分析化学实验教学改革的探索

分析实验给予学生的不仅仅是分析化学的有关理论知识,更重要的是使学生能正确和熟练地掌握分析化学实验的基本技能,培养严谨的科学态度、实事求是的科学作风.鉴于分析实验在化学学习中的重要地位,本文分别从教育观念、教学方法、能力培养等方面对分析化学实验教学改革进行了探讨.     

分析化学实验绿色化初探

本文针对分析化学实验教学中的污染问题,运用绿色化理念,对如何进行绿色化学实验进行了实践与探索,从分析化学实验的准备、实验教学、推广微型化实验、科学处理实验后废弃物等多种途径实现化学实验的绿色化,从而提高学生分析问题、解决问题的能力,培养学生的创新意识和环保意识。     

浅谈分析化学课程的教学方法

分析化学是化学、化工类专业的一门基础化学课，为了引导学生深入了解所学的理论知识，培养学生分析问题和解决问题的能力。本文主要介绍提高本科教学中分析化学教学效果的一些方法。     

高职药学专业基础化学实验课程的改革与考核模式的研究与实践

文章指出对药学专业基础化学实验课程进行改革,将无机化学实验、有机化学实验、分析化学实验合并成一门药学基础化学实验,独立开课,并对实验考核模式实行了探索研究,注重了整体性、过程性、多元性。激发了学生的学习兴趣,调动了学生的实践积极性,对学生的素质教育和能力培养起到了促进作用。     

分析化学实验教学改革与师范生素质培养

分析化学实验教学在分析化学课程教学中占很重要的地位,本文结合分析化学教学与师范生素质的培养.分析了目前分析化学实验教学中存在的问题,分别从教学内容、教学方法、学生观念、考核方式等方面对分析化学实验教学改革及师范生素质培养进行了探讨.     

浅谈高职水分析化学实验教学改革

本文结合高等职业教育培养目标，分析高职院校水分析化学实验教学存在的不足，并在此基础上提出了4点教学改革，主张加强师资队伍建设。改革实验方式，充分利用多媒体手段提高实验水平。     

分析化学实验教学在中医药现代化研究中的应用

文章对现行大学分析化学教学的内容进行了分析和总结,同时提出了一些优化的建议,针对如何进一步搞好分析化学实验教学优化工作提出一些有益的措施。在实验教学优化中,培养学生工程理念,适应科技的发展,是增强学生的创新能力以适应今后的发展的必然选择。     

检验专业分析化学教学初探

分析化学教学中存在的主要问题有内容枯燥、学生认识偏差、授课条件有限等。改进的思路是有针对性地运用启发式教学法、类比法、图示法等教学手段，使学习内容生动、丰富并得以简化。     

高中化学实验实施开放的探索

开放高中化学实验，是落实新课程理念的重要举措，是从创新角度加强化学实验教学，是实施素质教育的有效途径。几年来，我对高中学生试行开放式化学实验，给学生创造了更多动手操作和观察实验的机会，让学生积累更多、更丰富、更细致的感性材料，使学生学习化学积极性、主动性和创造性在实验中得到充分发挥。学生在开放实验中，开阔了视野，启迪了智慧，培养了独立的实践能力和创新精神。本文就如何实施开放化学实验，谈谈自己的做法和体会。     

浅析学校实验废液中银的回收

分析化学实验的银量法中要使用AgNO标准溶液，虽然近几年各高校分析实验基本已改为微型滴定实验，但由于学校扩招，学生数量较多，因此实际用量还是很大，如果这些含银废液不经过回收，任意排放，既造成资源的严重浪费，同时也会构成对环境的污染，因此从含银实验废液中回收银，具有较高的经济效益和社会价值．莫尔法实验废液中，银主要以AgCl形式存在，含银量较低，回收方法比较繁琐．目前，从含银废液中回收银的方法主要有沉淀法[1]、电解法[2]、还原取代法[3]、离子交换法[4]和吸附法[5]．以上方法都存在回收率较低、耗电量大、技术复杂、不便于推广等缺点．本文介绍了一种回收银的新方法，以5％硫代乙酰胺（TAA）溶液沉淀废液中的银，用稀HNO3溶解后，再用铜片还原，可以得到较高纯度的银，回收率为90．39％，用佛尔哈德法测定回收银的纯度为95．28％．方法简便易行，只需简单仪器，适用于实验室使用．     

