大学英语专业教师课堂话语研究

在外语课堂中,教师话语具有特殊形式和互动特征。教师话语不仅起到课堂组织管理功能,而且它是学生习得语言的重要途径。教师要从自己话语特点、话语量、话语修正措施和课堂反馈四个方面的改进提高,实现师生间持续有效话轮,创设交互式课堂,达到培养复合式英语专业人才的目的。     

英语教师课堂语言的性别差异

在语言课堂中,教师话语既是学习的目的,也是教学的媒介。因此,教师话语在英语学习中起着非常重要的作用。同时,在语言使用过程中,男女有着不同的交际风格;不同性别的语言教师在课堂上使用的语言风格也不一样。男女教师从话语量、教师提问方式、反馈用语、指令用语四个方面表现出课堂语言的差异,分析男女教师的教学风格,可为改进英语教学提供参考。     

小学语文课堂教学语言艺术探析

语言是教师向学生传授知识和技能的主要载体之一，是师生交流与沟通的桥梁。语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。教师必须重视自己的教学语言，在课堂上，教师要运用多种方法，讲究教学的语言艺术，做一个引导学生走进语文学习乐园的启蒙者。小学低年级语文课堂教学语言要体现科学性、形象性、趣味性、灵活性和启发性的特点。     

数学教学中课堂语言应遵循的原则

语言是社会生活中最普遍的交流工具，也是人们最常用的表达工具。对于利用课堂来传播知识、教育学生的教师来说，掌握好语言这个工具，无疑是十分重要的。著名教育学家夸美纽斯说过，教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。这句话，揭示了课堂语言的重要性。怎样才能用运好课堂语言呢？课堂语言应遵循的原则又是什么呢？     

浅析大学英语课堂提问策略

课堂上的教与学的过程是一种互动的社会过程,而课堂提问在英语教学互动中起着重要的作用,因为教师的课堂提问既是主要的教学媒介,也是学生重要的语言输入。英语课堂提问可以确保教学各个环节的衔接、启发学生思维、增强学生积极思考能力及提高教师与学生的互动。由于大学英语教学中学生人数众多,语言水平不等,认知风格和学习动机也存在很大的差异。在此情形下,如果教师的问题问而不当,不但不能起积极作用,反而会影响教学的效果。因此,教师应针对学生的特点制订不同的提问策略。     

浅谈新课标背景下历史教学语言的重构

新课程标准要求我们高中历史教师更新教学理念,转变教学方式,进一步提高自己的专业素养.而要改变以往沉闷的历史课堂,使历史课堂真正"活"起来,我们就必须锤炼课堂语言.努力做到课堂语言科学、简约、生动,最大限度的提高课堂效率.     

让语文教学关注民生——谈语文课堂的多元性评价

课堂教学语言是教师的职业语言，课堂评价语言更是教师的基本功。高水平的课堂评价语言艺术，不仅可以启迪学生的智慧，引起学生的美感，更是在老师和学生的交流与沟通中架起了一座桥梁。本文从评价入手，意在说明老师在课堂上要关注民生，以学生为本，善于评价，多给学生一些人文关怀，使我们的课堂真正充满生机、奔腾不息!     

浅谈课堂效率与授课艺术

授课艺术是影响课堂效率的重要因素。教师要善于驾驭课堂，适时激励学生，娴熟巧妙运用教学媒体，恰当运用风趣幽默的语言，并注意表情艺术。     

浅析英语语言教学法

传统英语语言教学法虽然也具有一定的优点,但明显存在着以教师为中心、过分强调知识点接收、无法尊重语言学习者的个体性和忽视了语言学习者的非智力因素等弊端.在教学中要促使其向新型的英语语言教学模式转变,教师必须主动改变教学风格,改进课堂管理的标准;创造生动活泼的课堂学习氛围,提高学生的学习兴趣.     

