如何加强高中古诗词教学

古诗词的教学中，诵读是一种非常好的教学方法。诵读对个人的影响是很大的，一方面可以提高学生的语言水平，另一方面有助于推动学生思维的发展。但在日常的古诗词教学中，诵读教学往往容易被忽视，究其原因，还是在于教师对诵读教学不重视，没有深刻的认识到诵读的重要作用，这就导致了学生的课堂诵读时间非常少，缺乏必要的诵读训练。古人云：书读百遍，其义自见。因此，我们要重视古诗词诵读教学。除此之外，还应该不断地创新古诗词教学方式，运用多种教学方式相结合，致力于提高古诗词教学的质量。     

重视诵读教学提高学生能力

在现实生活中,常会碰到要读一些书报的内容给人听、读个故事给孩子听、帮别人读读家信、在会上读读文件或自己的论文等情况,这时,有些人就会读得结结巴巴,将文字读得支离破碎,让听者听得稀里糊涂,抓不住要领,甚至产生误解,造成很坏的后果。之所以会出现这样的现象,这和过去语言教学中侧重写的教学而轻读的教学有很大的关系。要改变这种现状,就要重视诵读教学。1．自觉形成品味文字作品的能力诵读,是在看的基础上,将文字作品变为有声语言量不是简单的见字出声。诵读者在这个过程中自会发觉“对劲儿”或“不对劲儿”的问题,于是便再看、再体味、再读。正是这种自我感觉的不满足,引导着诵读者进行精     

重视诵读教学 提高学生能力

在现实生活中，常会碰到要读一些书报的内容给人听、读个故事给孩子听、帮别人读读家信、在会上读读文件或自己的论文等情况，这时，有些人就会读得结结巴巴，将文字读得支离破碎，让听者听得稀里糊涂，抓不住要领，甚至产生误解，造成很坏的后果。之所以会出现这样的现象，这和过去语言教学中侧重写的教学而轻读的教学有很大的关系。要改变这种现状，就要重视诵读教学。     

小学语文教学中的经典诵读探究

经典诵读活动是小学语文教学的重要内容，是传承民族传统文化、提升学生的人文素养、促进学生的全面发展的重要途径，对学生的潜能开发、人格塑造、知识积累有着重要意义。因此，应将经典诵读教学放到小学语文教学的重要位置，应通过改善人文环境、强化教师培训、整合课程资源等方式，全面推进经典诵读教学。     

对加强英语“诵读”教学的思考

现在，初中英语教学存在的一个普遍性问题是轻视诵读教学，导致了学生的口语交际意识不强，基本功不扎实，运用口语的能力较弱。要改变这种状况，必须加强诵读教学。     

入境·悟情·明理——浅谈语文教学中的文本诵读

诵读法是语文教学中常用的方法，用好它可以起到入境，悟情，明理的效果。本文从诵读法的历史沿革入手阐述诵读法在教学中的重要性然后具借实例阐述它在入境，悟情，明理等方面所起的作用。     

初中语文现代诗歌的教学研究

初中语文现代诗歌教学要针对存在的问题认真分析原因，遵循贴近生活、体会意境、尊重学生主体地位、鼓励创作的原则，在教学方法方面追求反复诵读，整体把握，感受意象，品味语言，领悟诗意，感受意境，提高学生的欣赏和写作能力。     

浅谈初中文言文教学中的“五读”

文言文教学是中学语文教学的重点难点之一.本文认为文言文教学中关键是要发挥学生"读"的能力,通过分读、听读、默读、诵读、熟读等形式,提高学生的文言文阅读能力,增强学生对文言文语言的感受能力,从而让学生切身体会语言的精彩,感悟人生的哲理,陶冶高尚的情操.     

经典诵读在小学语文教学中的实施探索

小学阶段是诵读经典的黄金时期。在小学语文教学中实施经典诵读活动既能够丰富学生的文化积累、培养他们的思维，又能够锻炼他们的0智、提高他们的文学素养。如何在小学语文教学中实施经典诵读已成为备受关注的热点话题。     

关于小学语文教学的探析

众所周知，“读”在语文教学是极其重要的教学环节和教学手段。在多年的教学中我体会到．一篇课文的教学一般可分为自读感知、精读领恬和诵读表达三个阶段。在任教的前几年只重视中间的精读领悟阶段而忽视了自读感知和诵读表达这两个阶段，却不知自读感知阶段是基础，     

