走中国特色新型工业化道路：力推示范基地建设 打造中国工业升级版——访工业和信息化部规划司有关负责人

在当前深化改革的新形势下，在示范基地的带动下，我国将如何走出一条中国特色的新型工业化道路？大力推进示范基地建设，打造中国工业升级版，当是一条明智的选择。     

坚持走中国特色新型工业化道路——李毅中谈“十二五”工业领域核心任务

工业和信息化部部长李毅中近日接受专访时表示,十二五时期,我国工业领域的核心任务是坚持走中国特色新型工业化道路。以结构调整和转变发展方式为主线,以深化改革、扩大开放为动力,以提高工业增加值率为主要目标,把工业发展     

两化融合对中国工业环境治理绩效的贡献——重化工业化阶段的经验证据

在重化工业化阶段难以逾越的现实背景下,如何消除其引致的环境污染和碳排放已成为中国工业发展面临的迫切问题。本文基于两化融合的内涵构建了考虑资源节约和环境质量改进的技术创新模型,利用2002~2010年中国各省市工业面板数据,着重探讨了重化工业化、两化融合与工业环境治理绩效之间的关系。研究发现:(1)较高的重化工业化水平有助于工业化与信息化更好的匹配与融合。(2)两化融合水平的提升能有效抑制重化工业化引致的环境污染和碳排放,从而改善区域工业环境治理绩效。(3)国有企业有着更强的污染控制和碳减排能力,高新技术产业投资在降低污染的同时也会导致碳排放微弱上升,而煤炭消费占比、能源强度等因素不利于工业环境治理绩效的改善,工业污染治理投资和民众干预等因素对环境治理绩效的影响尚不明显。最后,本文提出了在重化工业化阶段依托两化融合实现中国工业绿色转型的战略路径。     

低碳经济的内涵及综合评价指标体系的构建——基于中国特色新型工业化道路视角

低碳经济是人类社会继农业文明、工业文明之后的又一次重大进步。虽然低碳经济是生态文明社会发展的方向,但各界对低碳经济的认识尚未形成共识,低碳经济需要科学的评价指标体系。本文基于中国特色新型工业化道路的视角,在总结学术界关于低碳经济评价指标体系的研究进展和分析低碳经济发展转型的基础与现实问题的基础上,构建了低碳经济发展的包括本质维度、目标维度和贡献维度三个维度在内的评价指标体系,并提出了低碳经济的评价方法。     

实现中国特色农业现代化必须走新型集体化道路——《湖南农业现代化研究》后记

同一“想法”可以有不同的“说法”,正像同一“说法”可以有不同的“做法”一样。对于“实现中国特色农业现代化必须走新型集体化道路”这一“想法”,我们也可有不同的“说法”。可有“学院派”说法,也可有“实践派”说法;可有思辨的说法,也可有通俗的说法;可有详尽的说法,也可     

对中国21世纪新型工业化道路的系统探索——任保平的《中国21世纪的新型工业化道路》评介

最近,中国经济出版社出版西北大学经济管理学院任保平教授撰写的《中国21世纪的新型工业化道路》一书,既是作者在南京大学理论博士后流动站期间研究成果的综合反映,也是第35届博士后基金项目《基于科学发展观的新型工业化道路研究》的最终成果。新型工业化现代化道路是我国经济     

以循环经济促进中国新型工业化的发展 ——以天津发展循环经济为例

近20年,我国在经济快速发展的同时,资源和环境问题已成为制约工业化道路进一步发展的瓶颈,为此十六届五中全会把发展循环经济作为中国今后发展经济的模式。国内外实践证明,循环经济是实现社会经济与环境和谐发展,资源可持续利用的重要途径和发展模式。本文运用循环经济理论,结合天津发展循环经济的模式以及国外发展循环经济的状况,提出发展循环经济的措施和建议,促进中国新型工业化的发展。     

农业信息化的系统分层和协同整合——以杭州龙井茶为例

现有的农业信息化系统构架是围绕"产-供-销"的供应链模式为主体,相对忽视农业产业化发展的规模化特点以及农业金融化的特征.较为全面解读农业信息化的视角应该立足农业生产的时间和空间特征,贯穿生产加工全过程,体现"服务-生产-服务"的新哑铃型系统分层结构.通过构建不同环节的系统接口,有效对分属不同领域和产业的信息化环节进行有效整合,真正发挥农业生产型服务业的整合效应.本文以杭州龙井茶为例,对上述理论进行了分析.     

