高职工学结合人才培养模式新探

高职工学结合人才培养模式已经取得了一定的成果,但存在结合方式较为单一、结合资源较为有限、结合程度不够彻底等突出问题。高职院校应在现有基础上大力加强校际间的教学与校企战略合作,实现资源共享和优势互补,真正做到工作与学习的无缝对接。     

广州城建学院会计电算化专业“校企合作、工学结合”人才培养模式创新实践

本文旨在"校企合作、工学结合"人才培养模式实践基础上,寻求更加符合我院本专业实际情况,为区域经济服务的高职会计电算化专业校企合作创新模式。本篇系2010-2011学年院级教研教改课题《会计电算化专业"校企合作、工学结合"人才培养模式创新研究》的最终研究成果。     

如何提高工学结合模式的教学质量

近年来,不少职业学校开展了工学结合模式,面对这一全新的教育模式,应从加强教育观念、教师素质、课程建设、学生考核以及学校管理水平等方面入手,以提高教学质量.     

高职院校旅游管理专业“工学结合”人才培养模式系统化构建研究

＂工学结合＂人才培养模式的实现是一项系统化工程。通过分析旅游管理专业＂工学结合＂人才培养模式系统化构建要素及各要素的创新实践,指出在构建＂工学结合＂人才培养模式时,培养技能型、应用型旅游人才是目标;构建一套完整的旅游管理实践教学体系和课程体系是核心;建立校内外实训教学基地和双师双栖、校企互通的教学团队是基础;建设创新型组织机构,实现第三方评价是保障。     

以企业为主导的工学结合人才培养模式研究

以企业为主导的工学结合人才培养模式是职业教育发展职业属性的本质要求,也成为教育行政部门和学校的共识。教育部积极推行工学结合人才培养模式,引发我们积极探索国内外的工学结合模式。从国外成功的模式来看,大多是以企业为主导,以学生为本位,而国内还没有真正形成以企业为主导的工学结合模式,因此有必要对国内外各种工学结合模式进行分析,以构建以企业为主导的工学结合人才培养模式。     

高职国际经贸专业工学结合人才培养模式的构建

工学结合人才培养模式有利于学生适应多种职业和职业岗位转换的需要,是高职国际经贸专业学生可持续发展和终身发展的要求。高职国际经贸专业构建工学结合人才培养模式应加强校内外实训基地的建设和教师队伍建设,进而建立"1+X+1+X"工学结合人才培养模式,推进理实一体的教学改革,完善教学管理评价制度。     

经济欠发达地区“工学结合”人才培养模式探究——以江西旅游商贸职业学院为例

高职教育必须强调区域特点,坚持为区域产业发展服务。中西部经济欠发达地区高职院校实施"工学结合"的条件与经济发达地区具有不可比拟性。近年来以江西旅游商贸职业学院为示例,致力于对所处经济欠发达区域的高职院校如何克服困难、在"工学结合"上与区域经济社会开展深度合作进行探究,探寻行之有效、具有可操作性、具有区域特色的校企合作、工学交替、顶岗实习、定单培养等人才培养模式和随机嵌入式、交互渗透式、循环递进式、虚拟演练式、立体实战式等多种实施策略。     

构建适应工学结合人才培养模式的思政课程新体系

工学结合的人才培养模式对整个高等职业教育的专业建设与发展已经产生了重大而深刻的影响，作为公共课程的思政课也应该努力构建适应这种变化的新体系：教学内容既要强调人的思想素质又要突出学生的职业素质；教学计划要适应企业的生产特点；教学方法要体现多样性，注重实践教学；考核方法注重综合性，突出实效。     

“工学结合”模式下高职院校人才培养模式改革创新的探索与实践——以江苏信息职业技术学院为例

工学结合是高职教育的核心理念,也是高职教育人才培养模式的显著特征。探索和实践工学结合的人才培养模式是新时期高职院校改革创新的重要内容。笔者以江苏信息职业技术学院"工学结合"模式的发展为例,探讨了高职院校要与企业建立密切关系,加大课程改革力度,贯穿工学结合的教育理论,努力培养适合经济社会发展所需的人才。     

工学结合人才培养模式的探索与实践——以湖北省十堰市应用科技学校为例

工学结合是将学习与工作结合在一起的教育模式,充分体现了“以就业为导向,能力培养为核心”的职业教育理念,是适应社会发展变化的产物,也是我国职教改革与发展的核心领域。十堰市应用科技学校实施的订单培养、冠名班、工学交替、校企合作等人才培养模式,使企业、学校、学生在合作基础上达到了互利共赢,取得了良好的社会声誉。     

