中职外贸学生职业核心能力提升的探究

摘要：众所周知职业学校遵循的基本教育方针是：以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位。我们可以巧用项目教学法，帮助学生形成”自主＋互助”的学习模式，提高学生职业能力，有利于实现高效课堂教学。     

应用心理学专业核心职业能力的培养--以井冈山大学为例

为研究应用心理学专业核心职业能力的培养方法、措施,采用问卷调查和访谈法,参考国内学者的意见,确定应用心理学专业的五种核心职业能力,通过课程教学和课外实践的各种方法途径,切实提高了学生的核心职业能力,提高了人才培养质量。     

浅谈大学生职业核心能力培养的途径

大学生职业核心能力的培养既是社会经济发展和科学技术水平提高对人才的要求,也是大学生个人实现自我价值和可持续发展的要求。本文通过分析大学生职业核心能力要素,探索了大学生职业核心能力培养的方法和途径。     

对培养学生审计职业判断能力的思考

为提高教学质量，培养合格的审计人才，仅靠传授知识已经远远不够，在传授知识的同时，必须注重对学生能力的培养，特别是职业判断能力的培养，本文就此问题进行了分析。并提出如何培养在校学生职业判断能力的相关措施。     

职业核心能力第二课堂培养模式探索与实践

随着职业教育的不断发展,高职学生职业核心能力的培养日益受到重视。职业核心能力＂第二课堂＂培养拓展了学生学习的时间和空间,拓宽了培养渠道和途径。文章构建了高职学生职业核心能力第二课堂培养模式,分析了实践效果和不足之处,并提出了改进建议。     

职业核心能力第二课堂培养模式探索与实践

随着职业教育的不断发展,高职学生职业核心能力的培养日益受到重视。职业核心能力"第二课堂"培养拓展了学生学习的时间和空间,拓宽了培养渠道和途径。文章构建了高职学生职业核心能力第二课堂培养模式,分析了实践效果和不足之处,并提出了改进建议。     

高职院校学生职业核心能力培养

高等职业教育,是以为社会培养生产、服务、管理一线的技术型和应用型人才为主要方向的教育。我国高职教育逐渐在向加强学生的职业核心能力培养转型期。本文从高职院校学生职业核心能力的现状出发,分析职业核心能力的基本内涵与提高学生的职业核心能力的必要性,并探索增强高职学生职业核心能力的有效方法。     

职业能力培养下的高职会计教学改革策略研究

近年来,随着我国基本经济政策的推行,市场经济发展越来越迅速,市场竞争也愈来愈激烈.伴随企业改革以及大学生创新创业的需求,出现了数不胜数的小型企业.企业要想在市场上生存、发展,就必须重视会计岗位.对于会计而言,会计工作能力的培养是至关重要的.高校的人才培养方案主要是根据企业对的人才需求而制定的,面对新的经济发展形势,高职院校在会计专业的人才培养中,如何明确教学目标、提升教学质量、促进学生发展是当前高职院校迫切需要解决的问题.文章以高校会计职业能力培养为核心,探究提高学生职业能力的改革策略,分析教育改革的路径,从会计职业能力概念、职业能力基本框架、职业能力培育存在的问题入手,探讨教育改革的策略.     

论大学生核心能力与职业能力体系的关系

文章在借鉴各国职业能力划分的基础上，总结当今社会的职业能力体系由基本能力、专业能力、方法能力、社会能力、个人核心能力组成，并阐述个人核心能力与职业能力体系的关系和作用，完善大学生职业能力的培养。     

以职业核心能力为本位的高职生口才培养的研究

本文针对目前高职院校在口才类课程的教学中存在的一些问题,面临的困境,从职业核心能力的重要意义,高职生口语表达能力的现状、存在的问题等方面做了深入的剖析,结合高职人才培养目标及职业核心能力做了大胆的探索和有效的尝试.     

我国注册会计师职业能力：结构与维度

一、我国注册会计师应具备的职业能力结构CPA职业能力是指注册会计师从事审计职业必须具备的并在职业活动中表现出来的多种能力的综合,是注册会计师的职业之魂。它包括从事审计职业所需要的生理和心理素质、思想品德、职业道德、职业知识、技能和技巧,还应包括从事该职业所必需的实践经验等。重视并加强对注册会计师职业能力的培养和训练,可以进一步提升我国会计师事务所的核心竞争力和国际竞争力。对能力的认识有三种观点:一是任务能力观,即将任务的叠加当作能力;二是整体能力观,认为个体的一般素质决定工作的能力;三是综合能力观,这种观…     

英国职业核心能力培养研究

职业教育是当今世界各国人力资源开发、提升国家竞争力的一项不可或缺的手段。英国职业核心能力概念的提出及研究为世界职业核心能力的发展开发了一个全新模式。本文从核心能力在英国职业教育中的起源、衍变和评价制度等三个方面进行相关的研究和探讨。     

职业教育应关注学生职业核心能力的培养

本文从职业者会不断主动或被动变换职业或岗位的角度,阐述了职业教育应充分关注并加强培养学生的学习能力的培养,学习能力是支撑职业生涯发展的核心能力,是伴随人终身的可持续发展的能力。     

以创新创业竞赛推动大学生职业核心能力培养的研究

近年来,习近平总书记在多个场合要求做好青年创新创业工作。国务院办公厅印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》,全面部署深化高校创新创业教育改革工作。创新创业竞赛是培养学生职业核心能力的一个重要的实践平台。对大学生训练创新意识和思维、增强专业应用和实践动手能力、提升沟通合作能力等综合素质的良好作用必然使其成为实践学生职业核心能力培养的有效载体。同时深化创新创业竞赛对培养学生科学精神和创新能力,提高学生科技素质具有重要意义。     

基于职业能力分析的信息管理与信息系统专业核心课程体系研究

随着社会对高素质应用型人才需求的增加，职业能力培养越来越受到人们的重视。本文在对信息管理与信息系统专业本科生职业能力分析的基础上，提出了信管专业的11门核心课程，并详细描述了这些课程的知识点，最后阐述了保证核心课程功能的相关措施。     

大学生职业素质教育的研究与实践

由于受传统的以专业知识培养为主导的人才培养模式的影响,在我国的高等教育中职业素质教育还没有得到人们的广泛关注,从而造成了高等教育与市场需求在职业素质方面的严重脱节。职业素质教育应该是高等教育中一项非常重要的组成部分,是一项系统工程,它的实施应包括品德素质、专业素质、社会素质等一系列的内涵,应该贯穿于高等教育的全过程。     

生产技能人员职业能力提升实践

供电企业的特点决定了保证电网安全、稳定运行是首要任务，这不仅是企业发展的需要，更是社会稳定的必须，供电企业所有的运作均是围绕这一目标而展开的。这一特性决定了技能人员尤其是技能人才是企业有序生产的骨干力量，保持技能人才队伍的稳定，提升他们的能力，发挥好他们的作用，对于供电企业的持续发展具有关键作用。苏州公司坚持以能力建设为核心，大力实施职工素质提升工程，创新人才培养机制和职工培训手段，分层分类不断完善技能人员的培训、考核、激励机制，为建设“一强三优”现代电力公司夯实人才基础。     

应用型高校职业核心能力培养课程体系创新思考

职业核心能力是伴随人终身的可持续发展能力,各高校也在积极培养学生的可持续发展能力,但是还存在着一些误区。文章试图从立体化课程平台的搭建、职业环境的创设、职业文化的渗透等方面提出了职业核心能力培养课程体系创新的一些思考。