与。     

财会教学中如何强化技能教学

技能教学是财会专业课堂教学的重要组成部分,优化技能教学必须加深对技能和技能教学的认识。教学中要重视技能的训练,按照技能教学课的基本教学程序,把握技能教学的规律,提高技能教学的效率,以高效地培养学生的动手操作能力。     

财会教学中如何强化技能教学

技能教学是财会专业课堂教学的重要组成部分,优化技能教学必须加深对技能和技能教学的认识.教学中要重视技能的训练,按照技能教学课的基本教学程序,把握技能教学的规律,提高技能教学的效率,以高效地培养学生的动手操作能力.     

大学生终身体育意识的培养

当代大学生的体育锻炼意识还没有真正树立起来.要让学生认清终身体育的重要性,以产生学习体育知识技能的动力.培养大学生终身体育意识,应当通过加强体育理论知识的传授、转变传统的体育教学观念、实施个性化培养等途径得以实现.     

小议体育课中讲解与示范的作用

依据课标要求在教学中安排体育教学,是现代教育的要求,也是实现"德、智、体、美、劳"全面发展和提高学生身体素质的基本手段,体育教学也是实现学校体育目的任务的基本途径。体育课具有学科特点,学生处于动态及活跃的课堂气氛中,并以身体练习与思维活动作为教与学手段、方法。教师怎样教,学生就怎样学,而讲解又是体育教师传授基本知识、技术、技能最重要的、也是最基本的教学手段,而示范动作是使学生建立正确技术概念最直接的基本途径。所以,教师讲解示范的水平与能力如何,直接影响体育教学的效果。我在几年的教学实践中,体会到了动作讲解在课堂教学中的重要作用。下面浅谈几点体会,来共同交流学习。     

浅谈体育游戏教学的价值与实施

随着素质教育和新课程改革的全面推进,大力倡导和推行体育教学思想是"快乐体育",而在"快乐体育"中最能体现快乐的就是游戏。笔者通过文献综述的学习和亲身教学的实践,阐述了体育游戏的价值与特点,提出了要高度明确体育游戏在学校体育教学中的具体实施,从而更加符合体育教学规律,提高体育课堂质量,便于培养适应社会需求的实用人才。