汉语拼音教学方法研究

汉语教学的目的不仅仅是为了让学生掌握语音，词汇，语法，修辞等语言知识，而更重要的是为了让学生提高“听、说、写、译”技能，掌握语言的实际运用能力。要达到这个目的，首先要提高汉语拼音教学，只要正确掌握汉语拼音，可以提高学生口语的标准化。语言的知识加技能的双重特点，决定了语言教学必须避免把语言学习概念化，公式化，重书写轻口语的错误倾向，尽可能地加大实践性教学环节，按照普通话的要求培养学生的语言交际能力。     

汉语拼音教学方法研究

汉语教学的目的不仅仅是为了让学生掌握语音，词汇，语法，修辞等语言知识，而更重要的是为了让学生提高“听、说、写、译”技能，掌握语言的实际运用能力。要达到这个目的，首先要提高汉语拼音教学，只要正确掌握汉语拼音，可以提高学生口语的标准化。语言的知识加技能的双重特点，决定了语言教学必须避免把语言学习概念化，公式化，重书写轻口语的错误倾向，尽可能地加大实践性教学环节，按照普通话的要求培养学生的语言交际能力。     

从同义现象的修辞角度分析俄语同义词

同义词是任何一门成熟的语言都必然存在的语言现象。同义词不仅达意，而且重在修辞，正是因为同义词的这种修辞功能才使语言变得丰富多彩。各种语言中都有大量的同义词存在，深入研究同义词的修辞功能，能够更好地理解本民族的语言，并能将其运用到俄汉翻译、修辞学习之中。     

叶兆言小说语言风格论略

叶兆言是当代著名的先锋派代表作家。他的小说语言极具特色 ,具有冷静从容而略带幽默色彩的语言风格。这种语言风格的形成与叶兆言在汉语的词汇、句式、修辞等方面的锤炼密切相关。在词语使用上 ,叶兆言大量地采用短语连用的形式 ;在句式的运用上 ,叶兆言借鉴了古典小说的对话句式 ;在修辞方式上 ,叶兆言巧妙地运用了比喻和反讽。这些手法的合理而精当的运用 ,使叶兆言小说的语言具有了超然、冷静而又具有幽默色彩的特点。     

浅析祝福类短信语言修辞特色

近年来，手机短信这种新的信息传递方式已渗透到人们日常生活的方方面面，形成了一道独特的语言文化景观，本文仅从语音修辞和修辞格的角度对祝福类短信语言进行一些分析，愿能窥得短信语言之一瞥。     

从修辞语境的角度分析小品《扶不扶》中的言语交际

言语交际是运用语言相互传递信息，交流情感的活动。话语交际者的言语行为受修辞语境的直接影响。首先对修辞语境做出介绍，再从话语理解着手，阐释修辞语境对言语交际的影响。     

小学英语活动化教学模式实现途径之我见

英语活动化教学有利于培养小学生学习兴趣，发展其语言技能，提高实际语言运用能力，并能发挥学生的主体性作用。使语言学习有鲜活的生命力。本文从四个方面论述如何探索和实践小学英语活动化教学模式。以提高小学英语教学的针对性和实效性。     

语言能力与语言运用的区别及其对外语教学的启示

文章讨论不同时期语言学家对语言能力和语言运用的不同表达 ,分析两者的区别及其获得的途径及方法 ,在此基础上 ,探讨了语言能力与语言运用对外语教学的启示     

浅议如何培养小学写作的能力

“劳于读书”、“逸于作文”，阐明了阅读与写作的密切关系。阅读是写作的基础，是自外而内的吸收，是学习语言；写作是阅读的目的，是自外而内的表达，是运用语言。运用语言的能力必须以学习语言为基础，必须通过阅读的内化吸收来完成。在语文教学中运用电教媒体，不仅能提高阅凑教学效率，而且还能培养学生的作文能力。     

