新课程下如何培养学生的质疑能力

在强调素质教育的今天,教育的目的不仅仅是传授给学生知识,而应该注重对学生能力的培养。质疑能力是学生具备创新能力的基础,在物理教学中,教师要注重对学生质疑能力的培养。本文阐述了在高中物理教学过程中,如何培养学生的质疑能力,促进学生发展。     

如何培养学生质疑能力

叶圣陶先生曾说过：“教任何功课,最终的目的都在于达到不需要教,自能读书,不待老师讲。”要达到“自能”,必须先培养学生主动探究,而质疑是主动探究的第一步。质疑是人类思维的精华,是一切创造活动的起点,是创新的开始,也是创新的动力。古人云：“授人以鱼,只供一餐,授人以渔,可享一生。”     

浅谈如何培养小学生的数学质疑能力

质疑能力是小学生重要的数学能力,教师要培养学生的质疑能力和问题意识,引发学生质疑的兴趣,以趣生疑,由疑点燃他们思维的火花。教师要让学生想质疑,敢质疑,乐于质疑,并且学会质疑,从而培养学生学习的主动性和积极性,使学生在创新能力和思维能力等多方面得到发展。     

试析小学语文教学中学生主动质疑能力的培养策略

质疑是思维的重要内容质疑,思维是为了发现问题,学生只有通过质疑才可以发现问题,进而解决问题,教师应善于发现和调动学生喜欢问问题的长处,为其创造条件,培养学生的质疑能力.教师作为知识的传导者,在一定程度上对学生的质疑能力的培养起到了积极的引导作用,应充分发挥.     

培养初中生的语文质疑能力

学习贵在质疑,只有心中有疑,思考才会深入。在语文教学中,教师更应时刻注重培养学生的质疑能力,让学生在疑问中学会思考,体验成功。那么,在语文教学中如何培养学生质疑问难的能力,达到教学相长的目的呢？笔者认为,应该从以下几方面着手：     

数学教学应培养学生的“质疑”能力

传统的课堂教学,以教师讲为主,把学生当作容器。课堂上,一味在灌输知识,课后布置大量练习题进行巩固,学生忙于应付,根本没有时间去思考问题。久而久之,学生主动提问题的意识淡化了,提问题勇气没有了,提出问题的能力也随之下降了。这些都成为学生提出问题的严重障碍。     

高中化学新课标教学中如何培养学生的质疑能力

由于传统教学模式的影响,学生探究质疑能力下降,教学形式程式化。新的教育形式,要求广大教师摒弃旧的行为模式,开创有利于学生发展的探究性教学模式。     

浅谈初中语文教学应如何培养学生的质疑能力

文明的发展和科学的进步都是建立在前辈们敢于质疑的基础之上,大胆质疑和善于质疑是做学问者的一种可贵品质。有疑才有思,才有创造。在素质教育的模式下,语文教师更要注重培养学生敢于质疑,善于质疑的能力。     

浅析初中数学课堂学生质疑能力的培养

质疑是一把开启学生智慧思维的钥匙,能够改变学生被动学习的状态,引导学生在主动发现问题中探究问题,并且解决问题.因此,在初中数学教学中,教师应从营造氛围、创设情景、指导方法三个方面来提升学生的质疑能力.     

教贵有恒学贵有疑——新课标下民族地区小学数学教学中培养学生质疑能力的思考

“学贵有疑”,学习最可贵的地方是有疑问。疑问是学习一切知识的开端,也是学习知识的动力所在。学问千千万,归结为一问。可见,疑问的重要性。本文结合自己在民族地区小学数学教学中培养学生质疑能力的一些方法,结合自己的经验谈谈。     

初中化学教学如何培养学生的探究能力

新的教学理念要求关注学生的个体差异,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。初中化学教学要从几方面培养学生的探究能力：激发学习兴趣,培养探究意识;重视问题探究,培养创新精神;狠抓探究实验,培养探究能力。     

计算机教学中如何培养学生的应用能力

在当今这个信息化时代的大背景之下。计算机应用能力已经成为计算机教学的一大重要目标。因此．在计算机专业的教学中,我们要格外注重培养学生的应用能力,提高学生的计算机专业水平。本文就计算机教学中如何培养学生的应用能力进行了探讨．首先分析了当前学生的计算机应用能力现状,继而提出了培养学生应用能力的具体手段。     

如何培养学生的数学能力

数学作为一门基础学科,在人才培养方面发挥着重要作用。创新能力是一个学生数学素质、数学能力的集中体现。本文论述了在数学教学中培养学生数学能力的策略。     

浅谈数学教学中如何培养学生的应用能力

学习数学是为了应用数学解决实际问题,教师在教学中要有意识的培养学生的应用能力。首先,精讲概念,准确把握概念教学的要求,突出概念的本质属性;第二培养学生自主学习,充分发挥学生的主观能动性;第三,例题要精选多练,选例要注重典型性、实用性,突出知识的灵活运用、综合运用,以培养学生的应用能力。     

如何培养学生的能力

传统的语文教学,老师一上课就是识字、解词、释句与分析课文,而不注重引导学生去学习生动活泼的课文,忽视了对学生能力的培养。然而学生能力的培养并不是一蹴而就的事,它必须从每堂课做起,从课堂教学的各个环节做起。     

内地藏生英语课堂质疑能力的培养研究

目前内地西藏班的办学正值提高、调整的关键阶段,提高学生的课堂质疑能力成为加强素质教育创新意识培养的重要环节。本文在分析内地西藏班学生英语课堂质疑少原因的基础上,提出了培养西藏班学生质疑能力的对策,主要是增强自信,使学生敢问;创设情境,使学生善问;授以方法,使学生会问;调整心态,鼓励学生发问.     

内地藏生英语课堂质疑能力的培养研究

目前内地西藏班的办学正值提高、调整的关键阶段,提高学生的课堂质疑能力成为加强素质教育创新意识培养的重要环节.本文在分析内地西藏班学生英语课堂质疑少原因的基础上,提出了培养西藏班学生质疑能力的对策,主要是增强自信,使学生敢问;创设情境,使学生善问;授以方法,使学生会问;调整心态,鼓励学生发问.     

如何培养学生跨文化交际能力

当前，培养学生的跨文化交际能力已成为外语教学的重要任务之一，文化内容成为外语教学不可分割的一个组成部分。如何在外语教学中有意识地导入目标语国文化内容，增加学生的文化知识，加深对文化的理解，培养学生的跨文化交际能力是当今外语教学的一个重要课题。     

如何培养学生的物理抽象逻辑思维能力

在高中物理教学中以提高学生抽象逻辑思维能力,特别是理论型逻辑思维能力,是需要也是可能的。高中物理教学如何提高学生的抽象逻辑思维能力呢？