浅谈新课程高中物理探究性实验教学

物理学是一门以实验为基础的学科，许多物理定律就是在大量实验的基础上归纳总结出来的。在应试教育的影响下，物理实验教学难以发挥它应有的作用。许多教师认为“做实验不如看实验视频，看实验视频不如讲实验”，很少做实验，不愿花时间从事实验教学，实验只被作为收集数据，验证理论，应付考试的工具。学生实验形成了教师讲，学生做，教师示范，学生模仿的教学，学生成为被动的接受者，以至于学生很少提出问题。大多数学生重结果而轻过程，为了得到期望的结果，甚至修改实验数据。没有养成实事求是的科学态度，没有学会解决问题的科学方法，学生的主体地位远没有得到重视，学生缺乏主动探究的欲望和热情，忽视了实验对学生科学思维方法和创新能力的培养。     

物理实验教学方法刍议

物理是一门以观察、实验为基础的科学。人们的许多物理知识是通过观察和实验后认真地加以总结和思索得来的。学生在教师的指导下，有目的地观察许多物理现象，观察教师做的实验，还要严肃认真、实事求是地自己动手做实验，更重要的是学生还可以体会科学家是如何探究物理世界的奥秘的，培养了学生热爱科学的态度，激发学生的学习积极性，增强学生灵活运用物理知识解决实际问题的能力，     

浅谈化学实验与学生能力的培养

化学实验中对学生能力的培养方式主要体现在四个方面：一是创设趣味实验，引起学生兴趣，培养学生的观察能力；二是建立实验小组，让学生亲身体验，培养动手操作能力；三是设计实验方案．培养学生探究思维能力；四是布置家庭小实验作业，培养学生理解创新能力；     

在高中化学教学中开展微型试验提高学生素质的尝试

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是化学认识的源泉，是训练科学方法的有效途径。教师要引导学生勇于改进实验方法，设计出安全化、微型化实验，补充一些创新实验，激发学生的创造欲望和兴趣，提高学生的素质和学习能力。     

浅论《药物分析化学》教学的板书问题

板书在教学活动中是个非常重要的环节，与教学活动相辅相承，写好板书是作为一个优秀教师的必备条件。本文阐述了在《药物分析化学》教学活动中积累的板书经验，认为应当注意书写规范、图标严谨和彩色粉笔的应用等问题。     

浅谈利用化学实验探究提高学生综合能力

新教材的编写中增加了实验探究，是否重视实验探究的教学对提高学生的综合能力至关重要。实验是化学的灵魂，是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。实验探究能培养学生的观察能力、创新能力、发散性思维能力、动手能力、质疑能力、团结协作能力、书面表达能力以及综合应用能力。在教学中要充分发挥实验探究教学的优势，利用实验努力培养学生的各种能力，使他们成为综合能力较高的现代化人才。     

物理演示实验的“四要”

实验是物理的基础，是培养学生能力的一个重要方面。演示实验是指为配合教学内容由教师操作表演示范的实验。它是深受学生欢迎的实验形式，是教师施展教学艺术的独特方法。它能化抽象为具体，化枯燥为生动，把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前。能引导学生观察，并进行思考，配合讲授使学生认识物理概念和规律，达到“事半功倍”的效果。     

新课改中化学实验教学初探

化学是一门以实验为基础的自然科学，以实验为基础是化学学科的重要特征。？？新课程标准提倡学生独立进行或合作开展化学实验研究。通过化学实验能激发学生的学习兴趣，帮助学生通过使用探究形成化学概念、理解化学基础理论、掌握化学知识和技能．培养学生的科学态度和价值观，帮助学生发展思维能力和训练实验技能，从而达到全面提高学生的科学素养的目的。     

浅谈学生科学素养的培养与物理实验的关系

物理是一门以观察和实验为基础的自然科学，依照新课标编写的教材，特别注重实验在教材中的作用，经过众多的学生课内实验活动，分组实验，教师的演示实验，学生课外小实验及许多综合实践活动，实验教学能为学生正确认识事物及客观规律提供事实依据，又能培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力，为学生发挥创造潜能提供独特的科学素养培养环境，因此物理实验教学应成为培养学生科学素养的重要教育资源。如何开发利用好这块资源开展创新教育，是我们高中物理教师应探索的课题。下面是本人在近几年高中物理实验教学中培养学生科学素养所做的一些尝试。     

大学无机化学实验“化学反应速率和活化能的测定”的改进

化学反应速度与活化能的测定实验是通过水溶液中的过二硫酸铵和碘化钾这一慢速反应，在不同浓度、温度下反应速率的差异去求速率常数，反应级数及活化能，让学生掌握化学反应动力学基础知识、学会数据的记录及处理。通过对该实验试剂用量的调整、操作方法的改进以及实验结果的比较分析，显示改进后的实验，学生更易操作，对数据的测定与处理更方便，试剂用量少，增强了学生对学习实验的兴趣，提高实验操作技能。