高中语文诗歌鉴赏的教学策略

在文学的殿堂里，诗歌是最美的奇葩。诗歌鉴赏对提高学生的人文素养和科学素养，培养学生的创新精神和实践能力都有很大作用。新课改特别强调审美教育，而诗歌鉴赏不仅是语文审美教育实施的必要的途径，也是语文审美教育的重要内容。高中语文学习古典诗歌不仅要让学生能够读懂、背会一些名家名篇，还要教会学生学会读诗，学生赏析诗歌，教给学生掌握鉴赏诗歌的能力，给学生一把打开中国古典诗歌的钥匙，引导学生在中国古典诗歌的殿堂里自由遨游，感知中国五千年的灿烂文化，弘扬中华民族的艺术精粹，提高学生的文化意蕴和艺术修养。     

中学语文诗歌教学的几点思考

诗歌是文学之母，诗歌鉴赏是文学鉴赏的最高形式，诗歌是培养学生文学趣味和文学素养的最佳媒介之一。没有戏剧紧张激烈的矛盾冲突；没有小说曲折生动的情节；没有散文形散神聚的特色。诗歌以其凝练性、抒情性、音乐性等特点决定了它自有的教学模式和学习方法。如果学生还只是单纯地追求矛盾冲突，情节人物，还不会透过字面去体味揣摩诗歌的“言外之意”、“象外之象”，     

探讨鉴赏诗歌之具体方法

为了培养学生的素质品质，塑造完美人格，对于诗歌的学习和考查，诗歌鉴赏都是语文教学的重要组成部分，探讨鉴赏诗歌的具体方法显得尤为重要。     

诗歌鉴赏的意象和意境

反复揣摩、体味意象,是体会作者思想感情从而顺利进入诗歌意境的关键.准确地把握意象的内涵,学会分析意境能有效地提高诗词鉴赏的水平.     

诗歌教学宜化“虚”为“实”

由于诗歌语言暗示性、跳跃性、多义性、隐喻性的特点，加上学生受生活阅历和知识水平的限制，在鉴赏诗歌时往往出现“只可意会，不可言传”的情形，即对诗歌的理解停留在感性认识的层面，不能清晰明白地表达感受、阐明思想，在诗歌阅读教学中，可以从以下几个方面着手，力求将诗歌鉴赏落到实处。     

浅谈诗歌鉴赏技巧

诗歌作为四大文学样式之一，是文学领域里一颗璀璨夺目的明珠。无论是我国古典诗歌，还是中外现当代诗歌，都有着诱人的魅力。作为中学生，应该通过课本诗歌的阅读而具备赏析诗歌的能力和鉴赏诗歌的能力。     

谈古诗歌的阅读和鉴赏

对古代诗歌的鉴赏，不仅要求学生能感受诗歌的美，而且还要能言说出这种美。     

论文学美的鉴赏

文学是以语言为工具来塑造艺术形象，反映社会生活的，因此被称为语言艺术。戏剧、影视固然也离不开语言，但它们更离不开舞台或屏幕，是一门综合的艺术。这里，主要谈的是诗歌、散文、小说的美。     

如何利用古诗词进行鉴赏解题

古诗词鉴赏是高考语文的一个重要内容，它要求考生全面调动自己的知识积累、生活阅历和审美情趣进入作品，感知诗歌形象，品味诗歌语言，领略诗歌的表达技巧，并用自己的语言加以表达。这里我们就古诗词鉴赏命题形式与解题对策作一介绍，希望能给考生带来实质性的帮助。     

突破常规 由内而外——多角度鉴赏古代诗歌的情感及表达技巧

高考语文诗歌鉴赏试题中，往往把情感与表达技巧结合起来考查，而且还作为一个必考点。但在教学实践中，教师讲授法法简单，学生掌握起来一知半解。就要求我们必须用创新求变的方法，突破常规、由内而外、多角度去鉴赏古代诗歌的情感及表达技巧。     

影视资料在高中小说阅读鉴赏中的应用

在高中小说阅读教学中，小说作为故事情节性强的文体，相对诗歌、散文、实用类文体来说具有一定的吸引力，但是在实际阅读鉴赏中也存在着效果不理想的问题，因此将影视资料应用到高中小说阅读鉴赏中，有利于激发学生对于小说的浓厚兴趣，帮助深入理解文本，陶冶学生的情操。     

古典诗歌鉴赏之方法浅析

古典诗歌鉴赏是有规律可寻的.一要了解背景,熟悉作者;二要疏通语句,熟悉语言;三要意象重构,整体把握.     

