如何调动学习物理的积极性

在日常生活中，物理现象处处存在。它作为一门基础教育，使受教育者获得科学知识，掌握科学方法，具备了科学精神。大多数学生们对物理学习都感到头痛，不知所措，这一问题在广大的学生中存在。我认为学生们惧怕它，是因为对它没有产生兴趣，导致心理上的隔阂，产生畏惧的心理。正确培养学生们学习物理的兴趣是提高教学的根本途径。一个生活中的物理现象，一个好的实验，或者一句恰当激励语言都能让学生引起兴趣，一旦有了这种兴趣，就会主动的去接近，去探索，愉快的接受知识。     

对小学数学教学兴趣方法的几点思考

兴趣是人们认识事物探索新知的动力，就小学生而言，激发学数学的兴趣更是不可缺少的一种手段。小学生具有好奇的天性，对新事物总是充满神奇的遐想，总是乐于接受感兴趣的新知识。激发学生学习兴趣是教学的前提和手段，是提高教学质量的关键。下面就本人的教学实践浅谈几点兴趣教学法。     

让表达与交流成为学生展示自我的快乐体验

表达与交流是内在语言和外在语言有机统一的过程，也是我们认识世界、认识自我、进行创造性表述的重要方式。表这交流能力是学生语文综合能力的一个重要方面，良好的口语交际能力是现代公民的重要素养。因此，如何激发、增强他们表达的兴趣，提高他们表达的水平，让他们实现从“畏惧表达自我”到“乐于表达自我”这一质的飞跃是值得每一位语文教师认真实践与思索的课题。     

关于如何提高中专生学习数学兴趣的探索和研究

培养学生学习数学的兴趣是学习活动中重要的心理因素。它可以使学生对数学知识有强烈的追求和积极的探索。培养学生兴趣应在教学过程中结合数学知识教学进行。特别是中专学生对学习目的、任务尚未树立起明确的认识，全凭好奇心和新鲜感，他们的学习欲望往往是从兴趣中产生的。他们乐于在轻松愉快的气氛中学习知识，根据他们的思维特征，在感知和理解教材的两大环节中，     

浅析情景教学法在旅游英语教学中的应用

情景教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的应用能力。运用情景教学法，使学生感到自己在真实的交际环境中，在语言实践中学会语言，从而达到提高交际能力的目的。     

初中作文教学刍议

从事语文教学多年，倍感作文教学的艰辛和困难。初中生疏于写作，害怕写作的现象十分普遍，他们感到生活平常，无东西可写，或心中有话不知道从何说起。每次写作不是随心草就，就是应付了事，或者抄写书报，哗众取宠，真正能够写出点内容．写出点文采的实在很少。事实上学生心中并不是没有什么东西可写，难就难在不知道如何去发掘。怎样才能使学生消除对写作的恐惧心理，变老师“逼”我写，为我要自己写；如何提高作文教学的质量和效益，让学生乐于表达。善于表达，敢于表达，并且有创意有个性地去表达呢？现在，我结合自己的教学实际谈谈对作文教学的理解和探索。     

如何培养学生学习生物的兴趣

兴趣是最好的老师,是学生乐于获得知识、提高技能,不断探索和发现客观规律的一种宝贵心理因素。实践证明,学生的智力因素并无多大差异,成绩的提高与他们的学习兴趣紧密相连。因此,在课堂教学能否激发兴趣,是教学成功的关键。为此,在教学中,我们必须积极探索激发学生学习兴趣的各种途径。一、采用挂图、标本、模型教学,提高学生的学习积极性在新课程教学过程中,教师经常利用挂图、模型、标本、实物等直观教具和直观的教学手段,结合阅读过程,引导学生有目的地观察,并在观察中思考和     

激发兴趣加强指导—让学生乐于习作

怎样在教学过程中培养学生运用语言的能力？我认为激发兴趣对学生的习作指导，让学生乐于书面表达，是训练和检验学生运用语言能力的有效途径。     

浅谈情境教学法在对外汉语教学中的应用

学习汉语的外国学生最感到缺乏的就是语言文化环境,情境教学为学习者创设了浓厚的语言氛围和交流沟通的环境,不仅可以在教学过程中引起学生积极的、健康的情感体验,直接调动、提高学习者的学习积极性与学习热情,更有利于调动他们的非智力因素,加深对学习内容的理解,有利于增强学生的语感,提高学生听、说、读、写的能力,完成对知识的全面掌握。     

浅谈歌曲创作与实践

数十年来我一直工作生活在煤矿基层。在我生活的周围有无数可歌可泣的英雄事迹激励和感动着我，特别是那些纯朴善良、勤劳而又勇敢的矿工大哥们，更使我这位矿山的一名音乐工作者感到有一种责任，那就是我要写出最动听的歌去赞颂他们，去歌唱他们，让世人知道他们也是最可爱的人。     

怎样在英语课堂中实施素质教育

在英语课堂中实施素质教育,应面向全体学生,以学生为主体,采取灵活多样的教学方法,调动学生学习的积极性,帮助学生树立自信心,培养他们学习英语的兴趣,让学生通过听、说、读、写等方面的语言实践活动,发展他们的语言运用能力。     

