大学英语多媒体教学与自主学习的思考

大学英语多媒体教学为学生自主学习提供了平台。英语教学应注重营造开放和谐的学习环境,养成自 主学习的习惯,师生“双向互动”,采用适当的监控和评估策略,确保自主学习的效果。     

论多媒体教学对大学英语教学的作用

多媒体信息技术的快速发展给我国的大学英语教学带来新的教学策略。大学老师应积极运用新的信息科技和多媒体教学手段,构建适合学生新视野教学发展的学习环境,培养他们通过多媒体技术的引入换位转型地进行各种英语交际、协作学习以及构建英语知识结构的能力,多媒体教学生动、形象,能激发学生学习英语的兴趣,展开讨论。论文主要探讨了多媒体教学对大学英语教学的作用以及产生的良好效应。     

建构主义教学理论对大学英语多媒体教学的启示

与传统的教学模式相比,多媒体教学新颖、高效、灵活多变,提高了课堂学习效率,改善了教学资源环境;但大学英语多媒体教学也有其不足,建构主义教学理论作为国际教育改革的一种新的主流思想,对传统意义上的学习和教学理论提出了挑战,强调学习是学习者积极主动地根据已有的认知结构,借助于环境和他人的帮助,通过独特的信息加工,建构当前事物意义的过程,为当前我国大学英语教学改革和素质教育提供了重要的理论依据,同时也为解决大学英语多媒体教学中存在的问题提供了启示。     

大学英语多媒体教学的弊端及对策

多媒体技术在大学英语教学中的应用越来越广泛,采用多媒体进行英语教学已经成为一种新的趋势。但在实践过程中．英语多媒体教学所存在的一些弊端也逐一显现出来,本文针对这些弊端,深入探讨多荚语媒体教学．并提出相应的对策,从而提高高校英语课堂教学的效果。     

旅游院校大学英语教学模式探讨

旅游院校大学英语教学要能够根据旅游业的特点有计划的开展教学,根据旅游业发展及要求对大学英语教学进行探索和改革,改进大学英语教学模式和方法,提高教学效率,使英语学习能够事半功倍.     

商贸英语多媒体教学模式初探

多媒体教学拥有丰富的信息资源、灵活的教学手段、交互式的学习环境，正在成为教育中的主流模式。本通过对商贸英语多媒体教学模式、优势实施过程中面临问题的分析，说明了该模式很好地兼顾商贸英语的商贸和英语语言双重专业特点，较好地完成教学计划，应尽早实施。     

大学英语多媒体教学相关概念分析与比较

多媒体技术的发展为CALL的教学提供了有利的条件，并且是CALL产生了实质性的飞跃。但同时由于设备不足，教学理论不够及教学观念难以转化，多媒体技术支持的CALL面临诸多问题。解决问题的方法，首先应该弄清文章中提出的相关概念，理论问题，走出误区，才能在实践中积累经验，大胆地改进教学方法和模式，以利于英语教学的发展和提高。     

多媒体教学对大学英语教学和素质教育的促进

多媒体技术手段的运用是现代外语教育的一个重要发展方向，为能够真正实施外语素质教育提供了比较理想的语言教学环境。通过多媒体开展外语教学可以全面提高学生的英语语言能力，使用多媒体，课堂教学内容相应增加，介入的媒体也比普通教室的传统英语教学要多，多通道的信息输入有利于学生从各个不同角度去理解和掌握课堂教学内容，并在实际的语言环境中去运用它。     

高级英语通行教参译文准确性与多重可能性评析

《高级英语》通行教参译文存在漏译、误译、表达不畅、引起理解歧义等问题。采用归化或异化策略、文体风格演绎、词语选用等方法可对这些问题进行分析和处理。这对于原作的研究和教学的深入都至关生要,有利于培养学生的专业素质和能力。     

浅谈大学英语自主学习

自主学习能力是当代大学生应该具备的重要能力之一。为了真正实现大学英语的教学目标,教师应培养学生的"自主学习"的理念并帮助学生学会如何学习。本文通过对大学英语自主学习的必要性以及大学英语自主学习中存在的问题进行分析,结合实际、实践,旨在探讨解决大学英语自主学习问题的对策。     