两化融合对中国工业环境治理绩效的贡献———重化工业化阶段的经验证据/张亚斌 金培振 沈裕简

在重化工业化阶段难以逾越的现实背景下,如何消除其引致的环境污染和碳排放已成为中国工业发展面临的迫切问题。本文基于两化融合的内涵构建了考虑资源节约和环境质量改进的技术创新模型,利用2002～2010年中国各省市工业面板数据,着重探讨了重化工业化、两化融合与工业环境治理绩效之间的关系。研究发现：（1）较高的重化工业化水平有助于工业化与信息化更好的匹配与融合。（2）两化融合水平的提升能有效抑制重化工业化引致的环境污染和碳排放,从而改善区域工业环境治理绩效。（3）国有企业有着更强的污染控制和碳减排能力,高新技术产业投资在降低污染的同时也会导致碳排放微弱上升,而煤炭消费占比、能源强度等因素不利于工业环境治理绩效的改善,工业污染治理投资和民众干预等因素对环境治理绩效的影响尚不明显。最后,本文提出了在重化工业化阶段依托两化融合实现中国工业绿色转型的战略路径。     

厘清两大理论体系关系,提升大学生理论自信——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例

从理论问题,历史问题,政治问题的高度厘清中国特色社会主义和毛泽东思想的整体性、阶段性、相承性、创新性、开放性、发展性、开放性和本土性,提高概论课有效性,从而提高大学生理论自信和自觉.     

以工作过程为导向的职业教育理念——在高职《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》中的借鉴

以工作过程为导向的教育理念是世界先进的职业教育方法之一。它不仅对德国职业教育起着重要促进作用,在我国也引发了一场职业教育的大变革。在高职《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学中,教师借鉴工作过程导向的教育理念,设计以完成工作任务为核心的教学情境,实施行动导向的项目教学方式,建立工作过程的多元考核体系,探索在工作过程中让学生掌握知识养成素质。     

浅析当今中国经济面临的机遇和挑战——以全球两次金融峰会为视角

由美国"次贷危机"引发的西方金融危机在全球范围内影响巨大,在此背景下,G20金融峰会的召开引起了世界的关注.本文通过以G20金融峰会和历史上著名的布雷顿森林金融会议为视角,探讨了当今中国经济面临的阻力和挑战,同时指出中国经济此刻也面临着推进改革和发展的重要机遇,因此,中国应积极采取稳妥的经济措施把握机遇,迎接挑战.     

开放式教学模式在课程教学中的运用及实践反思——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例

《概论》学科特点、教学目标、教学现状等因素决定了课堂教学中实施开放式教学模式的必要性。就此本文结合《概论》课堂教学实践,在教学环境开放、教学方法开放、评价方法开放等进行了有益的尝试。当然要在教学中充分发挥这一模式的优势,还要注意做到积极转变教学思想观念、正确处理好开放式教学与传统式教学的关系、把握好开放式教学中＂开放＂的＂度＂。     

问题教学法在高校思想政治理论课堂的实施——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学为例

问题教学法是指以问题为中心的教学，由问题情境的创设、问题的提出、问题的分析和解决三个主要的方面和环节构成。在高校思想政治理论课教学中实施问题教学法，对于推动教师知识能力的不断更新。促进学生创新思维和实践能力的培养，实现教师与学生双方的互动，提高思想政治理论课教学的有效性具有重要的现实意义。     

论思想政治理论课实践教学环节的完善——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例

推进<毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论>课实践教学改革,必须完善实践教学环节.实践教学重在落实,要把实践教学各环节的工作做实做细,要进一步提高对实践教学重要性的认识,同时要处理好实践教学与理论教学的关系等各种关系.     

高校思想政治理论课教学创新的现实思考——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

社会实践的发展要求思想政治理论课,在教学理念、教学内容和教学方法上的不断创新,它不仅对学生学习、教师讲授这门课有指导意义.教学方法的不断创新是推动教学改革的原动力,是课堂教学永恒的主题。在思想政治理论课教学过程中,改进和创新教学方法是思想政治理论课教学取得实效的关键。本文拟从该课程教学理念、教学内容、教学方法的创新等几方面进行探讨,以期能对增强这门课的教学实效性和吸引力,更好地完成教学任务、实现教学目标提供借鉴。     

互动式教学在高校思想政治理论课的应用--以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程为例

《毛泽东思想和中国特色的社会主义理论体系概论》课,在高校政治理论课教学中占有十分重要的地位,用好用活各种操作性较强的教学方法,积极开展互动式教学,不断提升教育教学品质,彻底改变教师独角戏的课堂角色,为学生搭建坚定信念与信仰的交流平台,使学生的知识目标与能力目标得到全方位的提升。     

高校思想政治理论课“四维”教学理念的构建——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例

创新高校思想政治理论课教学,不仅要有教学方式方法的革新,更要有教学理念的再认识。强化德性、拓展理性、提升悟性和张扬个性对于增强高校思想政治理论课的实践性具有积极的意义。     

从提高教学实效性的视角探讨高职思想政治理论课程建设——以《毛泽东思想和中国特色主义理论体系概论》课程为例

"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课是高校思想政治理论课的核心课程,为提高该课程教学的实效性,近年来高职院校围绕教学内容模块化、教材处理灵活化、教学方法综合化及教学手段多样化,在其课程建设方面进行了一些有益的尝试。