谈中等职业学校的珠算教学改革

近年来,高等学校的连年扩招,国家对大中专毕业生分配制度的改革,企事业单位用人偏重高学历的不正常现象,象三座大山压在中等职业学校的头上,使中等职业学校普遍出现了招生困难、生源质量下降,教学及学生管理难度加大的局面,面对这种局面怎样进行现阶段的珠算教学呢? 第一、改变教师的思想认识,对学生由不认可到认可,主动适应学生一个热爱自己事业的教师,应当热爱自己的学生,钟爱优生顺乎自然,但厚爱差生不易做到。在与学生情感交流中,要理解学生出门在外、缺少家庭的关爱、心理不成熟的特点,要关心学生。在课堂教学中,教师要精神饱满面带微笑,讲解内容的同时给予学生充满信任的目光。学     

浅论珠算教师在教学中的自我监控

当今世界已进入知识经济和信息时代，经济实力和人才的竞争更加激烈，这种竞争对教育提出了更高的要求。如何提高教学质量，培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动和数以千万计的专门人才，成为教育战线亟待解决的问题。“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”高素质的教师是提高教学质量的关键。如何才能使我们的教师胜任新时代的教育工作，从教师     

试谈珠算在银行储蓄计息教学上的应用

利息是银行重要的经济杠杆，银行和各单位的财会人员以及广大的储户都要进行利息的计算，目前大部分银行都可把这部分的工作交由电子计算机处理。但作为金融业，特别是为银行基层输送专职人才的院校，在让学生掌握好储蓄计息的基本原理之上，培养学生熟练的珠算计息技能，并做为《银行会计》的一项技能的考核尤为重要。     

珠算教师的教学技能探微

成功的课堂教学与珠算教师娴熟的教学技能不无关系。珠算教师的教学技能包括很多方面,择其要者略述如下。 备课技能。珠算教师要善于在备课中多问几个“为什么”,多想几个“怎么办”,并认真研究教材、教学参考资料和学生,准确把握教学重点、难点,采取恰当的教学方法和教学语言,把掌握珠算基础知识和基本技能的目标落到实处。 开头技能。良好的开端是成功的一半。教师一上讲台,开头语就把学生深深地吸引住,会使全班学生的思维之弦立即运作起来。开头语,既要考虑教学内容的目的性、阶段性,所提问题的针对性,还得考虑语言的逻辑性、条理性、简洁性、艺术性,同时还要注意分寸感、节奏感、力度、适应度,可接受以及信息量等。     

谈珠算教学改革中必须处理好的六个关系

人类已进入21世纪,伴随着知识经济的来临,新的教学理念、教学方法、教学手段层出不穷.作为中华民族传统文化的瑰宝--珠算如何顺应新形势,迈出新步子,成为摆在我们广大珠算工作者面前的新课题.笔者认为,在新时期,要重振珠算工作雄风,提高珠算教学成效,就必须进行珠算教学改革,而珠算教学改革过程中应着重处理好以下几方面的关系.     

催人奋进给人智慧的珠算文化

“一上一、二上二、一下五去四、二下五去三、一去九进一、二去八进一……”早先小学毕业者,有谁没背过如儿歌一样的珠算口诀？在小学阶段,每当上珠算课时,课堂上背诵珠算口诀声就不绝于耳,再加上清脆悦耳的噼里啪啦的拨打算盘声,整个教室里就像响起了一曲曲动听的音乐,给我们的童年留下了难忘的美好记忆。     

有教无类 因材施教——论在珠算教学中实施成功教育

成功:获得预期的结果。成功教育:让学生在各自基础上人人获得成功。成功教育符合教育必须面向全体学生和因材施教的原则。学生由于先天和后天的原因,有的各门功课成绩都好,有的各门功课成绩都差,有的某些功课成绩好,而某些功课成绩差。特别是各门功课成绩都差的学生,从来没有获得过好的成绩,也就是我们说的学习困难生,经常遭受失败,久而久之,意志消沉,造成了恶性循环,失去了学习兴趣。这     

硅谷兴起珠算文化—在美国推广珠心算教育

这是一种兴趣、使命还是宿命?在不同观感、正反意见、见仁见智、莫衷一是的情况下,在今日科技重镇硅谷却展开了珠心算文化的推广。这是机缘巧合,也是温故知新地展开了薪传的工作。在早期电脑发展时期,曾经听过的轶闻是在保险柜中存放着电脑,“死机”后的最后法宝是算盘。也许这正是在电脑之都传播珠心算的一种机遇。 硅谷将世界各地的人才吸引来了,其中也有无数华裔工程师、创业家,亚裔人口比例不算低,对于算盘的认知与接受程度较高。因他们的先祖先辈都走过那一段拨动算珠的日子,中国优秀文化传统、文化细胞是流动在他们的血脉中的。以下仅就个人从事珠心算工作所     

弘扬悠久文化 营造珠算世界：介绍“立信珠算教学研究陈列中心”

