应用审计案例教学模式的几点思考

目前传统的审计课堂教学普遍偏重对审计理论的讲授,缺乏对学生解决实际问题能力的培养,难以满足培养高素质审计人才的需要,审计教育改革也就成为教育界关注的焦点.审计案例教学可以说是培养高素质审计人才的一种有效途径.     

体验式教学模式对学生英语自主学习能力的培养

大学英语体验式教学模式强调创设语言情景,培养学生的自主学习意识,通过课外指导以及在体验互动中发展学生的自主学习能力。     

试论多媒体网络环境下的大学英语交互式教学

目前大学英语课堂教学和评价体系过于强调传授和评估学生的语言知识和形式，而利用多媒体网络交互式教学可以有效提高学生的听、说、读、写等语言综合运用能力，调动学生的学习兴趣和积极性，为学生提供充分自主学习的机会，发挥学生的学习潜能，形成其有效的学习策略。     

互动教学模式在大学英语自主学习中的应用

自主学习是大学英语教学改革的重要组成部分。在大学英语自主写作课教学中,应将互动与自主相结合,充分发挥两种教学方式的优势,提高教学效果。     

大学英语精读课教学方法的几点思考

精读课是英语重要基础课之一，它的教学内容由学习语言基础知识、加强文章整体赏析环节、增加仿写练习三个方面构成，用以增强学生的听、说、写的能力。     

大学英语语法教学模式改革探析

在大学英语语法教学中,将自主学习与任务型教学相结合,鼓励学生进行自主学习,又将语法教学置于有意义的任务当中,为学生提供必要的语言输入,激发了学生的学习兴趣和积极性,有利于提高学生的语言综合能力。     

大学英语听力教学模式分析与思考

大学英语听力教学在继承传统的同时,应改革其教学模式,细化教学任务,确保各个阶段性目标的实现。同时运用多种训练策略加强课堂教学训练,夯实听力基础,并引导学生进行自主训练,增强学生的自我计划、自我管理和自我评价能力,提高学生的综合素质。     

对英语情景教学的几点思考

近年来情景教学法在中学英语教学中越来越普及,但在具体实施过程中教师会遇到许多困难.笔者认为,教师的"语言美、教态美、板书美"是实施情景教学的基础,而在创设客观真实情景的同时充分考虑各类学生的差异,充分利用学生的原有知识和经验是搞好情景教学的关键.目前我国中学英语教学大部分以大班为主,在教学过程中教师用英语授课、用直观教具创设情景、开展小型趣味游戏等是大班实施情景教学最有效的方法.     

大学英语网络多媒体新教学模式的探索与实践

阐述了利用网络多媒体进行大学英语教学的模式及产生的效果,并把实验班与非实验班参加大学英语四级考试的成绩进行了对比,说明这种新模式在教学中的成功运用确实可以激发学生学习的积极性和自主性。     

关于大学音乐赏析课教学的几点思考

音乐赏析课是提高大学生综合素质的重要途径,必须从普及音乐基本知识、完善教学内容、加强课堂教学改革、创建校园音乐环境入手,增强学生的音乐审美能力,提高他们的审美情趣和发现美、鉴赏美、创造美的能力.     

大学英语多媒体教学与自主学习的思考

大学英语多媒体教学为学生自主学习提供了平台。英语教学应注重营造开放和谐的学习环境,养成自 主学习的习惯,师生“双向互动”,采用适当的监控和评估策略,确保自主学习的效果。     

大学英语游戏教学应遵循的几点原则

大学英语教学改革引入现代化教学模式是为了培养学生学习英语的兴趣,从而提高学生英语应用能力。而在传统的教学方式中发现亮点,也是一种创新。本文阐述了游戏教学应遵循的原则,在大学英语课堂教学中灵活运用游戏可以达到意想不到的教学效果。     

关于大学音乐赏析课教学的几点思考

音乐赏析课是提高大学生综合素质的重要途径,必须从普及音乐基本知识、完善教学内容、加强课堂教学改革、创建校园音乐环境入手,增强学生的音乐审美能力,提高他们的审美情趣和发现美、鉴赏美、创造美的能力。     

针对大学英语分级教学反对意见的思考

大学英语教学必须适应社会需求,以培养学生的英语综合应用能力为目标,大学英语分级教学具有坚实的理论依据和现实意义。针对本校大学英语分级教学在实践过程中所产生的问题,通过调查和分析,得出了个性化、以人为本的大学英语分级教学思路。     

试论英语自主学习能力的培养

本文旨在探索英语自主学习能力的培养。作者从英语自主学习的概念入手,讨论英语自主学习对学习者学习的促进作用即英语自主学习的必要性。然后,说明何为自主学习能力,并探索如何培养学习者的自主学习能力。     

构建英专实践教学的几点思考

实践教学相对于理论教学,越来越受到各高校教育的重视。论文结合英语专业特色,对如何加强英语实践教学,围绕课堂教学、课外语言实践、实践教学周、实习基地与暑期社会实践五个方面提出了几点思考。     

大学英语网络自主学习对思辨能力的影响

目前我国很多高校开设网络教学课程应用于大学英语教学,网络教学被寄予厚望旨在解决英语教学上的诸多问题,然而,网络自主学习是否可以提高学生的各项英语技能和高层次的思辨能力还有待研究。论文通过问卷调查试图发现网络自主学习是否能促进大学生的思辨能力,结果显示,网络自主学习对思辨能力的情感特质和认知技能均有影响,尤其是对情感特质的思辨能力影响显著,情感特质可以解释自主学习能力51.2%的变异。     

大学英语网络自主学习中元认知能力的培养

运用认知心理学的研究成果,结合语言学习策略研究的理论与实践,探讨在多媒体和网络环境下的英语教学中培养学生元认知能力的途径。分析了元认知的结构与特点,论述了元认知与自主学习的关系,结合对学生元认知能力的调查,指出在大学英语网络自主学习中,为了使学生能够有效地管理学习过程,有必要培养学生的元认知能力,并就此提出了培养元认知能力的具体方法和步骤。     

交互式网络教学模式在大学英语教学中的应用

在互联网的时代,交互式网络英语教学是对传统教学模式的一种革新,具有不可替代的优势。首先阐述了对这一模式其研究的必要性及理论依据,并具体说明这一教学模式在大学英语教学中的实际应用及所取得的教学成果,最后对该教学模式具体运用中出现的问题进行分析。该课题的研究对高校网络教学推广具有非常重要的指导意义。