语文课堂创新教学试探

一、树立正确的学生观，在学生是教育主体的框架下，充分发挥教师的主导作用。必须清楚认识到课堂教学实际上是培养学生主动探索知识、增强主体意识的过程。只有把学生真正当作课堂教学的主体，想方设法调动学生的积极性，使学生成为课堂的主人、学习的主人，教育目标才可能在课堂教学中得以实现。强调学生是     

让探究性学习走进语文教学

实施以培养创新精神和实践能力为主的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式，在探究性学习中。教师是学生学习的促进者、组织者和指导者，而学生则是学习活动的主体和实践者。关注探究性学习这一新事物，并进行探究性的教学方法改革，至关重要的是改变传统的教学观念。传统的教学是“以教师为中心．以课堂为中心，以书本为中心”，而探究性学习的开展，可以说是在学科领域内打开了课堂教学的门窗。     

案例教学法在高职教学中的运用研究--以旅游管理专业为例

案例教学法在高职教学中的运用，可打破传统教学模式的局限性，确立学生的主体地位，让学生变被动学习为主动学习，建构自己的知识体系，从而培养学生良好的职业能力和职业素质。但案例教学法在实际运用中，仍然存在一些不足之处，因此应根据专业培养目标、课程特色、教育对象的特点不断进行改进和完善，从而发挥案例教学法的最佳教学效果。     

关于教育的断想

教育包括教和育两个基本方面 ,教育是以教育者和受教育者双方共为主体 ,以教育资源为客体所进行的主体之间和主客体之间的 ,以成为一个完整的人为目标的社会实践。教育的目的是提高全民族的素质。教师受人尊敬 ,是学生构建自己的脚手架。教学是教育的核心 ,教学就是教学生学会学习、学会选择、学会做事、学会做人 ;教师最基本的一点是要有真才实学 ,不断学习 ,知识方能渊博     

浅谈高职课堂之互动教学

院高校教育是教师和学生共同完成教学过程的教育,学生作为学习的主体,教师把握整个教学过程的进度和方向.文章通过案例分析,对高职课堂的互动教学提出了相应的解决方案     

让每一个学生都当主角

创造性是主体发展的最高形式，作为教师，应该促进学生走向独立自主，应该为学生独立自主能力的发展而欢呼。我认为，教师在指导帮助学生学习的过程中，对学生进步与独立性的发展加以关心和鼓励调动学生，争当主角的积极性。     

主体性教学在高职计算机教学中的应用

在“大力发展职业教育”的大背景下，计算机教学从“以教为主”向“以学为主”转变，从“以教师为主体”向“以学生为主体”转变，激发学生在计算机学习中发挥自主性、能动性和创造性的主体性作用，进而提高计算机学习效率。     

运用教育技术 提高学生英语听力

英语听力一直是中职学校学生的薄弱环节，教师在课堂上恰当运用教育技术，激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位，结合灵活多变的教法，才能有效提高学生英语听力水平。     

浅谈高中历史教学中的教法实践

教育体制改革给教学注入新的活力，但如果只是教师费尽心血地研究教学方法那也是徒劳的。实际上教育的主体是学生，只有把教师的教法真正实践到课堂上。被学生融会贯通，才算得上是教育的成功。那么如何在历史教学中让学生积极主动学习。让学生在学习中获得知识、方法。在情感等方面得到发展。为未来打下良好基础就成为了一门学问。     

语文教学如何激趣

教师引导学生学习，应给学生引荐“兴趣”这位老师。传授知识，更要激发学生的学习兴趣。在几年的教学工作中，我认真备课，悉心摸索，总结出几点，愿与广大同行交流。     

高校美术教学中学生自主学习能力的培养策略探索

受到传统应试教育的影响，在美术教学中，教师往往会将知识直接灌输给学生，而学生们也已经习惯于被动接受知识。然而经过多年的教育实践证明，学生的自主学习模式对于学生的学习成效有着重要的意义。培养学生的自主学习能力，有助于学生获得更大的学习动力，不断地探寻知识，并学会主动学习的方法，从而将学习作为一种乐趣而不是一种负担，这不仅大幅度减轻了学生们的学习负担，对于学生综合素质的培养、对学生自我价值的肯定都具有无法替代的作用。本文通过对高校美术教学中自主学习的叙述，提出学生自主学习能力培养的策略，来帮助教师在高校美术教学中正确指导学生提高自主学习能力，将高校学生培养成为具有自主意识、综合能力强的高素质人才。     

