浅析“双主体模式”在高职院校学生思政工作中的应用

本文概述了高职院校学生思想政治工作(以下简称:思政工作)中存在的问题,叙述了高职院校思政工作"双主体"模式的内涵,分析了高职院校思政工作"双主体"育人模式的可行性,探索高职院校思政工作"双主体"育人模式的路径:创新教育理念,把双主体思政工作落在实处;优化交流机制,保障学生思政工作交流互通;完善理论与实践体系,保障理论指导与实践认识的结合。     

高职思想政治课“三段式项目教学”模式研究

高职学生应当接受一种职业培训,注重培养学生解决实际问题的能力及方法;学生在问题解决的同时完成思政的学习任务,让思想政治理论与学生的生活紧密相联。本文对思政教学模式:"三段式项目教学"进行探讨,旨在研究"三段式项目教学模式"的涵义及教学流程,对思政教学的作用。     

试论高职思想政治教学以人为本的实现

随着我国经济的不断发展,在思想层面上也不断地提高,各种高职学校对如何加强本校学生的思想政治教育而烦恼,对高职学生进行思想政治教学是新课改的必要内容之一,坚持"以人为本"是科学发展观的必然要求,在具体的思想政治教育中为老师提供了依据,在整体上提高了高职学生的思想道德素质。     

高职院校思政课教学改革初探

高职院校思想政治理论课(以下简称思政课)是对高职学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。如何增强思政课的吸引力,提高教学效果,是摆在高职院校思政教师面前的一项重要课题。由此,高职院校思政课教学的改革势在必行。文章拟从教学内容、教学方法及教学评价3个方面对此进行探索,以期让高职院校的思政课更好地在新形势下为培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高素质劳动者和技能型人才发挥作用。     

高职院校"云思政"育人新模式实践探索

随着云技术的高速发展,云平台为思想政治教育提供了潜力无穷的数据宝藏,重构着思想政治教育的新秩序和形态.疫情防控期间,"云思政"有力地弥补了面对面传统思想政治教育方式的短板,从"云思政"施行必要性进行探讨,分析了疫情下高职院校思政教育的变化,探索如何通过"云主题教育、云引导、云竞赛、云文化、云服务"等路径,有效应对疫情对传统思政教育带来的干扰因素,从而更好地推进"后疫情时代"的高职院校思政工作,向上定位、向下扎根、向内着力、向外融合实现铸魂育人、立德树人的任务.     

自媒体时代高职院校大学生思想政治教育创新研究

本文以自媒体飞速发展对高职院校大学生思想政治教育带来挑战和机遇为事实依据,简要分析国内外自媒体发展和思想政治教育研究现状,认真思考如何构建与自媒体时代相适应的高职院校大学生思政教育机制,探讨如何从教育者、受教育者、自媒体平台管理、手段等方面开展创新研究,形成一套较完整的自媒体时代高职大学生思政教育创新机制和策略.     

高职院校新媒体思政教育效果提升的探究

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上对思政工作教育提出了最新指示和更高的要求,为了更好地完成"00"后大学生的思政教育工作,文章通过调查分析,深入研究新时代大学生的特点,基于高职院校发展定位,探索了提升新媒体思政教育效果的方法和对策。     

浅探高职院校思想政治教育中的法律教育

对于高职院校而言,开展法律教育与思想政治教育,两者本身就是相辅相成、协同发展的关系。可以说法律教学的目的之一,就是达到思政教育的效果．法律教育是对学生进行思想政治教育的主要内容之一。基于当前高职院校开展法律教学现状,本文在分析对大学生实行法律教育的必要性基础上,进一步阐述法律教育在思想政治教育中的重要作用并对如何实施法律教育做初步探讨．     

论新形势下高职院校"课程思政"的实现途径

对于高职院校而言,思想教育工作至关重要,为了更好地适应时代的发展,高职院校必须要进行"课程思政"改革,从而打破其"孤岛"的局面。在"课程思政"的前进道路中,必须做好相关机制建设工作,深度发掘全课程思政资源,提升教师的专业素质。"课程思政"是实现立体化育人的重要阶段,其在开展过程中应密切关注时事的变化,进而焕发高职院校思政教育的活力。     

职业教育新形势背景下对思想政治教育新要求的探析

新时代,职业教育迎来发展的春天。高职院校应对学生的职业精神和时代品格加强培育,提高思想政治教育的实效性,为提高我国高职院校的整体水平作出更大的贡献。文章阐述从"职教二十条"颁布后职业教育所面临的新机遇和新挑战,探析职业教育中的思政教育在新环境中,辅导员思政工作的创新方式与学生职业精神和新时代品格培育要求。     