立信会计高等专科学校是上海乃至全国唯一的一所以会计命名的普通高校，在学科建设方面立足会计、发展会计，注重财会等多种经济学科协调发展。为体现立信的传统和特色，提高学生的实务能力，筹建开设了“立信珠算教学研究陈列中心”（以下简称“中心”），取得了较大的进展。开办8年以来，已接待数万中外人士参观，受到了社会各界的关注。最近学校又对中心重新作了调整充实。为了弘扬祖国悠久的珠算文化，扩充“中心”的藏品，学校校长办公室同志几经寒暑，四处奔波。如今，“中心”已拥有各类珠算书刊资料500多种（册），古今中外各种其具…     

基本加减法教学的思考与探索

在学习珠算基本加减法的过程中,初学者常常感到上手速度慢,熟练难,费时费力。一些人因而不愿意学珠算;或浅尝辄止,半途而废。对职业中学而言,这种状况不仅挫伤了学生们的学习积极性,也让本已不多的珠算学习时间捉襟见肘,影响了技能水平的提高。因此,选择或创建快捷、高效的基本加减法教学法,不仅是缩短教学周期,提高教学水平的要求,也是珠算教学跟上时     

高职高专财经类专业珠算教学初探

珠算是财经类专业学生的基本功。本文是在珠算精品课程的建设过程,对提高高职高专学生珠算学习能力和兴趣的课堂教学方式、方法以及实施效果等方面进行的研讨。     

论珠算课堂教学沟通主体的转换

教学过程是教的主体和学的主体交互运动的过程。在珠算课堂教学中,教师与学生间的相互沟通能不能实现,效果如何,关键在于在教学过程中共同作为沟通主体的教师与学生双方的能力水平和努力程度。为此,教师应首先改变传统的教育观念,承认学生在学习中的积极性和主动性,要把学生视为与教师平等的参与教学过程的沟通主体,教师与学生之间传递者和接收者的地位是相互转化,相互变换的。     

也谈珠心算乘除法的评价与优选的标准

一、珠心算的前景广阔 20世纪80年代初期,我国一些地方开始珠心算(头脑里打算盘,也叫脑珠算)的教学:迄今已20来年。其间,珠算技术的提高、珠算教育功能、启智功能的发挥,收效是显著而举世瞩目的。1991年,中国珠协号召在儿童中普及珠心算教育,各级珠协工作重点向珠心算转移:今已取得巨大的社会效益。2002年,世界珠算心算联合会在我国北京成立,这标志着珠心算要正式跨出国门,向世界各地传播,造福人类。     

论珠算教学情境创设的策略

任何学科的发展规律告诉我们:有基础才能有提高,重普及才能大发展。这就要求我们的珠算教学应该体现基础性、普及性和发展性,使珠算教育面向全体学生,实现人人学有用的珠算技术;人人都获得必须的珠算技     

浅谈珠算教学的示错法

教学是一门学问,珠算教学也不例外.为取得理想的教学效果,教师要采用各种教学方法使学生学好知识,示错教学法也是可以采用的.在教学过程中,有时会无意中出现错误,有时也要有意的设置一些锚误来引起学生的注意,从而使学生来掌握好所学珠算知识,达到较好的教学效果.     

略论珠算课堂教学中的顿悟

课堂教学是珠算教学的主要形式,搞好课堂教学是传授珠算知识、培养珠算能力的关键.而课堂教学中利用"顿悟",可促进学生对知识的理解,提高珠算教学质量.     

论高职院校珠算教学的改革与实践

珠算在高等院校教学中属于薄弱的环节,这是众所周知的事实。许多高等院校,对珠算教学重视的不够,对学生要求不严,抓得不紧,师资力量也比较薄弱,以至于教学效果不能保证,学生掌握不了珠算技能。学期结束,只要课堂考核及格,     

新课标理念下两笔两位数珠算加法教学设计

当中国基础教育高举全面推进素质教育的旗帜。为实施科教兴国战略切实履行“奠基工程”职责的时候,新一轮基础教育课程改革开始启动。新课程标准中“一切为了学生的发展”、“在现实生活中学习数学,发展数学”等理念正深入人心。本课就新课标理念下珠心算教学中两笔两位数珠算加法的教学作一些探索。     

以珠算博物馆为基地,构建珠算文化发展新平台--珠算博物馆在发展珠算文化中的作用研究

珠算文化是中华民族文化的重要组成部分,在社会科技进步和经济发展中发挥了不可估量的作用.随着信息技术的迅猛发展,珠算文化受到了前所未有的冲击.为了保护珠算国粹,弘扬民族文化,以珠算博物馆为基地,构建珠算文化发展新平台,展示、宣传珠算历史,研完、弘扬珠算文化,发挥启智育人功能,再续珠算文化千年辉煌.     

“情趣教学”中的小学教学

学过教育心理学的人都知道,小学生的年龄特点是好奇心特别强,模仿性强,生性好动,有意注意持续时间相对较短.只要是学生感兴趣的东西,他们就有求知欲.因此,小学英语进行“情趣教学”,可以让小学生在形式多变的教学中,始终处于兴奋,活跃的状态.这样,对教师的教学是有很大的益处的.那么,在英语教学当中,教师该如何开展“情趣教学”呢？