如何依托本地经济深度开展产教融合和校企合作

<正>产教融合、校企合作人才培养模式是技工院校的主要人才培养模式,但目前多数技工院校的校企合作尚处于浅层次合作,存在缺乏制度保障、企业积极性不高、学校办学条件对企业缺乏吸引力等问题。针对产教融合、校企合作模式进行分析研究,发现在现实情况下存在的问题,然后针对存在问题提出政府多渠道提供支持和保障,校企双方建立互利共赢机制,共同推进合作发展的对策措施。一、校企合作进程中存在的问题2016年9月,常德市人社局组织相     

德国双元制大学模式对高校推进产教融合的启示

产教融合是国家对高等教育发展提出的重要任务。德国的双元制大学在产教融合方面有丰富的经验,将职业教育中的"双元制"理念引入高等教育领域,让企业实践与学校教学交替进行,企业与学校深度合作、共同育人,能取得令人满意的良好成效。研究并学习德国双元制大学的育人理念和保障措施,对我国高校推进产教融合、完成国家提交的使命具有重要意义。     

新文科背景下管理类专业产教融合高质量就业实践基地建设研究

从新文科背景下管理类专业人才培养的新要求出发，阐述了基于产教融合加强就业实践基地高质量建设的必要性，同时对目前地方高校管理类专业在产教融合就业实践方面存在的问题进行探讨，以加强供需对接、提升毕业生就业质量为导向，就管理类专业产教融合高质量就业实践基地建设提出对策与建议。     

独立学院产教融合模式探究——以宁波大学科学技术学院为例

产教融合是高等院校向应用型高校转变的重要抓手,是应用型大学提高其毕业生竞争力的重要手段。但是目前的产教融合模式还存在着教学模式落后、教学方案不严谨等问题。文章以宁波大学科学技术学院为例,介绍了产业学院“三元”办学模式、“2+2”办学方法、产教融合班、订单班等产教融合措施,提出了高校在产教融合中的共性问题以及对策,为独立学院进行产教融合提供了借鉴。     

产教融合背景下职业教育与产业协同发展研究——以常州市为例

深度产教融合、校企合作是现代职业教育发展的重要指导思想和现实路径,也是经济发展方式变化和区域产业转型的必然选择。文章以常州市为例,通过调研产教融合示范企业及职业院校,从产业端和职业教育端明晰产教融合发展现状;理清地方政府、职业院校、企业三方的产教融合困境;建立政府、学校和企业相互作用与相互影响的三螺旋模型;形成以政府为主导、职业院校为主体、企业为主动的产教融合发展策略。     

三元螺旋视角下产教融合的主体功能

产教融合对我国区域经济的发展和创新意义重大,但企业的参与热情不高,参与程度较低,变成了学校一厢情愿的"单相思"。本文运用三元螺旋理论的视角,逐一剖析了院校、企业、政府三者在产教融合活动中应发挥的职能,即文化职能、经济职能、政治职能。本文着眼于通过产教融合推动区域创新发展,使得三种职能既相互独立,又功能互补,形成促进区域发展的螺旋上升的创新网络。     

应用型本科高校产教融合的影响因素及发展策略——基于政府、高校、企业的视角

产教融合是实现应用型本科高校自我发展及服务地方经济的重要途径。文章从"政府、高校、企业"三方的视角剖析了应用型本科高校产教融合的影响因素,并提出了当前深化产教融合的发展策略。     

跨区域汇聚多方资源 支撑全行业产教融合创新——教育部发布行业产教融合共同体建设指南

<正>行业产教融合共同体（以下简称共同体）是由龙头企业和高水平高等学校、职业学校（含中职学校、高职专科学校和本科层次职业学校，下同）牵头，联合行业组织、学校、科研机构、上下游企业等共同组建的，跨区域汇聚产教资源，能够有效促进产教布局高度匹配、服务高效对接、支撑全行业发展的产教融合新型组织形态。     

产教融合生态系统影响因素——基于扎根理论的探索

产教融合是职业教育高质量发展的内在要求.运用扎根理论,探究产教融合生态系统的影响因素及内在机理.研究发现,生态系统的动态稳定受主体系统和环境系统影响.主体系统是产教融合生态群落的隐喻,包括学生、企业、学校与政府四大生态因子,其中学生是整个系统的核心生态位.环境系统是产教融合生态环境的隐喻,包括市场、地域、技术和文化四大环境因子.提出通过厘清顶层设计思路、提升校企参与意愿、构建双赢服务体制、创新人才培养模式等方式来为系统运行提供保障.研究成果为产教融合提质培优提供理论依据和实践参考.     

高职院校工业互联网应用专业现场工程师人才培养模式与路径研究

当前,我国工业互联网行业蓬勃发展,众多领域企业实现数字化转型升级,但是工业互联网平台后续运维和升级工作的人才短缺成为这类企业面临的现实问题。而目前的高等教育在工业互联网应用人才培养上存在滞后产业发展、学科壁垒窄化工程人才知识体系等问题,无法有效满足产业需求。文章通过分析发现现场工程师培养逻辑紧贴工业互联网应用人才的培养模式和产业需求。因此,文章提出面向产业需求,以“上游企业+学校+下游企业”的产教协同机制,以现场工程师学院为载体,跨界融合组建混编教师团队,以大工程观理念开展工业互联网应用人才的培养。     

