关于分段函数在分界点处求导常见错误的解析

分段函数在分界点处的求导问题,教材上没有相应的定理可依,学生在解这类题目时经常无从下手,或者经常出现一些错误。本文针对一些典型错误作了解析,并把解这类题目的常用方法作了归纳,希望对大家有所帮助。     

小议师生解题思维的差异

课堂教学中，我们都曾碰到过这样的情况：教师在引导学生分析题目的时候虽然把解题思路讲得清清楚楚，有些学生却不一定能够真正理解，也有些学生在对教师的解题思路给予认可的同时，还有着自己独特的想法。造成上述现状的原因，前者可能是教师在构思题目讲法时忽视了学生的思维特点，习惯于用成人的思维方式来代替学生的思维现状。后者则是由于教师的不懈努力，学生已经养成了另辟蹊径思考问题的习惯。不管是哪种情况，都存在着一个共性的东西：教师和学生在解题思维上确实存在着不容忽视的差异。     

没有图纸的设计

一位德国教授讲过这样一件事：某大学要增建学生食堂，任务交培了设计师。但几天后．设计师却报告说建造食堂不合算，提出了另一方案．即同校园周围的餐馆订合同，把原先补贴学生伙食的钱拨给餐馆(或者通过银行，把钱贷给愿意开办快餐业的居民)．让学生拿学校发的就餐券分散到附近餐馆用膳。校长一调查．立即同意了这个方案。     

情景化项目教学中的“起”与“承”

情景化项目教学模式开展的是否顺利，主要取决于两方面环节设定：即“起”于洞察与选题，“承”于实践与展业。经过对学生、知识点的深刻洞察，选定适合自身教学需要的题目。最终把行业中最真实的项目实践方式引入到教学实践环芍，以行动导向带动实践，让学生在项目实践中享受学习。     

浅谈如何引导学生分析关键性词语

在解数学题时，有时会出现学生对题目关键性词句的理解不深刻、不准确，结果把题解错或解不出来，笔者提出了解决这个问题的方法的四个方面一一挖掘。     

兴趣是一把金钥匙

2001年5月，美国内华达州的麦迪逊中学在入学考试时出了这么一个题目：比尔·盖茨的办公桌上有5只带锁的抽屉，分别贴着财富、兴趣、幸福、荣誉、成功5个标签，盖茨总是只带一把钥匙，而把其它的4把锁在抽屉里，请问盖茨带的是哪一把钥匙？其他的4把锁在哪一只或哪几只抽屉里？     

中考物理实验题小攻略

随着新课标对学生能力要求的提高，实验类的题目在中考物理中考察的力度也明显增加，占据了近30％的分值．这类题目要求学生会观察、会思考、会分析，会设计实验、会处理实验数据并得出结论。因此，实验类题目也成为衡量学生观察能力、创新能力、逻辑思维能力、语言表达能力等综和能力的一项重要指标。因此．要想在中考中拿高分，必须把好实验攻略关。对此，本文结合自己多年带毕业班的经验以及中考阅卷的经历，从抓基础、重过程、多视角复习、思维灵活有度、重视学科关联五个方面阐述中考物理实验题的实战攻略。     

英语专业毕业论文存在的问题和改进策略

本文归纳了当前英语专业毕业论文存在的主要问题：选题方向严重不均衡,题目重复无新意;拼凑抄袭现象严重;缺乏独立见解和有效论证;文献资料匮乏;语法错误泛滥.提出了改进策略：要把一个大的毕业论文化整为零,制定出和课程相关的小型研究课题;针对学生的不同层次和需求,采取灵活多样的毕业考核方式.     

浅谈高中数学基本思想方法

高中数学学习离不开解题，但数学题浩如烟海千变万化，有些学生采用题海战术，但效果甚微，遇到新题或难题，还是一筹莫展。其实我们要掌握数学的思想方法和精神实质，就可以由不多的几个公式演化出千变万化的生动结论和解题技巧。具体的大致分为三大类：一是整体思想，二是化归思想，三是归纳和猜想。学会了这些，就可以学会透过题目的表面去剖析题目内在的价值，弄清解题套路，做到“百战不殆”了。     

对于如何提高学生计算能力的措施的探讨

从进入小学一年级开始，每次考试都会涉及到计算题目，而每次计算题目的得分率却低的惊人。究竟是题目很难，还是有其它的原因？文章主要分析了学生计算能力低下的原因及对应措施。     

培养学生的生活日记到作文写作探究

摘要：陶行知先生主张“生活即教育”，在教学中启发学生。通过写日记学会观察生活，从生活中受启发，再转变为写作素材，提高写作技巧，就是陶行知先生思想的最好实践．应谊在教学中加以更好地总结和推广。笔者在作文教学中，除按课本上规定的习作题目让学生写作作文以外，还着重抓了写日记的训练。以此激活学生的写作源头。     

“产权交易”中的经济学问题

“产权交易”中的经济学问题文／于光远一、准确他说，本文题目应该是《企业产权交易的经济学问题》（一）、这是因为：在这篇文章中，只准备讨论一个“企业产权交易”的问题，而“产权交易”这个概念可以理解得很宽广。任何可以成为商品的东西，在拿出去交换之前，或者交...     