论语音在汉语修辞中的运用

修辞,狭义上是指运用各种修辞格对语言进行修饰,广义上是指调动语音、语汇、语法等多种积极因素对语言进行加工润色,加强表达效果。本文主要从音节协调、叠音、双声叠韵、押韵、同音谐音几方面来探讨语音在汉语修辞中的运用。     

浅析消极修辞及其在英语中的运用

消极修辞，作为现在修辞学一个分支，其最高标准是使文章文通句顺、准确表意。消极修辞的应用极其广泛，有时它的应用更会使演讲和协作有达意、传神之功效。本文从分析消极修辞的特点入手，着重探讨了消极修辞在英语中的广泛应用。通过分析积极修辞和消极修辞的关系，从而达到对消极修辞更全面的认识。     

常读常新新课标

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础。文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。课程目标结构如图所示．     

非英语专业翻译教学探究

翻译是一项重要的语言综合能力。长期以来,大学英语教学对翻译的教学重视不够,英语教学效果不尽如人意。如何在大学英语精读教学课有限课时内,保证学生习得语言知识的同时,提高运用语言的能力,尤其是翻译能力,有待深入探究。     

剧本《玛利亚·斯图亚特》的语言修辞特点

席勒的剧本《玛丽亚·斯图亚特》语言修辞特点主要有：全文较高雅的语言风格;无韵的抑扬格五音步诗律;抒情成分色彩浓重的段落;比喻、对照出现频率较多的修辞手段。     

如何借助文本信息鉴赏语言

富有表现力的语言就是一种魅力，鉴赏表现力语言的方法有：抓修辞、抓用词、抓手法、抓“句式”。初中阶段对语言的赏析主要从两个角度入手：抓修辞、抓词语的运用。赏析时要赏出表达效果和情感体验。     

英语移就修辞及其修辞效果

移就是英语中最为常见的修辞手段之一。它是把修饰语从合适的名词移置到实际上并不归属的另一个名词上面去的一种修辞格。移就修辞格在语言的运用上开拓了新的天地。这种看似悖逆逻辑、违背了常规模式给人以意想不到的修辞效果、诗意和美的心理感受。     

关于初中英语教学的提高学生人文素养的探索

英语是一门语言，也是一种载体，它可以成为传播文化的一种很好的介质。在初中英语教学中，应该不断的提高学生人文素养。文化和语言之间存在着密不可分的联系，在语言学习过程当中掌握一定的文化背景知识可以促进语言的学习，提高学生运用语言的能力。不同的民族有着不同的文化背景。因此在中西方语言上存在着很大的差异。由于中西方文化背景的不同，导致学生在英语学习中存在一定的困难。在初中英语教学中，教师不应该只是注重词汇、语法等知识的学习，还要让学生了解西方的文化，这样可以帮助学生更加准确地理解英语，更加熟练地运用英语。     

体育教学语言在课堂运用之我见

在体育教学中大多教师重视身体动作的运用，却往往忽视口头语言的表达。该文拟从现代体育教学的实际需要为出发点，以口头语言在体育教学中的运用为切入点，根据教学内容的需要，自然、恰当地运用有声语言，激发学生的学习兴趣。     

英语阅读教学与交际能力

英语阅读教学既要重视传授英语语言知识，更要重视培养学生运用语言进行交际的能力。运用语篇分析来进行英语阅读教学可帮助学生更好地理解文章大意，把握文章中心，有助于学生逐步形成用英语思维的习惯，提高他们运用语言进行交际的能力。语言与文化有着密切的关系，语言是一种社会现象，同时又是文化的载体。在英语阅读教学中增强培养学生的“文化意识”，培养学生的“文化创造力”，能使跨文化交际变得和谐且有成效。     

英语中的修辞现象

本文界定了英语修辞。就英语教学过程中常见的修辞现象进行了举例,并给予了具体的阐释,说明英语修辞能够使语言鲜明突出、整齐匀称、音调铿锵,从而使语言表达的对象更加别致传神、准确精炼。