非英专大学生英语学习焦虑的实证研究

学习焦虑是影响外语学习效率个别差异的重要因素之一。本研究从听说读写四个方面了解某商务学院非英语专业大学生英语学习焦虑情况。研究表明:该学院学生英语学习总体焦虑水平不高,学生口语焦虑最高,听力焦虑最低。听力焦虑、口语焦虑与写作焦虑都与考试总分显著相关,其中听力焦虑最为显著。在此基础上,提出了教学建议。     

景颇族大学生英语学习焦虑研究

景颇族是一个跨境而居的少数民族、其外语教育相对落后。通过问卷调查、访谈等方式对德宏师范高等专科学校景颇语(或载瓦语)专业的126名景颇族大学生英语学习焦虑状况进行调查研究。研究发现景颇族大学生的英语学习焦虑较高,课堂上的交际行为最容易导致景颇族大学生英语学习焦虑。分析了景颇族大学生英语学习焦虑较高的原因,从课堂教学视觉探索减轻景颇族学生英语学习焦虑的策略。     

大学生英语学习焦虑调查研究

在大学英语课堂,一些学生由于基础较弱或者是学习方法不恰当等问题,比较容易产生紧张、焦虑情绪,这会对他们的学习积极性和英语习得成效产生消极作用.文章选择高校非英语专业大学生作为研究对象,采用了问卷调查与访谈相结合的研究方法,探究了非英语专业大学生的英语学习焦虑心理的主要表现形式、特点、形成原因,提出了应对策略和解决措施.     

傣族景颇族大学生英语学习焦虑对比研究

通过问卷调查、访谈及数据分析方式对德宏傣族景颇族大学生英语学习焦虑情况进行详实的比较和分析,发现德宏地区傣族景颇族大学生英语学习焦虑存在较大差异,且傣族的焦虑感要远远高于景颇族。究其原因主要是由于语言学习者母语与目的语差异、学习者对目的语的文化认同感差异及民族性格差异。     

探究中职学生英语学习焦虑问题的研究

学习英语在学生英语学习的影响下是不能忽视的,中职学生的英语学习焦虑问题的存在,是现在教育的一个大的问题,需要进行研究,提出相关的措施来降低学习英语的焦虑问题,提高学习的英语效率和认知。     

浅析新媒体环境下“90后”大学生英语自主学习能力实证研究

本文主要阐述在新媒体环境下90后大学生自主学习能力现状,通过实证研究分析现状原因,从而找出提高自主学习能力的方法,帮助学生提高自主学习能力。     

浅析新媒体环境下“90后”大学生英语自主学习能力实证研究

本文主要阐述在新媒体环境下90后大学生自主学习能力现状,通过实证研究分析现状原因,从而找出提高自主学习能力的方法,帮助学生提高自主学习能力。     

英语语音自我概念与英语学习相关性研究

英语语音自我概念是在语音学习过程当中形成的,它是指学习者对自己语语音熟练程度的自我概念和评估。此文是基于237名非英语专业学习者的调研结果,研究围绕英语语音自我概念与英语成绩、英语整体自我概念、英语课堂焦虑的关系展开,还包括英语整体自我概念和各维度分支概念的关系。     

对非英语专业学生英语自主学习中焦虑情绪的研究

自主学习是目前在我国高校英语教学中兴起的新的教学方式,有其自身的优势和广泛的应用前景。本文将对大学非英语专业学生在英语自主学习中焦虑情绪产生的原因及对自主学习带来的影响进行分析研究,并在此基础上为教师在英语自主学习中如何更有效的辅导学生提出一些有效的建议。     

大学生考试焦虑及防范对策研究

现在正处于高校学生准备期末考试时期,在备考过程中,很多学生不同程度地存在考试紧张和焦虑。究其原因,首先,一般学生从高中的苦海解脱之后,都会将进入大学视为彻底解放的一个开始;其次,平时上课时放任自流;再次,部分学生的厌学心理;最后,还有部分学生不择手段。针对高等学校学生在备考过程中的问题,防范考试焦虑的对策:第一,不计得失的瓦伦达心态;第二,科学严谨的学习方法;第三,笃定自信的人生信条;第四,点滴积累的勤学精神。     

大学生就业质量影响因素实证研究

本文在借鉴国外理论的基础上,通过建立计量模型,从宏观层面分析我国大学生就业质量的影响因素,以及各影响因素与大学生就业质量之间的量化关系。研究结果表明,大学扩招政策以及大学毕业生数量对于我国大学生就业质量具有显著的负面影响,而经济发展水平、第三产业发展引起的经济结构变迁和高等教育经费投入则均具有显著的正面效应。     

