制药工程设备与工艺设计课程教学实践

《制药设备与工艺设计》是制药工程本科专业的一门重要专业必修课程。作者结合《制药工程设备与工艺设计》多年的理论教学与实践环节,提出了目前在教学环节中存在的问题以及提高教学效果、培养学生工程意识、动手能力和创新能力的措施。     

基于BOPPPS教学模式的化工原理课程思政设计与实践

文章通过对化工原理课程进行BOPPPS模型重构,围绕“以学生为中心”的教育理念重新设计教学过程,同时融入民族自信、工匠精神、科技前沿、传统文化等德育元素,进行课程教学体系的改革,为培养具有家国情怀的高素质化工应用型人才打下良好基础。     

有机化学实验课程思政实践与思考

课程思政是将各类课程与思想政治教育融合在一起的教育理念,本质上是为了立德树人。文章以医高专有机化学课程中的有机化合物性质实验教学为例,对课程思政融入化学实验教学进行了探索实践,使思政教育更好地融入化学实验课堂教学,以达到通过实验课堂教学实现立德树人的目的。     

新时代物理化学课程思政教学的探索与实践

为了落实“立德树人”根本理念,实现专业教育和思政教育协同育人,在“物理化学”课程教学中达到传道和授业的有机融合。深挖“物理化学”课程所蕴含的思政元素,结合课程性质和时代背景进行了课程思政融入物理化学教学的探索和实践。分析了思政元素融入专业基础课程的必要性。文章阐述了思政元素融入物理化学教学的措施,突出课程思政的地位和功能,增强大学生文化自信和社会责任感。     

高职医药专业生化制药技术课程思政的实施路径

高职学校肩负着为国家培养高技能人才和大国工匠的重任,目前高职医药专业课程思政的观念未转变、随意性大,缺乏完整的思政体系专业课教师对课程思政的认识不够,重视度较低。文章探讨高职医药专业课程思政实施的必要性和重要性,立足生化制药技术课程对课程思政融入课程教育教学全程进行了探索实践,实现课程思政如盐入水润物无声的育人效果。     

辐射事故应急课程思政教学探索与实践

针对辐射安全事故应急课程特点,构建了一种思维方法与精神品质相结合的课程思政体系,提出思维方法与精神品质二维思政目标,采用与案例、时事、社会热点问题相结合的实施方式,挖掘专业知识内涵,实现了与专业知识传授的有机融合。教学实践表明,该体系有效提升了学员学习兴趣与政治素养,对于实现知识传授与价值引导的有机统一具有重要意义。     

课程思政融入农业院校细胞生物学教学的实践

思政课程一直是高等院校进行思想政治教育的主要方式,在“把立德树人作为教育的根本任务”的新时代背景下,“课程思政”的创新概念应运而生。全面推进课程思政建设,有助于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,有助于构建“全员、全过程、全方位育人”的大格局。细胞生物学是生命科学领域发展最活跃的学科之一,是农业院校生物学相关专业的核心课程。细胞生物学任课教师需要深入探索、提炼细胞生物学知识体系中的思想价值和科学内涵,将思政内容有机地融合到课程建设中。高校应重视细胞生物学课程思政的引领作用,重塑细胞生物学课程教学目标,将思政内容融合进细胞生物学课程,并总结实践过程中存在的不足、思考相应的改进措施,这将有助于学生的思想品德教育和培养学生探索未知、追求真理的科研精神。     

化工工艺学课程思政新教学模式探索与实践

化工工艺学与课程思政有机融合是一项需要长期探索的新课题。文章根据该课程特点和前期教学实践,从教学理念、内容、方法和评价角度进行了化工工艺学课程思政教学改革的探索和实践。教学实践表明新教学模式可以激发学生自信心和自豪感、培养学生创新精神和团队意识、提升学生的家国情怀,实现了学生在化工专业知识和思想政治素养方面的“双增值”。     