心理疏导在高职高专思想政治教育中的运用

创新高职高专思想政治教育，把握心理疏导与思政教育的关系，并将其教育的理念、内容、方法、形式有机结合，对学生进行人文关怀和心理疏导，培育他们自尊自信、理性平和、积极向上的健康社会心态。是构建新形势下高职院校品德教育新模式的关键，为高职学生思想政治教育改革提供了科学依据。     

基于互联网背景下高职院校思想政治教育创新分析

互联网给高职院校思想政治教育工作带来了新的挑战和发展机遇,文章立足于当前的时代背景,从高职院校思政教育工作现状出发,结合高职院校思政教育工作的发展契机,对其创新路径进行了探讨,以期为思政教育工作人员提供有效参考。     

浅谈高职院校的思想政治教育工作

高职院校的思想政治教育，从研究学生变化的．心理特点、发挥思政教育的独特作用、形成适应发展的教育思路，探讨高职学生的新型发展动向。     

高职院校思想政治理论课实践教学实效性的研究

思想政治理论课是高职院校的必修课,如何让思政理论课在培养高素质技能型人才方面发挥出更为重要的作用,值得深入研究。高职院校思政理论课要根据学生的职业特点,改革教学模式,创新教学方法,将课程融入学生的实习实训过程中,通过与职业技能教育的融合,切实提高高职院校思政理论课的实效性。     

从获得感角度来看高职思想政治理论课实效性

高校思想政治理论课是对大学生进行马克思主义理论教育和思想政治教育的主渠道和主阵地。当前高职院校思想政治理论课教学形势不容乐观,思想政治理论课的实效性差成为最突出的问题。本文尝试借用供给侧产品理论,从学生需求端的获得感角度入手,阐释获得感的含义和重要性,在此基础上分析影响思政理论课学生获得感的因素:"认知"错位——观念偏差和产品供需不匹配,"配方"陈旧——内容选取和体例编排不适应,"工艺"粗糙——教学方法和教学过程不对路,"包装"过时——表现形式和语言表达不合口。通过以上五个因素的改善来增进思想政治理论课的实效性。     

高校思政教育推动马克思主义大众化的路径研究

马克思主义大众化是党传递思想体系中的教育内容,高校思政教育工作开展具有促进马克思主义大众化的职能,在促进学生接受、认同、学习、践行马克思主义中发挥着重要作用,尤其影响着能否顺利开展马克思主义大众化,发挥着主导、主渠道的作用。探求高校思想政治教育在推进马克思主义大众化的进程中存在着学生对马克思主义大众化的认同感、思政教学方式、思政宣传载体、教师专业素养等方面面临的问题,立足高校思政教育推动马克思主义大众化的实际,全方位提出高校思政教育推动马克思主义大众化的路径,旨在提升学生思想政治教育工作水平、提升高校思政教育教学质量。     

高校以"课程思政"实现协同育人的路径探析

"课程思政"理念体现了新时代高校思想政治工作的协同要求。以"课程思政"实现协同育人必须抓好三个关键环节:教师接受"课程思政"理念是形成协同效应的前提,强化课程建设是落实"课程思政"的基石,学生的获得感是"课程思政"改革效果的检验标准。不断推进课程思政教育教学改革,达到立德树人的效果。     

提高高职院校学生理想信念教育实效性的对策探讨

理想信念教育是思想政治教育的核心内容和重要形式，也是高校思想政治教育工作的重中之重。通过对高职院校学生理想信念教育现状的研究分析，认为缺少行之有效的理想信念教育手段是理想信念教育效果不佳的主要原因。应根据高职学生的特点，充分发挥大学思想政治理论课的作用；推进思政课教学的形式创新和方法创新；发挥辅导员的良好表率作用，促进学生理想信念的形成；通过各种实践活动培养学生正确的理想信念观。     

非公有制企业思想政治教育的现状、问题及对策思考

在社会主义市场经济深入发展的新形势下，做好非公有制企业思政教育工作对企业发展和社会稳定极为重要。文章在实地调研基础上，分析了非公有制企业思想政治教育工作的现状和存在的主要问题，提出了改进非公有制企业思想政治教育工作的若干对策建议和完善高职学生思想政治教育工作的反思性意见。     

基于“工学结合”的高职思政课项目教学模式构建研究

"项目驱动"是高职思政课教育教学改革在合作育人模式下的有效路径。对项目教学的影响因子作出全面的预测、分析和判断。改革传统的课堂教学组织形式,使教学组织形式具有多样性和灵活性。引进真实的项目、时事项目、学术项目训练。实现思想政治教育机制的转变。