多媒体网络环境下大学英语教学模式研究

多媒体和网络技术的发展有力地推动了大学英语教学改革,新型的网络环境下的大学英语整体教学模式将推进大学英语教学由传统的、以教师为中心的校园教学模式,向以学生为中心的自主网络教学模式转变。它强调教学相长,师生互动,营造民主学习氛围,从而发展学生合作和协作学习能力,以切实提高教学效果。     

大学英语多媒体语料库的建设与开发

首先通过几项真实、权威的调查数据揭示出,沿用已久的传统式英语词汇教学法给中国英语学习者带来的“不地道”英语学习结果;根据现代教育理念和语料库应用于外语教学的理论基础,本文针对中国的大学英语词汇教学法提出了,外语教师自己建设实适用型多媒体语料库,并应用于外语教学课堂中的倡议。     

论高职高专数学多媒体教学运用分析

随着高职高专教育改革的发展和计算机技术在高校数学教学中的运用,高等数学教学的授课形式发生了重大的变革,计算机多媒体作为辅助教学工具在教学中得到了广泛的运用,计算机多媒体结合功能强大的数学软件,使抽象的数学概念直观化、可视化,充分加深学生对教学内容的理解,对提高高职高专数学教学的人才培养水平具有深远的意义。     

多媒体辅助大学英语教学探索

大学英语多媒体辅助教学具有传统教学无可比拟的特点和优势.根据建构主义理论,对大学英语多媒体教学的优点进行了分析,在课堂上,结合《大学英语教学大纲》,应用已有的和自己制作的多媒体教学软件,加大学生信息量,增强他们的交互性,对于英语整体教学起到了积极的推动作用.     

大学英语课堂教学模式探索与实践

传统课堂教学方式的弊端是缺少以人为本的教学理念。其结果是使学生的学习主动性、积极性得不到充分的发挥和展示。大学英语课堂教学的新模式将传统的以教师为中心、学生被动接受知识的方式置换为倡导学生作为课堂教学的主体,处于主动索取知识的位置。通过实践验证,这不仅充分调动和激发了学生的学习积极性,而且使学生的英语语言综合运用能力得以明显提高,取得了非常好的教学效果。     

基于多媒体教学的大学英语教材改革创新

教材在教学中处于十分重要的位置,在很大程度上影响着教学模式。因此在教学模式发生改变的情况下,教材的设计也应发生变化。无论在理论还是在实践上,多媒体教学都已经成为未来大学英语教学发展的趋势,因此,传统的教学配套设施都要做相应的调整。由于教材在教学中占重要的地位,对其改革就成为大学英语教学改革的首要任务。     

建构主义理论指导下的多媒体英语听力教学

随着建构主义理论在英语教学中越来越广泛的应用,如何更好地在建构主义理论的指导下搞好听力教学倍受关注。通过阐述建构主义理论和听力多媒体教学的基本情况,指出了建构主义理论对多媒体听力教学的指导意义,探讨了建构主义理论指导下的多媒体听力教学策略。     

针对大学英语分级教学反对意见的思考

大学英语教学必须适应社会需求,以培养学生的英语综合应用能力为目标,大学英语分级教学具有坚实的理论依据和现实意义。针对本校大学英语分级教学在实践过程中所产生的问题,通过调查和分析,得出了个性化、以人为本的大学英语分级教学思路。     

加强大学英语泛读课教学

本文讨论了如何加强大学英语泛读课教学,提出了上好英语泛读课的具体做法;有助于按《普通高等专科英语课程教学基本要求》和《专科英语教学大纲》培养学生的阅读技巧,增强阅读理解能力。     

大学英语任务型听力教学探究

任务型教学是交际语言教学新的发展形态,它为英语教学提供了新的教学方式.听力教学一直是大学英语教学中的一个薄弱环节.根据大学英语听力教学的特点,提出大学英语听力教学应采用任务型教学法,并介绍了任务型听力教学的类型和过程.