工学结合校企合作人才培养模式下高职院校学生管理对策探析

高职院校"工学结合、校企合作"人才培养模式的逐步推进和实施对高职院校学生管理工作带来挑战的同时提出了较之以往更为严格的要求。针对新的人才培养模式下高职院校面临的挑战进行较为系统的研究,从而探究出与新的人才培养模式相适应的高职院校学生管理对策即:秉承"育人为本"管理理念,狠抓校园文化建设;合理进行机构设置,确保学生管理工作井然有序;建立学生管理服务体系;建立专业化与职业化齐头并进的学生管理队伍。     

“工学结合”问题探究——以机械专业高职学生顶岗实习为例

在高职学校中,为培养出更适合企业需求的学生,"工学结合"的培养模式越来越受到高职学校青睐。我们以机械专业高职学生顶岗实习为例,探讨新"工学结合"培养模式的构建方法。具体从学校、企业和学生这"工学结合"中的三个主体展开如何构建惠及三方的"工学结合"培养模式。另外,还要充分调动学校、企业、学生的主观能动性,使学校培养出更适合企业需求的学生,企业获取更好的利益,学生也能够从中学到知识,促进"工学结合"的办学模式越来越好。     

“工学结合”模式下高职院校思想政治教育创新研究

＂工学结合＂的人才培养模式是高职院校教育的重大改革。在这种模式下,高职院校思想政治教育如何进行创新是一个全面的挑战。文章从思想政治教育理念、内容模块、主体、机制的创新进行论述,以期能适应时代的发展。     

工学结合模式在数控加工教学中的应用

随着社会发展,对技能型人才的需求量在不断地增大.在这样的发展背景下教育部要求职业类院校在人才培养时能够注重学生实践能力的锻炼.当前许多职业类院校在发展时都以就业为导向、以任务为驱动、以岗位需求为指导开展工学结合教学模式,尤其是在数控加工教学活动中,该教学模式发挥着极其重要的作用.因此本文在进行研究时就以数控加工教学为例...     

中等职业学校“工学结合”办学摸式的实证分析

从企业、教师、学生角度,分析国内“工学结合”的主要形式：工学交替形式、校企合一形式、校企契约形式,评价了每种形式的优势和不足。探讨了“工学结合”办学模式的存在的问题：认知误区、校企合作自身存在的问题以及机制问题;并提出“工学结合”的推行需要政府的全方位支持、深化校企合作机制,完善相关法律法规制度体系,不断加强职业学校自身建设。     

高职院校如何实现工学结合方式的选择和创新

高职院校一直以来都在积极的探索和实施“工学结合”的人才培养模式,本文针对“工学结合”的人才培养模式的优势、存在的问题以及各种“工学结合”方式做出分析,提出高职院校该如何进行“工学结合”方式进行选择,并指出“工学结合”方式的需要创新以及该如何创新。     

机电一体化技术专业工学结合人才培养模式的调查分析

结合近2年来机电一体化技术专业工学结合的实际情况,根据用人单位和学生对学校在课程设置与教学安排、能力训练与素质培养方面的评价,客观分析了专业人才培养取得的成绩与不足,为今后专业人才培养指明了方向。     

探析高职“酒店管理专业”产学研结合人才培养模式的具体运作

产学研结合是高职"酒店管理"教育的一种人才培养模式,这种模式不单纯是一个教学理论架构的体现,更重要的是如何在教育教学环节的具体实现;真正做到产学研结合,对高职教育的人才培养将具有非常重要的现实意义。     

“工学结合”模式下全日制工程硕士思想政治教育初探

本文在分析"工学结合"培养模式之下全日制工程硕士思想政治教育所面临的认识程度不到位、管理方法不科学等问题的基础上,提出创新教育理念,构建网络平台等全日制工程硕士思想政治教育新途径,逐步让"工学结合"作为一种理念贯穿于全日制工程硕士思想政治教育工作的每一个环节之中,进而使全日制工程硕士的思想政治教育在"工学结合"的培养模式之下更具时代性、针对性和实用性。     

高职紧密型“工学结合”专业改革探究

经过多年的实践,高职教育得到了发展,可是针对课程式的工学结合还存在着很多问题,很多“工学结合”浮于表面,并不彻底,没有真正的做到工和学的结合。因此,从原来单个课程型的“工学结合”向专业紧密型的“工学结合”的过渡是非常必要的,本文在国内外学者研究“工学结合”的基础上,进一步深化“工学结合”的探索。