浅谈诗歌鉴赏中的形象与情感

鉴赏诗歌是学生考试中的难题,学生对古诗词的鉴赏往往存在畏难情绪,觉得只可意会,难以言传。我们只要能熟悉诗人作诗时运用的物象,认真去揣摩和捕捉诗中的意象,借助想象和联想的翅膀,弄清意象和意境的异同,那么我们一定能透过诗歌的＂外表＂,看到作者注入的意念和感情。     

欣赏古代诗歌中的美

中国是诗的国度，诗歌历史悠久，源远流长，古代诗歌大多文质兼美，极富欣赏价值，是我国文学宝库中的瑰宝。多读诗歌，感受诗歌中的美，是提高语文素养的一条重要的途径。我们应当在读诗歌的过程中，努力地感受美、挖掘美、品味美。欣赏古代诗歌中的美可以从以下几个方面入手：     

高考古诗鉴赏答题要领的掌握

高考对古代诗歌的考查，主要包括两方面的内容：一是鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；二是评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。该考点2002年之前均为客观选择题，从2002年起改为主观表述题。对这样一个传统考点的复习，很多老师都试图依托所定资料进行细致的讲解和大规模的练习，来提高学生的分析能力和表述能力。但是从高考得分的效果来看，大多数学生依然游离于诗歌本质之外。     

托班诗歌情境化教学的实践与思考

情景化教学是一种重要教学方式。在诗歌教学中，运用情境化的教学方式，有助于激发幼儿对诗歌的兴趣，帮助幼儿更好的理解诗歌，感受诗歌的美。托班幼儿生活经验缺乏和理解能力较弱，诗歌情境化的教学运用比较形象直观的方式，能更好地帮助幼儿学习和理解诗歌。探索设计诗歌情景化教学的模式，实施托班诗歌情境化教学中，关键把握“情”、“境”、“感”三个重点．来实现诗歌教学的目的和效果．     

阿赫玛托娃的诗歌创作特色

阿赫玛托娃是俄国非常著名的女诗人，在她的诗歌创作中，爱情诗尤为突出，她在诗歌中能够以独特的视角将女性的心灵完美地展现，在诗歌中以其简洁的诗歌特色、自然的诗歌意象、独特的创作风格和非凡的欣赏水平，获得了读者的好评和赞扬。     

古诗词鉴赏题的解答思路

诗歌是我们中华民族优秀文化遗产中的瑰宝,诗歌被纳入高考必考范围是必然,但是得分低却成了所有考生的心病。从悟懂作品,审透题干,规范答题三个方面入手,以提供一条切实有效的解题之路,供考生借鉴参考。     

浅析杜甫的现实主义诗歌

杜甫是我国封建时代中最伟大的现实主义诗人。他继承了《诗经》、乐府以来现实主义诗歌的优良传统，并将其加以发展和提高。他以进步的儒家思想和精湛的艺术，深刻地、多方面地反映了当时国家的重大事件．描写了各个阶级和阶层的生活真实，表达了广大人民的真实意志和要求，从而揭露了自开元、天宝以来将近四十年间动乱历史面貌。为我们创造了众多现实主义诗歌作品，把我国现实主义的诗歌艺术推上一个新的高峰。本文试图从现实主义诗歌的思想内容与艺术特色．以及现实主义诗歌的地位和对后世的影响等三个方面分析一下杜甫中的现实主义诗歌。     

浅谈艾青诗歌中色彩的运用

色彩是艾青诗歌形象的主要构成要素之一。他追求强烈的视觉艺效果．充分发挥色彩的情感、心理功能．赋予意象、主题以相应的色调，把色彩这一视觉艺术要素成功地运用到诗歌艺术中，使其诗歌产生了丰富而独特的美感，同时也使感情的表达独特而浓烈。