产教融合背景下高职教师与企业技术人员双向知识流动探索

建设现代职业教育体系,产教融合在职业教育发展的地位越来越重要。在产教融合的现代职业教育发展大背景下,建立健全企事业单位与高等院校知识流动机制,提升专兼职教师队伍的实践操作能力、高职教师与企业技术人员的双向知识交流合作已成为高职教育产教融合发展工程的重要组成部分之一。文章通过分析高职与企业人才双向流动的现状及表现形式,提出高职教师与企业人才双向知识流动进行深度合作的对策与建议。     

基于利益相关者理论的职业本科教育产教融合绩效评价研究

基于利益相关者理论,积极构建职业本科教育产教融合监测评价体系。文章通过将产教融合实施过程中的职业大学、企业、政府及职业本科学生作为利益核心主体,围绕职业大学在开展产教融合的规划、组织、实施和效果四个方面,并结合上述四方利益主体的不同利益需求和责任进行分析,梳理出职业本科教育产教融合利益相关者图谱,以此构建产教融合绩效评价体系,通过熵值法和灰色关联分析法,建立基于利益相关者理论的职业本科教育产教融合绩效评价体系计算模型,以浙江药科职业大学在实施产教融合的相关数据为案例进行模型计算,根据结果进行讨论及提出相关性建议。文章基于利益相关者理论,构建了一套科学、可具有操作性的职业本科教育产教融合绩效评价方法,丰富了职业教育产教融合的绩效评价研究体系。     

产教融合下医疗器械类专业“三育三实”创新创业人才培养模式探究——以山东药品食品职业学院为例

产教融合下医疗器械类专业教育与创新创业教育有机融合是高职高专医疗器械类专业人才培养模式改革实践探索的重要内容之一。通过研究高职高专学校医疗器械类专业与创新创业教育融合存在的问题，探索产教融合下“三育三实”策略下医疗器械类专业人才培养路径和模式，以培养适合时代发展的人才，并为其他专业建设提供新的思路。     

产教融合下高职院校实训基地管理效率提升策略研究

产教融合共同培养人才已成为高职院校担负社会服务责任、培养人才的重要使命。实训基地管理是推进产教融合,提升教学质量,激发人才主观能动性的重要环节。高职院校现有的实训管理存在环境设计和营造缺乏企业氛围,运行效果评估与反馈不够及时,现代化、规范化的产教融合服务管理办法尚待完善等问题。文章梳理了高职院校实训管理的主要瓶颈,在借鉴发达国家产教融合背景下的实训管理经验基础上,从优化实训基地管理制度体系、根据产教融合人才技能需求科学规划实训基地、实施多样化的实训基地管理模式、注重实训基地评价和奖励制度创新、提升实训基地管理人员的综合素质和多方举措加强实训基地管理人员培训等方面提出了产教融合下高职院校实训基地管理效率提升策略。     

产教融合视域下工程造价专业人才培养模式研究——以四川省N高校为例

随着经济社会的飞速发展，高校毕业生素质能力与企业需求之间的矛盾日益凸显，产教融合既是体现高校注重针对性教育、培养综合型高素质人才的重要举措，又是实现专业对口教学、适应社会经济发展的重要依据。文章以四川省N高校工程造价专业为例，提出大力建设“双师型”教师队伍，校企合作制定以实践为重点的人才培养计划，建立工程造价工作室等对策建议，以期为培养产教融合应用型人才提供借鉴。     

高职电子商务生产性实训基地运行研究

生产性实训基地是高职院校做好产教融合的有效途径。目前校企共建电商生产性实训基地在运行过程中存在多种问题。因此,需要通过建立合理的利益机制、校企持续投入、政府支持等多种途径才能保证生产性实训基地健康运行。     

产教融合视域下 应用型本科高校教师职业素养的培养与路径分析

文章从当前高等工程教育存在的问题出发,结合欧林工学院创校校长理查德·米勒提出的新经济背景下学生应具备的主要思维模式,提出在国家产教融合发展战略背景下,应用型本科高校教师应具备工程实践素养、科学研究素养、系统思维素养、人文素质素养、国际化视野素养等五方面主要素养。并以东部某国家产教融合发展工程建设高校为例,提出加强上述五方面建设的路径选择。     

供给侧改革视角下新疆高职旅游教育与区域经济发展适应性研究

近年来,随着新疆全域旅游、旅游公共服务供给侧改革和实施旅游兴疆战略的全面推进,旅游业的从业者数量规模、质量和层次结构发生了明显变化.而新疆高职旅游教育对人才培养存在产教融合体制机制不完善、培养的旅游人才与地方经济发展不相适应等问题.本文从地方政府、企业和职业院校等三个方面提出完善政校企协同育人的机制、强化企业参与人才培养的责任和意识等建议,探讨了新疆旅游人才培育供给与地方经济需求之间相适应的对策.     

浅析高职院校学生顶岗实习阶段管理

本文概述了高职院校学生实习顶岗存在的问题，分析了存在问题的根源，提出解决问题的对策建议：学校积极完善顶岗实习管理制度和体系，加强对学生的教育管理工作；企业应加强社会责任感，树立长远的人才观，营造能吸引学生的氛围；政府应从政策上关心支持学生顶岗实习活动。     

高校科研活动在提升企业核心竞争力行动中的作用及合作类型

党的十九大报告指出要"深化产教融合、校企合作"。校企合作发展至今,难题就在于"深化"两字,以及科研活动处于初级阶段的高校在师资力量薄弱的状况下与企业合作存在障碍。为解决以上难题,文章本着共赢原则,从培育企业核心竞争力的角度探寻校企合作切入点,提出校、企、师合作概念,并依据校、企、师三者主导地位不同对目前校企合作模式进行分类分析,实例阐述教师在其中的作用,进而提出提高教师科研活动服务企业行动能力的建议。