读后续写在初高中英语写作教学中的衔接策略及应用

在新课程标准下，初中英语写作教学的重要性日益凸显，教师们需要不断探索和实践，不断提高自身的教学能力和专业素养，为学生提供更好的教育服务，让学生在写作中掌握语言和思维的运用，培养学生的创新思维、逻辑思维、批判性思维和跨文化思维，提高学生的文化素养和跨文化交际能力。读后续写是高中写作教学中的重点，在初中写作教学中也应该渗透进去，使阅读和写作融为一体，提升学生的写作水平和语言运用能力，迈出初高中衔接的第一步。“读后续写”题型要求学生具备良好的阅读理解能力，在阅读文本材料时，要抓住主旨脉络，清晰梳理篇章结构，准确把握语言特点，还要有较强的逻辑思维能力和想象力以及良好的语言运用能力。由于接触这类题型不久，很多学生对这方面缺少认识，部分教师尚未形成完善的教学体系，导致学生失分较多。结合教学实践，就如何指导学生应对“读写结合”题型提出自己的看法。     

科学课堂——快乐成长的摇篮、基于核心素养下的提升学生学习内动力

《科学》这门课的教学指导思想就是"以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础"。可见,科学课的学习兴趣的高低,直接影响孩子们将来进初中、高中以后关于生物、地理、物理、化学等学科的学习。对小学科学教师来说,如何让学生喜欢上科学,乐于去学习,乐于去探究,比学到多少高深的科学知识要重要的多。     

如何在初中英语教学中拉近与学生的心灵距离

初中英语教学中，教师总是不由自主的扮演着传授知识、管理纪律的角色。学生感觉老师高高在上，无法接近，更谈不上亲近了。这很不利于教学的展开。作为英语教师，我们应充分认识到情感教育因素对学生学习和健康成长的巨大作用。解决隋感问题有助于学生潜能的发挥，注重情感教育，可以帮助学生形成健康的心理，稳定的情绪和良好的道德情操。只有关注学生的情感，陶冶学生的情操，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯，才有望为学生终身的英语学习和发展奠定坚实的基础。通过十余年的教学摸索，我逐渐认识到：英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个隋感交流的过程。教学中如果正确把握情感教育，既可以帮助塑造学生良好的品行，也能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。     

“任务驱动法”在高校建筑CAD教学中的应用

近年来,随着我们经济水平的逐渐提高以及当今时代的发展,越来越注重对学生们教学地提高。建筑CAD作为建筑行业当中最常应用的一个软件,在高校教学中也设置了同样的课程,但是在教学过程中仍然存在着很大的问题,教师们应该积极探索对应的解决方法。任务驱动法能够很大程度上激发学生们的学习兴趣,帮助学生们提高知识掌握水平。     

浅谈“情景教学法”在英语教学中的应用

最近几年，专家学者为了使英语教学变得更加有效，不断探索求新的教学方法。其中一睛景教学法”占据很重要的地位，它能够激发学生的学习兴趣，能够消除在缺乏语言环境下所产生的畏难情绪。’在课堂上采取一睛景教学法”．能够让学生成为学习的真正主体，从而从分发挥学生的主体作用，提高我们的教学质量。     

提高英语课堂效率——小组合作学习

英语新课程标准强调课程应从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验实践、参与、合作的学习方式。……一教师应将合作学习活动自然融入课堂教学设计中。引导学生主动地、创造性地开展语言交际活动。教师由“教”变“导”，引导学生乐于学习，指导学生设计恰当的活动．教导学生学会交流。     

浅谈在新课程下高级中学物理实验教学的重要性

一、实验可以培养学生学习物理的兴趣和能力 1.演示实验可以提高学生学习物理的兴趣 中学生对日常生活中存在的物理现象有很丰富的感受性知识和主观理解的片面性,又因中学生年龄阶段决定了他们活泼好动,对新知识充满好奇的特点,如果我们每一节课都能给学生做一个实验,再加上幻灯机等电教教学手段,那么,学生就会感到新鲜、好奇,就会喜欢上物理课.     

浅谈如何有效地提高小学作文教学

小学作文教学是语文教学的重要组成部分，是学生学习、应用知识的重要途径，是学生思想发展的最佳形式。作为语文老师我们要通过培养学生的写作兴趣，指导学生多动笔，鼓励学生用“我手写我心”，引导学生自主感悟，让他们不拘形式地乐于表达自己的真情实感。从而提高小学作文的教学水平。     

浅谈如何提高学生的英语写作水平

英语写作能够客观地反映学生多方面的语言运用能力，它要求学生有比较扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力。书面表达历来被认为是学生感到头疼、教师组织训练感到吃力费劲的问题。其实，只要指导和练习得法，写作完全可以成为学生分数的一个增值点。通过探索、总结，我认为教师只要在平时指导练习中采用多途径、多手段的综合型教学，就能解决学生英语写作中存在的问题，从而提高学生的英语写作水平。