如何让学生学习数学新课程

在应试教育和旧的教育观念的影响下，教师一般采用的是满堂灌的教学方法，讲课追求讲深讲透，一步到位。对精讲多练的理解也有所偏差，认为精讲多练就是把公式、定理告诉给学生，然后相对于公式、定理的应用，编拟出很多题目要求学生做，大搞题海战术，从而使学生理解为学数学就是做题，而做题就是如何套用公式、定理。学生学到的不是数学，而只是解题技巧。     

网络程序设计课程实验设计和教学模式探讨

在实验教学环节中，模糊演示、验证、设计和综合这4种实验的边界，摒弃传统的单打独斗式的实验过程，将学生分组后结对编程；设计系列化的实验题目，降低单个实验题目的难度，通过对网络程序设计课程实验系列题目的总结，将同一学科的不同课程在实验的过程中自然交汇，潜移默化地实现课程间的融合，激发学生的学习兴趣。系列化的实验过程有一个完整的设计过程和编码过程，增强了学生实际动手能力和软件开发经验。     

问渠那得清如许为有源头活水来--浅谈“以幸福为主题”作文教学的体会

每当写作文时，总有一部分学生愁眉不展，抓耳挠腮，绞尽脑汁却无从下手，如何改变这种状况，让学生不再害怕写作文，进而喜欢上作文，就成了摆在我们语文教师面前的一个现实性的课题。面对着学生的写作实际，我也做了认真的思考分析。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”朱熹是用这两句诗来说明生活是写作的源头活水，用心观察才能发现源头活水，汲取源头活水，做一个生活的有心人。
　　本次“以幸福为主题，快乐作文”的征文比赛活动，不但给学生提供了一个自由创作的机会，而且给学生了一个展示自己创作的空间，符合语文新课标的要求。因为这次征文要求有三：一、以幸福为主题，快乐作文。二、写出幸福感，展示真文采。三、题目自拟，体裁不限：可以写人、写事、写景、写物，书信、散文、诗歌。。。无论选什么内容，用什么文体都行。要注意：把自己想要表达的意思写清楚，做到内容具体，感情真挚，语句通顺。     

数学与计算机交叉学科的教学难点分析

本文分析了地方数学与信息与计算机交叉学科专业的办学特点、难点以及教师、学生容易产生的误区，并提出了解决措施：教师教学方面：设置合理的培养方案，教学中要体现学科的交叉特点。学生方面，教学中应当多与学生介绍双方向发展的重要性，并且注重培养学生正确的学习方法；适当的开设各种关于交叉专业的讲座，拓宽学生的眼界与思想；学校应当多开设与学科相关的活动或者大赛；鼓励学生考研。     

例谈“单元教学法”的优劣

“单元教学法”就是把几篇体裁相同或者内容相近的文章安排在一个单元进行教学的模式，以一个单元为备课单位。“单元教学法”立足于培养学生的读写能力，从教材的使用、教学模式的确立及活动课内容的设置等方面做了一些探索。综合性是单元教学的主要特点。语文教学一则要把听说读写融于一体，尤其是把写作与口语交际能力；二则突出学习过程中的探究性，重点培养学生搜集资料，筛选信息和研究问题的能力。     

出题目,教师才能干的事情?

<正>在常规教学中,学生学习所用的例题、习题、试题几乎都是由教师提供,学生要做的事情就是一股脑儿地解题。题目由教师提供,可以减少盲目性,避免题目的低水平重复,但也可能会让学生缺乏学习的主动性,感觉是在"为教师做题"和"为做题而做题"。只有当做题成为自己的事情,学生才会没有怨言,做得有滋有味。让做题成为学生自己的事情,其中有一种做法是,教师可以把出题的权力放给学生。对教师出的题目,学生感觉是"强行推销",或许会产生抵触情绪,但对自己出的题     

视、听、触觉相结合的视唱练耳教学策略

视唱练耳包括两方面的内容：听觉训练和看谱唱旋律的训练。视觉、听觉、触觉都是感觉活动，要把发展学生的音乐听觉，特剐是内心听觉放在首位，使之成为最基本最重要的基础技能训练。视唱练耳与各种音乐课程都有着紧密的联系，是声乐、器乐、作曲、理论、欣赏等许多音乐课程的基础。其水平的高低，往往对学习其他音乐课程有举足轻重的影响。视唱练耳是走进音乐殿堂的必由之路，是培养学生对音或者音乐感性感知能力的一种手段。     

高三数学复习应该注意的一些问题

高考复习的主要任务是增强数学素质，优化思维结构，突出数学思想方法，提升能力。三个阶段实质上是思维素质攀升的三个层次，是从知识到方法导能力的拾级登高。复习重心放在：夯实学生解题基本功；注重题目的质量和效能；注重解题速度、计算准确和表达能力的培养；全面了解学生，实施个别辅导，因材施教；注重学生的心理辅导和心理调节。