青华MBA培养具有综合管理能力的未来领导者

清华MBA始于1991年,是教育部批准开办的第一批MBA项目。经过二十年的发展,清华MBA已经成为中国最具影响力和品牌效应的MBA项目。     

SGS的迷你MBA

Talent Pool项目,不仅使得中层管理者的综合管理能力迅速提高,而且为企业未来架构的改变奠定了良好的人才基础     

试论信息网络下档案工作者的综合管理能力

档案工作者综合管理能力重组是社会发展的必然,网络信息社会需要档案工作者具备人机合作思维能力、继承与创新综合能力、信息监控分析能力、语言表达交流能力、组织协调能力、自我心理协调能力、自学能力.     

论新形势下领导者危机处理能力的提高

新形势下危机处理能力成为领导者公共治理能力的重要内容，文章从危机和危机领导的特征入手。论述提升领导危机处理能力的必要性，并对提升领导危机处理能力的路径进行了深入分析。     

论书业企业领导者的理财能力

企业领导者理财能力是领导者能力素质的重要组成部分,它在企业管理和发展中起着不可或缺的作用,本文从书业企业领导者理财能力的功能作用、构成内容、养成方法几方面进行阐述。     

领导者能力建设的紧迫任务:提高处理利益关系的能力

领导者能力是党的执政力的个体表现,要加强党的执政力建设,就要从提高领导者能力开始做起。中国社会的现实诉求要求领导者必须要学会妥善处理新时期、新形势下的各种利益关系。马克思主义矛盾论、博弈论和治理结构理论也要求领导者必须要提高自身处理各种利益关系的能力。最后本文建议领导者可以从调查研究、增强大局观、增强决策水平、学会平衡布局四个途径来提高处理各种利益关系的能力。     

MBA有效管理者的培养

编者按:对MBA教育的反思成为影响管理教育走势的最新一股能量.2005年9月27日,在北京市管理科学院参与主办的第八届京台论坛之专题--<企业管理教育与创新>上,与会学者纷纷就这一话题展开研讨,总裁学苑栏目特摘录刊发.     

案例教学对于MBA学员管理能力提升的实证研究

本文采用实证研究的方法,对大连、山东、北京等地的216名MBA学员进行了案例教学有效性认知的问卷调查,并选择了一个31人的MBA班进行了案例教学与传统讲授的教学效果比较研究。研究结果表明：案例教学在”学习分析问题的思路”、“提高解决问题能力”、“改善思考方式”和“锻炼沟通能力”等方面的效果大大优于传统讲授;而且在本研究的八项管理能力中,除了“创新能力”外,案例教学对于其他七项管理能力提升的有效性都得到了MBA学员的高度认可。     

领导者综合能力体系的培训——基于平衡计分卡

基于平衡计分卡绩效考核模型,提出了领导者学习能力-决策能力-组织协调能力-实践能力之间存在相互驱动关系,建立了领导者综合能力体系模型,并形成了以提高领导者综合能力为核心的培训体系,最后阐述了在实施领导者综合能力培训的过程中应注意的问题。     

提升领导层的综合管理能力

所谓领导,就是设定目标,率领和引导组织或个人在一定的时境以及其他条件下,按照一定计划或方法实现该目标的行为过程。在我看来,领导是一种方法,更是一种艺术,需要不断顺势而变,不断创新。特别是在当今中国,企业的朝气、活力,甚至生死存亡都和领导层是否得力密切相关,因此．全面提升企业领导层的管理能力是企业管理的重要环节。而领导艺术是企业领导管理能力的一个境界,是推动企业发展的法宝,是门科学,有深不可测的内涵,并随着时代的发展而更新,随着社会的进步而进步．是融智慧、才能、手段、方法、情感与一体的科学。本文试图从”严”、”精”、”诚”、”新”四字入手对促进企业领导层管理能力的提升进行探讨。     

领导能力的培养和评估

提高管理团队的领导能力,一直是企业管理理论和实践关注、探索的重要问题,也是企业文化建设必须面对的基本问题。理查德·巴雷特在提出企业意识理论框架,开发并设计出一整套的企业价值评估工具的基础上,提出了领导者意识的七个层次(参看本栏目2003年第7期),并对领导能力发展的阶段、领导能力评估的方法作了深入研究,为有针对性地从低层次向高层次转换领导者的意识、提高领导能力提供了基本的理论和方法。阅读本文时,请参阅本栏目先期刊发的相关文章。     

企业全球性领导者的选择与培养

席卷全球的金融海啸，也许会暂时放缓全球化进程的脚步，但从长远来看，危机终将过去，全球化道路仍然是大势所趋。所谓企业全球性领导者，是指在国际范围内从事企业经营管理的人，也是指那些能够成功领导组织进行全球化的管理者。     

加强项目教学 突出职业能力培养

项目化教学就是将学校智慧与企业实践相结合的一种新的教学模式。加强项目化教学,切实提高学生的理论应用技能和业务操作技能,已成为职业教育健康发展和实现培养目标的当务之举,也是职业教育的必由之路。     

浅谈企业领导者应具备的能力和个性特征

领导者是企业群体的最终责任人,是新观念的开拓者,是执行规则的督导者,同时,也是致力其下属及全体员工成长进步的培养者.     

在设计教学中如何培养学生的创意能力

本文以“行动导向”教学为着眼点,从更新教育观念、创设新环境、推行分组式教学模式、发挥学生学习的主动性、训练创意思维方式和理论实际相结合等几个方面阐述了在教学中如何对学生进行创意能力和创意方法的培养,为在设计专业中如何推行创意能力的教育提供了新的思路。     

领导者二面能力演化的企业动态创新能力——理论与案例研究

已有二面能力研究多从组织层面分析它对实力较强企业发展的重要影响。可是,二面能力能否为落后的企业注入创新活力,改变其发展窘境是本文研究的重点问题。为此,本研究从个体层面的领导者二面能力入手,围绕某个省级合作金融机构的系统开发过程典型案例,从功能设计、软件开发和上线推广三个环节详细分析领导者通过不断识别、把握和重构将二面能力向企业动态创新能力的演化过程,验证了领导者二面能力对落后企业发展的重要性。     

高职学生EXCEL数据分析能力培养的实践与思考

Excel作为基本工具软件应用越来越广泛,而高职院校计算机基础课程更强调Excel的基本应用能力。本文针对Excel结合专业,就学生运用Excel进行数据分析作为管理和决策依据的能力培养,按照职教改革的新理念,提出教学的具体实施方案,并针对能力培养中典型问题的思考提出建议。     

略论大学生能力的培养

大学毕业生应该具有自学能力、独立工作能力和开拓创新能力。知识和能力是辩证统一的关系,知识是基础,能力是目的。大学生应具有合理的知识结构,获取知识的基本途径是:重视课堂学习;多读书,读好书;积极参加科学试验和社会实践。大学生能力的培养应从掌握基础知识抓起,改革"注入式"、"满堂灌"的传统教法,引导学生自学;坚持理论联系实际,加强实验课教学环节,组织好科研和实践活动,指导好毕业论文和毕业设计。     

项目教学与会计基本工作能力培养实验研究

项目教学通常指师生为共同完成一个完整的"学习项目"而进行的教学实践活动.文章通过分析基础会计课程教学中获得的实验数据,说明项目教学在会计基本工作能力培养中具有显著优势.     

浅谈阅读能力的培养

首先分析了培养学生阅读能力的必要性,然后针对当前语文教学中对阅读能力培养方面存在的问题,提出了相应的对策.