以原电池设计为例探析物理化学课程思政设计

文章通过列举物理化学教学中原电池设计举例章节课程思政设计,探析了物理化学课程思政的设计方法为线上、线下同步设计。线上设置思政园地模块,引入国内外最新研究技术的文献和名人故事,帮助学生形成爱国主义精神和正确价值观。线下通过使用各种教学方法融入思政元素,培养学生的工程意识、创新精神、创造意识、团结精神、合作共赢的意识及职业素养。     

化工热力学课程思政体系构建与实践

化工热力学是化学工程与工艺专业的核心课程之一,对培养化工类专业人才起到重要支撑作用。在专业知识传授的同时,通过课程思政建设,培养学生在工程伦理、环境保护、科学探索等方面的综合能力,塑造学生爱党报国、民族自豪、专业自信的价值观。文章以青海大学化工热力学课程组为例,详细阐述了课程思政建设思路、建设内容与实践、教学效果反思等。     

高职化学分析技术课程思政教学设计

根据全国高校思想政治工作会议精神、党的十九大精神、全国教育大会精神、以及高等学校课程思政建设指导纲要,思政课程应积极培育学生社会主义核心价值观,落实立德树人根本任务,确定三全育人新理念、新思路,结合化工行业标准、人才培养方案以及岗位需求,确定本课程的课程思政目标,结合学生的认知规律,重构教学体系,在教学过程中,对接多元教学资源结合多种教学策略融入思政案例,全面达成思政目标,培养时代复兴新人。     

聚合物生产技术课程思政教学改革的探索与实践

在课程思政的背景下,以学生为本,激发学生学习兴趣,提高学习效果为目标。文章对高职石油化工专业普遍开设的聚合物生产技术课程进行课程思政元素的挖掘,在课程思政改革过程中,对教学模式、教学效果评价进行有益探索,期望达到培养学生的团队意识、工匠精神、家国情怀以及时代担当等综合能力,实现专业课和课程思政的相向而行,协同育人。     

课程思政背景下膜处理法教学改革与实践

全面推进课程思政教学是专业课程教学改革的趋势。文章以水质工程学课程的膜处理法课程单元为例：首先,通过重设课程思政教学目标、完善课程思政教学内容和改进课程思政教学方法进行课程思政教学改革;其次,通过“课前热身+课堂讲授和小组研讨+课后话题探讨”三个步骤完成课程思政教学实施;最后,基于态度形成理论,采用话语分析评价课程思政教学成效。研究成果可为培养德才兼备的水处理工程技术人才提供借鉴。     

《服装材料》课程思政的实践模式初探

《服装材料》作为高职服装与服饰设计专业的专业基础课程融入思政教育,对于服装专业人才培养具有重要的意义.结合《服装材料》课程的教学内容,深入研究该课程理论与实践环节的课程思政融入点,并进行课程思政价值引领的挖掘.进一步优化教学整个实施过程,创新考核方式方法,促进课程思政的建设.     

课程思政融入材料科学基础课程教学设计

全面推进高校课程思政建设,发挥好每门课程的育人作用,提高高校人才培养质量,是落实立德树人根本任务的战略举措。结合工程教育专业认证背景开设的材料科学基础课程即以此为目的专业基础选修课。通过重构教学内容模块,并在教学过程中尝试融入课程思政要素,构建了知识目标、能力目标、素质目标的多元化、持续改进的评价方式。课程思政融入成效表明,学生综合素养提高的同时,也积极帮助学生塑造正确的世界观、人生观与价值观,达到润物无声的育人效果。     

高校实验实训教学课程思政体系的构建与实践

文章就实验场所思政内容建设、实验教师队伍建设以及教学各环节思政元素的融入等为研究内容,着力构建实验实训教学课程思政体系,努力将实验教学和德育教育完美融合,培养学生勇于探索和创新的思辨精神,实现全方位育人。