如何开展高中历史教学

在大力提倡素质教育的今天,历史作为一门连接过去和现在的特殊学科,已成为课堂教学的重要内容。如何开展高中的历史教学,提高教学的效率成为了人们倍加关注的话题。本文从高中历史教学中的问题、分析教学效率不高的原因、如何开展历史教学三方面入手对如何开展高中历史教学展开全面的分析。     

新时代大学生社会实践活动的育人功能和拓展研究

大学生社会实践是高校开展大学生思想政治教育、提升综合素质的有效途径和重要载体。文章在总结过往实践经历与现有成果的基础上,发现大学生社会实践的形式、内容千篇一律,缺乏深度和创新,与人才培养、专业学科、思想政治教育融合度不高等问题。应当从大学生社会实践与人才培养关系出发,开展理论研究,寻求改善社会实践组织模式的新方法,通过理论研究和实践论证,结合学科特色和人才培养要求,努力构建"思政教育+社会实践+实践教学"的社会实践新模式和新途径,增加社会实践的实效性,提升人才培养质量。     

刍议高中历史对话教学课堂的构建

现阶段．随着教育体制改革的不断深化,教学方式不断推陈出新,使得教育教学质量有了显著的提升。对话教学是贯彻新课改中所提到的创新式教学这一理念所诞生的产物。实际表明,对话教学这一新型的教学方式,在课堂上对提升教学质量有着非常重要的作用。因此,在教学过程中积极创建有效的对话教学,不断被广大教师所重视。     

试析远程教育在高中历史教学中的作用

当前,建国以来规模最大的第八次基础教育改革正在全国中小学蓬勃开展,这就要求现代教学不可避免地需要激发学生学习的兴趣,充分发挥学生学习的主动性,改进学生的学习方法,培养学生的学习能力。而要做到这些,就必须把多媒体技术与历史课堂教学有机地结合起来,最大限度地让远程教育辅助教学。同时,随着多媒体技术的日臻成熟,远程教育融入到高中历史教学之中,是现代教育教学的重要标志之一,远程教育在高中历史教学中,已发挥着越来越重要的作用。本文试图从三个方面阐述远程教育相对于传统教育在高中历史教学中的作用,以期对优化高中历史教学有所帮助。     

高中历史探究式教学法

开展探究式课堂教学是现代教学改革的必然要求,其核心是通过探究式教学使学生能动地获取科学知识,掌握科学方法,养成科学态度和科学精神,成为具有科学素养的公民。高中历史探究式课堂教学旨在通过“质疑--思疑--解疑”反复循环的操作模式,改革教师的教学方式,最终实现学生学习方式的转变,促进学生素质的全面发展。     

新课标下高中历史教学中人文精神的培养

在新课程改革的要求下,当前高中历史教学必须优化历史课程的教学内容,创新教学方法方式,重视培养学生的人文精神,增强学生的公民意识、爱国主义意识和世界意识等,促进学生的全面发展,实现高中历史学科的教育功能,适应时代的发展。     

项目式教学法在电子商务实践教学中的应用

电子商务实践教学采用项目式教学法,把教学内容巧妙地融合在每个项目的任务之中,使学生在项目中学习知识、掌握知识,激发了学生学习兴趣,增强了学生的竞争意识.     

高中历史新课程教学中应注意的几个问题

随着世界经济的发展,各国将竞争的重点从军事、经济已经扩展到教育领域,所有国家都想通过现在的教育去把握未来的世界．因此教学改革风起云涌。青海海南地区从今年开始也进入了高中课程改革阶段,新的教育方式、教学模式逐渐被挖掘出来。     

高中英语体验型、活动型和拓展型的教学实践

在高中英语教学中实践改变一言堂的传统教学方式,应用体验型教学、活动型教学和拓展型教学法,引导学生进行自主探究学习,能激发学生的学习兴趣,提高教学效率。     

高中英语体验型、活动型和拓展型的教学实践

在高中英语教学中实践改变一言堂的传统教学方式,应用体验型教学、活动型教学和拓展型教学法,引导学生进行自主探究学习,能激发学生的学习兴趣,提高教学效率.     