英语写作过程中的汉语思维:对英语专业学生的实证研究

英语写作过程具有双语特征(即汉语与英语同时参与思维),不同思维活动中的汉语参与量不等。本项研究采用有声思维的方法,记录了20名英语专业大学生在一次英语写作任务中的思维过程,对此过程中的母语思维进行定量和定性的分析。     

外语学习中的焦虑研究综述

众所周知,焦虑对于学生学习具有很大的影响。早在20世纪四五十年代,欧美国家的心理学研究者们就将目光聚焦到了焦虑的研究。到了七八十年代,焦虑又吸引了一些教育者的注意力,他们研究的重点在于焦虑与学生的学习成效之间的关系。而我国对于外语学习焦虑的研究开始于20世纪90年代,经过10余年的发展与研究,我国在这一方面取得长足的进步。随着研究越来越深入,研究范围更加广泛,研究方法更加多样化。本文选取了5篇关于外语学习焦虑的论文,从中探讨各篇论文的特点,从而提出作者的一些见解。     

激发大学生英语学习兴趣探讨

兴趣是最好的老师,学习兴趣,不仅能够提高学生学习的积极性,而且还能提高学生在学习过程中的专注力,增加学习效率。作为一名老师,要培养与激发大学生学习英语的兴趣,就必须与学生建立良好的师生关系,创造轻松愉快的学习氛围,采用生动活泼的教育手段,激发学生兴趣。     

文献研究与实证结果再现——实证研究的研究性教学与研究性学习

本文通过分析文献研究与实证结果再现的内涵、方法和步骤,总结了此教学方法的优势,并得出了如下结论:通过文献研究与实证结果再现,既可以提高学生检索文献、阅读文献和理解文献的能力,又可以使其了解财务会计领域实证研究的最新进展,同时还能学习实证研究的方法。     

基于南京工业大学为例的工科院校大学生创业园建设实证研究

后金融危机时代,就业压力与日俱增。推动大学生创新创业,以创业带动就业始终是国家面临的一个长期战略课题。大学生创业园是进行大学生创业教育、培养大学生创新创业能力的重要支撑和实训平台。占全国高校总数约50%的地方工科院校一直是区域经济和社会发展的主力军,在建设大学生创业园方面有着许多现实问题。本文从南京工业大学建设大学生创业园的实践出发,对地方工科院校如何依托大学科技园构建大学生创新培养体系、搭建创业实践平台进行了实证研究。     

现代教学管理手段对英语学习幸福感促进研究

鉴于英语四六级证书在求职中的重要性,为了通过考试,现在的大学生不遗余力地＂疯狂＂学习英语,完全没有幸福感可言。而本文针对怎样改变大学生学习英语时产生的学习懈怠,提高大学生学习英语的幸福感进行探索,并提出了解决问题的方法。     

激发大学生英语学习动机的思考

随着时代的进步,社会的发展对大学生的要求越来越高,而英语学习则是大学各个专业的必修课。就目前而言,英语的重要性对于大学生尤为突出,甚至大学英语四六级考试直接与毕业证书挂钩。但大学英语教育却依旧在探索中前进,其中主要的原因是大学生自身对英语学习动机的缺失。因此,对于激发大学生英语学习的动机是教师帮助学生学习英语的关键。本文集中介绍了动机的定义,并从动机含义中深挖如何能激发大学生对英语学习的动机。     

高校提升大学生政党认同路径的实证研究--基于沈阳市大学生群体差异分析

政党认同基于对政党的信赖,他不仅包含内在心理的认可,也包含外在行为的支持。大学生的政党认同程度是衡量一个国家政党制度健全与否的重要标准,也是检验高校落实立德树人这一根本任务的重要标准。通过对沈阳市大学生政党认同现状的实证研究,发现大学生的政党认同总体呈现政党认同度较高,但是部分大学生存在认同缺失现象。本文尝试从人口统计学角度分析不同学生群体的政党认同差异,针对不同学生群体的政党认同度提供更有针对性的提升大学生政党认同的方式及途径。     

少数民族大学生体验式英语学习模式的研究与实践——以藏族学生为例

体验式英语学习作为一种新的语言学习理念强调以学生为中心,让学生自主学习,强调在实践中学,使学生在自我体验中学习知识内容,实现自我教育。少数民族的大学生由于民族、地理、历史以及文化背景等原因,在英语学习上面临着比汉族学生更多的问题和挑战,现通过分析少数民族大学生英语学习的特点,提出一套适合他们的体验式英语学习模式,并对其进行实践和论证,指出了这套模式的优点和不足。