大学英语青年教师课堂话语的调查与分析

教师课堂用语是一种非常特殊的职业语言,它不仅是教师执行教学计划的工具,还是学生语言输入的一个重要来源。本研究结果显示,大学英语青年教师的课堂话语量较以往有所下降,正在改变＂以教师为中心＂的教学模式,他们的课堂话语中可理解性话语输入的比例较高,课堂反馈话语也多是积极地。当然在具体的课堂话语操作中也存在一些问题,如教师话语量降低的同时,学生话语量未见明显增长,教师的教学理念在实际运用中没有取得效果。     

中专教学英语技巧初探

中专教学英语是教师在传授英语知识、教书育人、组织课堂教学以及维持课堂秩序时使用的语言.教师的教学英语修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率.英语教学语言包括课堂用语、讲授用语、师生交流用语以及教师反馈语等.当前,在为学生创设语言环境的途径中,教学英语是一个十分重要的途径.     

硕士研究生英语听说教学的改革

硕士研究生英语听说课的教学目标是培养学生实际应用能力和自主学习能力.教学实践特色表现在:课前学生 "有备"预习和课堂教师 "点睛"教学相结合; 课前语言输入和课堂语言输出相结合; 教师为主导和学生为主体相结合;课堂教学和课外活动相结合.在听说教学中培养实际应用能力要注意语言能力的培养;注重文化的了解和表达,并从交际活动中学会交际.     

谈课堂教学的语言之特征

语言是人类交际的工具，人们通过语言传递着情感、传承者文化、传播者各种信息。在教学过程中教师的良好语言显得更加具有重要性。教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。规范、趣味、形象、激励四者的完美结合是教师课堂语言锤炼的目标。     

中外教师英语课堂话语对比分析

英语课堂上教学过程中的语言交际是十分重要的教学过程。教师使用有效的提问及反馈策略能促进学生在课堂中开展交际式学习，从而达到培养学生学习兴趣，提高学习成绩。通过对中外籍教师课堂上的话语量、提问方式异同的实证考察，可以了解课堂上语言交际对学生二语习得的影响。     

英语专业《高级英语》课课堂教师话语输入特征的分析

教师话语输入指的是教学活动中使用的语言,在教学组织和语言运用中起到的作用是十分重要的,不仅是教师进行教学计划的工具,也是为学生提供语言输入的材料,教师话语的运用质量,决定了课堂教学和学生学习的质量。本文围绕英语专业《高级英语》课课堂教师话语输入特征展开分析,引用个案进行论证,期望能够为课堂教学的理想状态提供参考角度,为学生提升课堂活动兴趣提供环境,促进英语语言教学学习效果。     

语文教师课堂语言要实现四化

教师行为集中展示的舞台在课堂,教师行为主要展示的方式是语言。师之传道授业解惑,必借助于语言。教师语言表达能力的高低,影响着教师主导功能的有效发挥,影响着学生学习的效果。充满激情,充满知识魅力,富有启迪性而又准确、鲜     

语文教师课堂语言要实现四化

教师行为集中展示的舞台在课堂,教师行为主要展示的方式是语言。师之传道授业解惑,必借助于语言。教师语言表达能力的高低,影响着教师主导功能的有效发挥,影响着学生学习的效果。充满激情,充满知识魅力,富有启迪性而又准确、鲜明、     

注重在中职教学中运用课堂语言技巧

根据中职教育教学的现状,浅析了中职教学中课堂语言的重要性,探讨了中职教师在教学中运用的课堂语言技巧及应注意的问题.     

教师的课堂语言应多样化

好的语文课是非常重视课堂语言的运用的，让教师的语言清新、简明、富于感染力和启迪性，积极创设轻松瀹快、热烈活泼的课堂氛围，可以激起学生强烈的求知欲望，活跃学生思维，提高课堂教学效率，培养学生学语文的兴趣，还能融洽师生关系。让语文教学课堂充满生机与活力．是每一位语文教师不断实践、总结、完善和自我反思的根本目标。     

如何提高初中化学课堂教学的效率

一、提高教师的语言表达艺术 伟大的教育家苏霍姆林斯基所说:"教师的语言修养很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率."教师能否掌握语言艺术,直接影响着教学效果.在化学教学中,教师语言规范准确能使学生得到严格的训练,形成一丝不苟的学风.反之,讲课模棱两可,实验结论似是而非,将使知识的本来面目全非.因此教学语言应字斟句酌,完全符合学科知识,不允许有半点疏漏.此外教师语言还要求既精练、丰富、生动活泼,又有幽默感,同时还要速度适中,这样可以增添课堂活跃气氛,减少疲劳,激发兴趣.