关于高中历史教学中理性化问题的思考

高中历史教学内容中理性化成分比例较高,有些历史知识存在着概念化、模式化、刻板化的问题,给教师的课堂教学带来了一定的困难,教学效果也大受影响。本文结合高中历史教学实际,就高中历史教学中理性内容形象化的必要性、可能性以及实施的途径和方法等问题进行了初步探讨。     

新形势下高中历史课堂教学改革探究

新课程改革要求高中历史课堂教学实现新的突破,培养适应时代需求具有创新能力的高素质人才。教学方法是实现教学目的的重要手段。在历史教学中要积极倡导学生主动学习,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度。提高创新意识和实践能力。     

中专语文教学的拓展原则

语文教学是丰富、拓展学生精神世界、开阔人文视野的重要手段之一,也是中专素质教育的主要课程。如何采用切实的方法以达此目的,是本文探讨的中心问题。     

不同图像史料在高中历史教学中的运用策略

图像史料在高中历史教学中运用的非常广泛,我们的教材里都有很多图像史料。不同形式的图片史料,其运用策略有所不同。在高中历史的教学中,我们对待不同的史料,要进行不同的运用策略。这样才能发挥不同图像史料的强大功能,真正让学生了解历史,理解历史。本文主要探讨不同图像史料在高中历史教学中的运用策略。     

“中国近现代史纲要”与高中历史教学衔接

新课程改革背景下,实现中国近现代史纲要与高中历史教学衔接,有利于增强中国近现代史纲要的教学实效性,适应学生身心发展规律,提高教师自身素养。现阶段中国近现代史纲要与高中历史教学的衔接存在教材内容简单重复、教学方法脱节、学生学习积极性不高等问题。有效衔接中国近现代史纲要与高中历史教学,需要整合教学内容、开展研究性教学、建立有效沟通机制和交流平台。     

浅析素质拓展与体育教学相结合的体验式教学

素质拓展与体育教学各有优势,两者可以有机结合,实现优势互补。在提高学生自身身体素质、心理素质的同时,更好的激发团队意识。本文以体验式教学为切入点,阐述素质拓展与体育教学结合下新型教育模式在传统教育模式面前的可行性,以及新模式对学生成长教育的影响。     

高中历史教学探究

历史是对中学生进行思想政治教育。训练学生辩证思维和创造力,确立学生正确的人生观、世界观和人生航向的最好教材。可是。历史所叙述的毕竟是过去的事情。历史人物、历史事件和历史现象不像物理现象和化学现象那样可以通过实践而真实地再现。学生对历史的感知和理解主要通过阅读历史教科书和聆听教师讲授。所以历史学科相对于其他学科来说就比较抽象、死板和枯燥。加之多年来,有些教师总以为所谓历史教学就是教师把史实传给学生。学生记住史实的过程。     

高中英语分层教学的研究和实践

高中是学生学习的冲刺时期,因为学生即将面临高考,所以在学习中学习花费大量的实践对所学知识进行复习,巩固自身的基础.但是在实际的教学中,教师采用的教学方法还是无差别教学,对所有学生采用的教学手段基本一致,导致部分学生在学习英语的过程当中出现跟不上教学进度,学习积极性下降的情况.这种情况的出现显然是因为学生之间具有差异性,...     

高中历史课堂教学中的公民教育

"国民教育"是"公民教育"的一部分。公民教育本不排斥国家,但如果"公民教育"过分流于"国民教育",甚至带有国家主义倾向",公民教育"将会走向歧途。高中历史课程应突显公民教育的功能。作为国家意志体现的历史课程,理应从时代性和学科性两个方面明确我们的公民教育观。高中历史课堂应培养学生的国家和民族意识、公民主体意识、法治意识和法律精神、责任意识。     

高中历史理论教学与创造性思维能力的培养

加强历史理论教学,对于培养学生正确认识历史和创造性思维能力具有极其重要的意义.然而,由于各种因素所致,目前,高中历史理论教学存在很多问题,严重影响中学历史教学质量,必须引起广大师生的高度重视.