浅谈高职学院教学模式的改革

倡导以事实为主体教育思想，重视个性发展及个人潜能的开发，相应的教学设计主要围绕“自主学习策略”和“学习环境”两个方面进行。自主学习策略就是通过各种学习策略激发学生去主动建构知识意义(诱发学习的内因)，而学习环境是为学生主动建构创造必要的环境和条件(提供学习的外因)。学生学习过程中目的明确，能够学会学习的方法，成为学习的主人，使学生具有可持续发展的能力和性格，促进学生的持续发展。     

论互动式网络教学的特点

随着现代信息技术的迅猛发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，本文分析了网络教学对传统教学的革新和互动式网络教学的特点：信息多，容量大，给学生的学习提供了一个更为广阔的空间；培养学生在学习过程中的自主性；培养学生的信息素养；培养学习过程中的交互协作性；教师提供反馈信息的互动性：极大地突出了学生的主体地位。     

中职室内设计CAD教学改革探索

CAD室内设计软件越来越多地被应用于社会实际中,中职要重视CAD专业设计人才的培养,要创新改革传统的教学方法,以满足当今社会对人才发展的需求.CAD课程教师应以学生为主体,优化教学资源、丰富教学内容,重视培养学生的工作思维模式,有助于帮助学生建立明确的学习目标,进而提高学生的专业竞争力.     

应用型高校认知主体教学法运用的哲理性思考

高等教育是否可以实施在基础教育中成功使用过的认知主体教学方法，依然是困扰高等教育教学工作者的难题。文章试图从哲理层面来诠释认知主体理论，探寻实施该理论的科学路径，在高校的教学难度加大的情况下，从思维创新的层面，重新审视、理解认知主体理论的存在价值，在理性层面上揭示教学元素间的关系，并将学生这个学习主体凸显出来，以提高学生认知主体的积极性、主动性和创造性，实现教师教书育人的目标，扭转应用型本科教学质量差强人意的状况，保持应用型院校的特色和竞争力。     

形成性评价理论对英语听力自主学习模式的启示

听力自主学习是听力教学的一种新模式，利用多媒体资源，发挥教师的组织者角色，培养学生自主学习听力的能力。关注学习过程的形成性评价理论对新模式下中的两个主体教师和学生提出了树立新意识，提高自身能力及改进教学方法的具体要求。     

在历史教学中如何培养学生自主学习的能力

学校教育的重要任务之一就是要培养学生的自主学习能力,以使走学生适应瞬息万变的社会,在工作中自主学习,自我发展。在教学中,学生是学习的主体,教师要在传授知识的同时,高度重视学生的主体地位,培养学生进行自主学习,从根本上改变学生被动接受知识的传统学习方式。本文探讨了在历史教学中如何培养学生的自主学习能力。     

浅谈语文教学中的方法教学

当前，我国的教育正处于一个极为深刻的转型和变革时期，素质教育正逐步深入人心。素质教育就是要把传授给学生学习方法，提高学生学习能力——即让学生学会学习，作为教学的目标摆上重要位置。     

浅谈研究性学习

传统的教育与学习模式应尽快加以变革,主要源于新的研究性学习能更好地发挥和培养学生主动探索的创新精神和实践能力。文章立足于更新观念,充分体现学生的学习主体地位,激发学生学习的兴趣和求知欲望,加强情感与道德教育,重视培养学生的主体参与意识,使之成为敢于研究、乐于研究、善于研究的主人翁。     

网络环境下高职会计专业学生相关能力的培养

一、网络环境下高职会计专业要建立以学生的学习为中心的教育思想 高职会计教育一直存在着以教师为中心的教育观念。在这种观念的指导下，教师是主动的施教者，是教学过程中的绝对权威。作为学习过程主体的学生，在整个教学过程中处于被动的接受状态，课堂教学呆板、枯燥乏味。教师们偏重会计理论研究成果的教学，传统的规范性的教育阻碍了教师对学生的创新精神的培养。