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随着新课程改革的推进,为更好地实现教育教学目标,更有针对性提高教师队伍素质,走向校本教研, “为了学校”、 “以学校为本”、 “基于学校”已成为新时期学校教育发展的需要。校本教研是学校发展的必然选择,是学校实现可持续发展的根本保证。 一、关于校本教研的背景 1、校本教研的内涵。 相似文献
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随着新课程改革的推进,为更好地实现教育教学目标,更有针对性提高教师队伍素质,走向校本教研,“为了学校”、“以学校为本”、“基于学校”已成为新时期学校教育发展的需要。校本教研是学校发展的必然选择,是学校实现可持续发展的根本保证。 相似文献
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随着新课程改革的推进,为更好地实现教育教学目标,更有针对性提高教师队伍素质,走向校本教研,“为了学校“、“以学校为本“、“基于学校“已成为新时期学校教育发展的需要.…… 相似文献
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教师由于其职业特性而形成了相对独特的教师文化。教师文化是教师所特有的价值观和行为方式。教师文化可以分为不同类型,合作型的教师文化有利于形成教育合力、有利于促进教师专业发展、有利于形成良好的同事关系。为此,需要从塑造积极的学校文化、建立开放的校本教研制度和激发教师合作的积极性三个方面加以努力。 相似文献
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建立以校为本的教研制度是对我国现行教研制度的发展和创新,它将有利于创设教师之间互相交流切磋、互相帮助促进、互相关心爱护的学校文化;使学校不仅成为学生成长的场所,同时也成为教师成就事业、不断学习和提高的学习型组织;在实施新课程的背景下,完善这一制度,将有利于深度开掘学校的新课程资源,增强教学的有效性;将进一步丰富现代学校制度,促使学校不断自我完善、自我发展,百花齐放,形成个性化、特色化的教育现代化学校形态。 相似文献
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全面实施素质教育,提高教育质量,已成为新的历史发展时期需要完成的新任务和需要解决的新课题.影响教育质量的因素有很多,但笔者认为教师素养是教育过程中的关键因素.学校应该始终抓住教师队伍建设这一根本,以校本培训为依托,大力实施"读书工程"、"课题研究"、"多元化评价",引领和激励教师苦炼内功,提升素质.以高素质教师,培养高素质的学生,为办好人民满意的教育提供有力的保障. 相似文献
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文章分别从校本模式、PDS模式和高校模式及其存在的几个问题层面,对农村中小学教师专业发展模式研究进行了回顾和梳理,在此基础上提出了以学校为中心的农村中小学教师专业发展综合模式,以有利于更好地促进农村中小学教师专业发展。 相似文献
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高等职业院校机械大类专业的发展主要是要探索适合本校实际情况的办学模式与特色.要确立推进前校后厂、校企合作、工学交替教育模式的办学指导思想,解决目前条件下校企合作的运行机制所存在的问题,实现真正的校企合作,走出办学困境. 相似文献
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更快、更好地促进教师专业的可持续发展不仅是教师自身的追求,也是学校得以不断发展的根本要求。文章以三位不同成长阶段的教师成长案例为切入点进行分析。梳理出每一阶段教师成长的经验与规律,总结归纳教师专业成长的一般途径和方法。教师专业成长的第一阶段,以灵溪一中欧小鸽老师为例,该教师刚任教5年,但已站稳讲台,获得新生代教师、骨干教师等荣誉,笔者认为导致其快速成长,实现由新手型到胜任型教师蜕变的原因有两个,一是善于利用各种教育资源并积极参与互动,拓展专业知识;二是学校引导教师进行职业生涯规划。教师专业成长的第二阶段,以灵溪四中郑俊儿老师为例,其任教已有15年,获得过市骨干教师、县名师等荣誉,积极参与校本教研获。注重反思和积累是其逐步成长为业务骨干型教师的法宝。教师专业成长的第三阶段。以灵溪三中柯宗友老师为例,朱老师课堂驾驭能力强,教科研硕果累累,是省特级教师。其不断追求教育幸福的思想境界和基于课堂的教科研行动是其成为专家型教师的支点。基于以上三个案例、三点分析。笔者认为,教师专业发展是一个长期、复杂、动态的过程,有一定的阶段性,并在现实中可能受到教师的人格、气质、情感等因素的影响。学校要适时给予引导和帮助,从而通过外部条件与教师内部的自我更新来实现专业的可持续发展。 相似文献
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近几年来,初中学校的办学竞争愈演愈烈.民办校、公办特色校、普通公办校在各自的层面上相互竞争、博弈.无锡江南中学应对的是如何把来自升学竞争方面的压力努力转化为提升办学水平的动力以及事业发展的生产力,促使学校成为一座好的熔炉,从而不断生产出合格的优秀的产品. 相似文献
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教师是教育发展的资源,是学校发展的资本。让每一个教师都获得充分发展,是学校追求自身发展的必然选择,也是学校提高教育质量的根本所在。学校要发展,首先要有教师的发展。笔者就我校开展教师校本培训谈几点思考和做法。 相似文献
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于萍 《哈尔滨市经济管理干部学院学报》2010,(1)
实现学院全面、协调、可持续的健康发展,就要实现学科建设、专业设置、人才培养等方面的工作协调发展;实现规模、质量、结构、效益的有机统一;实现以学生为本、以教师为指导,促进人的全面发展.要有先进的办学理念,准确的办学定位,合理的发展规划和正确的舆论导向,从而在思想认识和宏观战略层面上全面落实科学发展观;要认真分析学科建设、专业设置、人才培养等项工作的业务领域实际情况,并正确处理他们之间的相互关系,寻找学院不同阶段的工作切入点,从而在办学实践和具体工作层面上全面落实科学发展观. 相似文献