浅谈音乐治疗

音乐艺术产生于社会性的活动和人们的思维活动,音乐的社会功能是其存在价值的具体体现.音乐的社会功能是多方面的,它随着时代的不断变革和进步,人们对它的认识也在不断地深化和发展.本文将重点讨论音乐的治疗功能.     

青少年抑郁症的心理音乐治疗

音乐治疗是运用音乐体验的形式,帮助抑郁症患者调适和改善不良情绪,该疗法的基本特征是利用了音乐对抑郁情绪的影响来调适和改善抑郁症状,其治疗抑郁症的机制是联想和情绪唤醒的心理认知机制,审美反射的生理机制和帮助患者形成正确的人际环境的社会机制三者之间相互融合的过程.希望能对震后青少年抑郁症的研究有一定的助益.     

浅谈音乐治疗在高校心理健康教育中的运用

音乐治疗是一门新兴的边缘学科。它作为防治疾病、心理治疗的一种,其作用及功能越来越得到医学界,心理学界、教育界的认可。应从高校心理健康教育角度出发,从学校音乐治疗的定位、适用对象范围、采用的形式和途径及要注意的问题几个方面入手,将音乐治疗纳入到大学生心理健康教育工作中去,进一步充实和加强高校心理健康教育咨询工作的内涵和效果。     

音乐治疗对大学生负面情绪的干预研究

音乐是人类情感重要的表达方式,是形成健全人格的基本要素。研究表明:音乐治疗对于改善大学生的人际关系、焦虑状况、抑郁状态、偏执问题等负面情绪具有明显的作用;音乐治疗可以解决大学生在成长过程中的一些发展性心理问题,促进大学生的健康成长,进而提升大学生心理健康的水平。由此,面对目前大学生负面情绪集中且逐渐扩散的情势,在高校开展针对性的音乐治疗具有重要的意义。     

浅析黑人音乐中的R&B音乐

节奏布鲁斯即R&B是当今流行乐坛中占有重要地位的一种音乐类型。本文主要黑人音乐中的R&B音乐发展变化进行了分析研究。     

丰子恺的音乐成就及音乐思想

该文主要通过对丰子恺的音乐著作、学校的音乐教育实践以及他的音乐美育思想的分析,论述了作为音乐家的丰子恺的音乐成就。     

音乐欣赏课中如何渗透音乐要素

音乐课的任务不是培养专门的音乐人才，而是面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发，并使他们从中受益。音乐课程的性质与价值把审美体验价值提到第一位，可见审美体验价值是非常重要的。引导学生主动参与音乐实践，尊重学生个体的不同音乐体验与学习方式，以提高学生的审美能力，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。     

音乐早期教育

在日常生活中听音乐对一般人来说是极为普遍的休闲享受。但是当提到的是音乐欣赏时，大多数的人不是自我谦虚的说“缺乏音乐的细胞”，就是自我嘲讽的说“对牛弹琴”。     

A8音乐:让音乐无处不在

音乐产业在经历了柱式唱片、胶片、卡带时代后，迎来了数字时代．数字音乐已成为中国创新文化的支柱产业之一。A8电媒音乐控股有限公司自2004年转型以来就以“占领中国数字音乐市场的重要份额并成为中国首要的．革命性E-Label品牌”为发展愿景，可以说A8音乐的转型及其快速成长是中国数字音乐发展的一个缩影。     

音乐早期教育

在日常生活中听音乐对一般人来说是极为普遍的休闲享受。但是当提到的是音乐欣赏时,大多数的人不是自我谦虚的说"缺乏音乐的细胞",就是自我嘲讽的说"对牛弹琴"。     

从音乐地理学的角度看东南亚传统音乐

文章从音乐地理学的角度分析总结了东南亚传统音乐的三个特点:早期音乐的整体性、中期音乐的外来性和后期音乐的多元性,并且较为详尽地阐述了形成这些特点的地理环境因素。     

创造良好音乐环境激发学生音乐兴趣

为学生创造良好的音乐环境,是培养学生学习兴趣的首要方法,而培养学生的音乐兴趣,又是学生学习音乐的主要动力。     

音乐与创新——音乐功能的拓展

本文立足于音乐教育中,从音乐功能的角度,阐述了一个新的观点,希望音乐功能的拓展能从感性的角度,为我们学生的个性发展、人格完善闯出一条新路。使普通中学的音乐教育成为"感性解放"和"理性陶冶"并举的学课。培养学生的创造力,让学生为我们描出一幅五彩斑斓的未来图画。     

如何运用音乐游戏辅助小学音乐教学

总的来说,游戏教学使学生成为了音乐活动的积极参与创造者,真正体现了愉快教学,真正做到了"从乐中学"。     

音乐治疗在大学生心理健康教育中的发展作用及实施

本文介绍了音乐治疗的概念及起源,阐述了音乐治疗在大学生心理健康教育中的发展作用,同时探讨了音乐治疗在大学生心理健康教育中的开展实施。     

浅谈勋伯格音乐

1904年勋伯格与其学生韦伯恩和贝尔格等三人在创作生涯中组成了第一次世界大战后对音乐创作进行变革的第二维也纳乐派,勋伯格音乐的出现和传播,产生了20世纪50年代中最流行的音乐语言.本文从多方面分析了勋伯格音乐对世界音乐和中国现代音乐的影响.     

音乐与素质

音乐教育是素质教育的一个重要组成部分，音乐具备“育德”、“启智”、“冶情”、“保健”等功能。     

音乐欣赏课教学研究

音乐欣赏是对大学生进行素质教育的重要课程之一,是提高大学生审美实践能力的重要途径。高校要重视音乐欣赏课的开课,欣赏内容要有选择性和针对性,教学方法可灵活多样。     

普通高校音乐教学实践原则与音乐思维培养

本文提出了适合大学生精神发展需要的音乐教学原则与音乐思维培养问题,音乐教学原则包括系统性、接受性、感知性、文化性、审美性原则。这些原则的提出强调对当代音乐审美文化与多民族文化的关注,力求培养大学生获得具有理性高度的评判能力、听觉感知接受能力和理解想象创造能力,并进一步探索以课堂教学考核为手段培养音乐思维能力的有效途径,以期达到指导提高音乐教学水平,最终实现育人目标。     

浅谈大学音乐素质教育

音乐教育本质上是素质教育，它是学校美育的重要内容与途径，能有效丰富学生的精神生活。为此，音乐教师必须把握音乐教育这个根本目的，全面提高大学生的音乐文化素质。