高中文言文单元重组教学案例探究

一、案例背景 本学期笔者所教读课本是高中语文第三册。很长时间以来，文言文教学一直是语文教学中的一个难点，学生苦于“之乎者也”的诵读，教师苦于讲解起来的繁琐，在这种文言文教学的共性现状中，笔者的古文课也只能一直用“枯燥”二字来形容。上文言文，也和别的语文教师～样采取同样步骤：逐字逐句地翻译课文，然后对课文主要内容做简单概括。     

高校语言类课程教学策略探究

高校现阶段传统的汉语言文学专业主要上是分为文学与语言两大块，在具体教学中大多是以理论的灌输为主，尤其是语言类课程的教学，历来被学生们评价为枯燥乏味、难学难考且意义不大，这不能不引起高校语言教师的思考。本文基于此，分析了高校语言类课程教学现状，并对如何进一步改进高校语言类课程教学策略提出了简要的分析。     

探究诵读益处所在

<正>小学语文教学中的诵读训练,是增强学生表达能力、丰富学生词汇、学好语文的根本基础。绘声绘色的诵读能给学生带来无限的乐趣,引发共鸣,从而达到以情动人的教学模式。因此,做好诵读是语文教学的关键一环。制定完整的诵读计划好的作品是可以让人百读不厌,令人神往的。在诵读时教师要与作者同心而语,设身处地地去品味文章的景与情,做到口到心到,透过字里行间去领会作品的深层含义,达到对作品真谛的理解,以此来启迪学生的心灵、智慧和精神。     

语文教学要注重学生语言积累和运用

重分析、轻积累，重理性、轻诵读，重模式、轻个性，是当前语文教学存在的突出弊端。语文课堂很少有学生的琅琅书声，而是充斥着繁琐的理性分析，常常陷入“思而不读”的怪圈。对于文章形式的分析可谓具体详尽，对于文章的内容却没有几篇入心入骨的分析。这种重讲轻读的结果如何呢？学生的语言贫乏，句式单调，结构程式化几乎成了作文的通病。形式上的条分缕析，     

如何培养学生的语感

语文教学的主题目标是要培养学生清晰、深刻、敏捷的语感品质.语感是一种语言修养,是经过长期的规范的语言训练养成的一种带有浓重的经验色彩的比较直接、迅速地感受语言文字的能力.反复诵读,读中感悟;创设情境,再现形象;联系生活,领会情趣;适当渲染,营造氛围;勤于练笔,写中感悟,都是培养学生语感的良好途径.     

文言文教学要重视朗读指导

古人云：“读书千遍，其义自见。”新课标明确要求“初中生要诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。”教材中的文言文数量也增加了不少。这就要求教师重视经典名篇的诵读和背诵的指导，让学生在一定方法的指导下，加深对文言文的文意理解，培养语言感知、直觉、积累、顿悟能力，从而逐步掌握文言文的学习方法，培养学生独立阅读和鉴赏浅易文言文的能力。     

多媒体教学与大学英语教学改革的研究与实践

运用多媒体技术辅助语言教学的现代化教学手段，有助于创造生动活泼的语言教学环境，有利于拓宽教学思路，改善教学效果。顾佩娅曾指出。“计算机是一种非常得力的语言教学的辅助工具，其重要原因是计算机所创造的学习环境比传统的课堂教学更有利于语言的学习，它有助于克服传统课堂教学的种种限制。”这一点，国内外的大量研究已经表明。但是，考虑到国内大学英语教学的环境、条件和现状，从理论和实践的角度探索多媒体辅助外语教学的可操作性和效果还是非常有必要的。1．改革大学英语教学模式，探索构建个性化的互动教学环境     

入境·悟情·明理——浅谈语文教学中的文本诵读

诵读法是语文教学中常用的方法,用好它可以起到入境,悟情,明理的效果.本文从诵读法的历史沿革入手阐述诵读法在教学中的重要性然后具借实例阐述它在入境,悟情,明理等方面所起的作用.     

“意会”与“言传”的桥梁——论文言文诵读的作用

文言文阅读教学一直是中学语文教学的薄弱环节，重讲轻学，学生的主体性严重缺失；重工具轻人文，不能达到人文与工具的统一。如何解决目前课堂教学中的问题，我认为“诵读”是一个绝好的视角，体验作为生命存在的本体方式，它带给我们的不仅是一种方法，更是一种理念。教师要多关注学生的诵读体验，不断地与学生沟通、交流，了解学生的学习需要，进而更好地引导学生自主探究、应用与创新的学习。     

高职英语教学中的文化导入

语言是文化的载体，文化是语言的精髓。本文结合高职英语文化教学的现状，阐述了文化导入的重要性以及文化导入的策略和方法，旨在推进高职英语教学改革，提高高职学生的综合语用能力和跨文化交际能力。