学生主体地位与教师角色定位

现代教育强调,学生是教育的主体。而学生主体地位的真正确立,需要教师角色的重新定位。即在与学生的关系方面,教师要由课堂主宰者、知识传授者转变为学生学习的组织者、引导者、促进者;在与课程的关系方面,教师要由课程的被动执行者转变为课程的建设者、开发者、研究者。     

论体育教学中学生主体地位的构建

体育教学中学生主体地位的构建主要在于构建新型教学模式、创建新颖的教学方法、建立全新的课堂教学格局，从而在体育教学中把学生的主体地位落到实处。     

在体育教学中对“学生主体”的再认识

本运用辩证唯物主义和历史唯物主义的原理，分析了在体育教育教学中学生不仅是主动的客体，也是发展的主体，指出了“主动的客体”与“受动的主体”的辩证统一关系。     

在体育教学中应重视学生主体意识的培养

在全面推进新课改、实施素质教育的今天,体育教师更应该不断提高自身素质,艺术有效地上好每一节体育课,通过快乐体育思想和谐体育教学,培养学生的主体意识,激发学生参与体育运动的积极主动性,为终身体育打下坚实的基础,使学生终生受益。     

在教学中要真正体现学生的主体地位

应试教育体制下学生学习负担过重，许多教师只注重学生死记硬背概念、性质、法则和公式，拼命搞“题海战”，追求惟一的标准答案，忽视了对学生创新能力的培养。长此以往，学生想像能力缺乏，不会灵活运用所学知识解决实际问题。所以课堂教学应重视保护学生的好奇心和求知欲，用多种手段和方法充分调动学生学习的积极性和主动性，真正凸现学生的主体地位，使他们成为主动的探究者。     

浅析体育教学中的反思性教学

体育教师是体育教学改革的关键因素之一。教师应在不断反思与探究的教学过程中提升自己的专业水平和教育教学水平,以适应现代教育改革发展的新形势。     

贯彻现代教育思想，体现学生主体地位——对国际结算教学的几点思考

现代教育思想强调以学为主，国际结算教学也应充分体现学生的主体地位。针对该课程特点，笔认为，体现方式主要是在实践教学、案例教学、学生自学等方面进行改革。     

在体育教学中对“学生主体”的再认识

本文运用辩证唯物主义和历史唯物主义的原理 ,分析了在体育教育教学中学生不仅是主动的客体 ,也是发展的主体 ,指出了“主动的客体”与“受动的主体”的辩证统一关系     

大学本科教学的应试化与教师在教学中的主导地位

本文认为,在我国大学本科教学中普遍存在着程度不同的教学应试化现象。这种现象形成的主要原因是以学生为教师打分为学校评价教师教学效果最主要的指标的制度的普遍实施。大学教学应试化背离了大学教育的根本目标,存在诸多弊端,且有蔓延的趋势,应当加以改变。基本思路是改变对教师教学效果的评价体系,重塑教师在教学中的主导地位。     

如何突出学生的主体地位

作为英语教师,如何进行教学才能符合素质教育的要求,才能突出学生的主体地位,我认为,主要应把握以下两点。一、教学必须面向全体素质教育以提高全体学生的基本素质为目的,这一点在外语学科中显得尤为重要。1、要相信每个学生都能学好英语著名教育家布置鲁姆用大量的实验证实了绝大多学生都能     

改革与人的主体性回归

主体性是人的本质特征,是人在实践活动中表现出来的主观性、自主性、能动性和创造性,是社会活力的源泉。人的主体性的内涵是一个动态的发展过程,社会发展程度决定人的主体性的内涵及其发挥程度。总结我国的社会建设经验,要发展社会主义,必须使人的主体性得到回归。邓小平站在综合的制高点上,倡导了具有划时代意义的改革,为人的主体性回归提供了政治、思想和经济上的保证。