新课标下中学历史教学改革初探

中学历史课堂教学改革必须做到“以生为本”,注重培养学生独立思考。自主学习的能力。     

新课标下高中历史教学中人文精神的培养

在新课程改革的要求下,当前高中历史教学必须优化历史课程的教学内容,创新教学方法方式,重视培养学生的人文精神,增强学生的公民意识、爱国主义意识和世界意识等,促进学生的全面发展,实现高中历史学科的教育功能,适应时代的发展。     

中学历史教学渗透人格教育探析

塑造学生健全人格,促进个性健康发展,既是新世纪人才成长的迫切需要,也是新课标对中学历史教育总体目标的重要定位之一.中学历史教学进行人格教育的路径是:充分挖掘教材史实,渗透人格教育;积极创新教学模式,凸显人格教育;利用历史活动课型,拓展人格教育;提升教师自身修养,助推人格教育.     

传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较分析

我国传统中学体育教学延续的是老苏联模式,早已跟不上时代的步伐。本文对传统中学体育教学特点与新课标下中学体育教学特点的比较分析显示出新课标下的中学体育教学的优点。     

浅谈高职教育对学生人文精神观的培育

高职教育是培养职业或行业所需要的技能型人才.目前,国内大多数高职教育为片面追求就业率,造成在教学过程中过重强调技能学习,而忽视人文精神观的培育.在此形势下,要培养合格的技术应用型人才,仅靠技能知识训练是不够的,需不断探索有效对策,加强人文精神知识的教育与培育力度,正确引导高职学生的人文精神观,提高高职学生的综合素质.本文以贵州某职业院校为例,浅析了高职学生人文精神观培育的重要性和必要性.     

历史教学:我们应该教给学生什么

中学历史教育现状堪优,教师难教、学生厌学,这已经成为多年不争的事实,笔者也深深的感到:学、教历史很多年,学是暗无天日的学,某年某月某日发生什么重大事件、结果、意义如何;教是汗流浃背地讲,某年某月某日发生什么重大事件,深入浅出地分析意义,又灌输—些政治思想品德教育,只等成绩出来,如释重负.经常目睹这种现状,不能不反思:我们中学历史教育,应该教给学生什么?     

浅谈中学历史教学中的学法指导

加强对学生的学习方法的指导无疑是教给学生获取历史知识和提高能力的金钥匙。历史学法指导是指学生在教师的指导下,参与各种历史学习活动,从而获得知识、形成历史学习能力的手段。本文就历史学法指导提出了一些自己的看法。     

新课程下自信教育在中学历史教学中的渗透

在新课程下,我们中学历史教育对学生的素质教育要求要更加严谨,这就对我们教师提出了更高的要求。当前我们的学生大都是在“温室里”长大的独生子女,面对挫折往往不知所措,此时我们教师对其自信教育则迫在眉睫。那如何在中学历史课程中进行自信教育则是个缓慢渗透的过程,只要我们教师能够坚持下去,利用科学的方法．就肯定能达到一个意想不到的结果。     

中学历史教学中情绪性特征探微

中学历史教学过程中存在着情绪性特征。文章结合《历史课程标准》要求,探讨了中学教师行为情绪性特征及学生行为情绪性特征,将对指导现阶段中学历史教育工作具有一定的参考意义。     

比较法在中学历史教学中的运用

比较法是历史研究的重要方法,也是历史教学基本的常用方法。笔者从事中学历史教学多年,以自身经验认为,在历史教学中比较的具体方式很多,历史教师应熟悉、掌握下列各种方式,并根据教学的需要单独或综合地运用。     

浅议中学历史情境教学

随着我国课程改革的广泛开展,各个学科都面临着如何让师生更好地适应新的课程标准要求的问题,历史学科自然也不例外。在中学历史教学中,要想实现新课标要求的凸显人格教育和学生自主学习的宗旨,采用情境教学不失为一种有效的方法。那么在历史教学过程中应该如何开展情境教学呢?以下是我在教学实践中的一点尝试。     

问题教学法在中学历史教学中的应用

问题教学法是以问题为中心来开展教学活动的一种先进的教学方法.形成问题比发现问题更重要,解决问题不是根本目的,问题教学法的实质就是创新教育,实践问题教学法的关键是创造性的教师.     

新课改下中学历史教学探讨

随着新课改的全面实行,教学更注重于培养学生的创新能力,动手能力,独立思考的能力。如何才能更好的提高学生的综合素质,已然成为当下学校的教育核心。本文就中学历史在新课改下的教学问题做了相关研究和探讨,并提出相关解决对策,以提高历史课堂教学效率,推动素质教育的全面发展。     

浅谈中学历史教学中的现代化史观

现代化是一个历史的发展过程,中学历史教学中的现代化教学就是构建个系统的合理的知识体系,渗透现代化的理论。     

在高中语文教学中培养学生人文精神

语文教学在高中阶段的作用不应仅仅局限于语言知识的学习,更应注重一种精神内涵的领悟及人文精神的培养。高考优等生越来越多,可是对中华文化的理解却越来越套化．学生对先贤文化缺乏深层次认知,人文情怀匮乏。学生人文精神的培养不仅是对学生汉语言文化知识的掌握,更是对文化的传承。     

新课程背景下的中学跨栏跑教学浅探

该文通过对中学体育跨栏教学的分析和探讨,揭示新课程的的教学理念在实践中的贯彻和落实,全面推行素质教育,培养创新人才。     

中学历史教学中情感渗透探究

历史学科是知识的综合性和历史学科知识与人的紧密关系,决定了历史学科知识中有极其丰富的情感教育因素,因此,本文对在中学历史教学中情感渗透进行了详细的分析与研究.     

语文教学与学生人文精神的涵育

语文教学注重学生人文精神的培养,既是新课程对教师开展教育教学的要求,也是培养学生成为合格人才的要求。因此,教师要注重挖掘教材中蕴含的人文精神,关注与课程密切相关的社会时事热点,让学生在良好的教学情境中形成独特的道德实践体验,实现人文精神和能力提升的结合。     

职校语文教学中的学生人文精神培养

职校学生的特点决定了语文教学要特别重视学生人文精神的培养。本文以《项链》教学为例,从三个方面说明如何对学生进行人文精神的教育。     

如何适应新课改下的历史教学

如何适应新课改下的历史教学,是每一个中学历史教师都必须思考和探索的问题,因为它直接关系到新课改的成效,关系到素质教育的进程。面对新课改,在历史教学过程中我做了如下探索。