探究法语作为第二外语的优势

英语以绝对的优势占据着中国第一外语的位置，超过80%的高校均设置了英语专业，而众多开设英语专业的高校的均开设了第二外语课程。能否学好二外，关系到英语系学生毕业、学位、考研、工作等各方面。本文探讨英语系学生以法语作为第二外语的理由和实用意义，以指导学生正确选择第二外语。     

浅谈法语基础阶段教学法

简单论述高等院校法语二外基础教学应注意几个方面的问题,提高法语教学质量培养合格外语人才。     

高校二外日语教学改革研究

延续多年的传统二外日语教学模式和教学体系已经不能满足现代社会飞速发展的需要。这就要求日语教育工作者必须改革旧的教学模式,探索和实践新的教学模式。对高校日语二外教学的教材、教学设备、教学方式等教学活动中的改革进行初步的探讨,旨在提高当前二外日语的教学水平。     

利用迁移规律,促进法语教学

高校外语教学的对象是汉语知识体系完备,并且具备多年英语学习经历的成年人,他们在学习法语的时候,或多或少地受到母语和英语的影响,迁移规律在法语语言教学当中发挥着不可忽视的作用。因此在教学过程中,应当利用迁移规律,促进法语教学。     

提问式教学法对法语教学改革的启示

<正>21世纪是一个全球化的时代,随着我国科技、经济的不断发展,社会对高素质、高水平的复合型外语人才的需求也日益增加。法语是仅次于英语的另一门使用范围广的外语,除了法国之外,全球现有54个国家和地区使用法语。由此可见法语在全球的使用范围有一定的数量和规模。法语作为一门重要外语走进了越来越多高校的大门,学习法语的人数正逐年增加,法语教学的地位正在不断提高。随着21世纪就业市场形势的变化,对外语专业毕业生的语言交际能力要求越来越高,传统的     

东兴国家重点开发开放试验区内高校商务英语专业第二外语建设探索

在中共中央、国务院出台《关于深入实施西部大开发战略的若干意见》中批准成立东兴国家重点开发开放试验区的大背景下,为满足服务东兴国家重点开发开放试验区的要求,广西财经学院防城港校区商务英语专业第二外语建设正处在起步阶段,因此,本文将通过借鉴广西区内各大高校相关二外建设经验提出建设的第二外语若干建议。     

论法言法语

法言法语不是“法律语言”,而主要是从事法律活动的“言语行为”.法律活动有其行业用语,它与全民词汇的联系便是法律术语.探讨法律术语的规范、价值、事实三大类型.在法律行业语的“贵族化”与“平民化”中,我们选择什么,主张什么?中国法言法语的现状,有术语的泛政治化、话语的晦涩难懂、条款的凭空悬置、判词的千篇一律等问题.这些问题,应该辨证地看待.在思考法言法语的中国化中,寻找其规范性和大众化、精确性与模糊性以及它们的特点和风格等.进一步探讨法律言语的使用,立法要注意规范性与实用性要求；执法和司法过程中,要注意法律言语的中立性、文明性、庄重威严等问题.结论强调了法言法语的易读性和大众化.     

大学二外日语教学中文化意识的培养

本文从语言和文化的关系入手,简单分析了语言与文化的重要联系,从而指出文化意识的培养对于大学二外日语教学具有重要的现实意义。并结合大学二外日语教学的现状和实际情况,提出一些在实际教学中具体可行的方法和途经。     

法语语音学习中汉语的迁移作用

英语专业学生在学习第二外语——法语的过程中,常会遇到汉语的干涉和迁移。就法语语音学习来讲,汉语干涉起着积极或消极的作用。本文从"迁移"概念出发,结合教学实践经验,研究发现:汉语拼音对法语语音学习起正迁移的作用,但汉语语调对法语语调起负迁移的作用。因此在实际教学中,可以适度地引入汉语拼音的参照功能,从而提高法语学习的效率。     

法语学习中英语语言迁移现象的分析与研究

英语和法语既有诸多相似又有很多不同,以英语作为第一外语的语言学习者在法语学习过程中可能会受到英语学习的影响。下文以“语言迁移”理论为基础,结合数据的调查与分析,从语音、单词、语法三个层面探讨英语在法语学习过程中所表现出的语言迁移及其影响。     

行为引导型教学法在二外日语教学中的实践

行为引导型教学法是以学生为中心,以培养学生行为能力为目标,在教师的行为引导下,通过多种不定型的活动形式,激发学生的学习热忱和兴趣,使学生主动使用脑、心、手进行学习的教学方法。近年来我校二外日语教学中,致力于行为引导型教学法的实践,旨在全面提高学生的综合素质,以推进我校的二外日语的教学改革,使学生能较快适应社会。在二外日语教学的过程中开展行为引导教学法,在分院及教研室的大力支持下,师生积极投入,由点及线、由线及面地展开了对行为引导型教学法的实践,取得了一定的效果,改变了教师的传统的教育观念,树立全新的教育理念,提高了学生的综合素质,同时也促进了教师的自身素质的提高,体现了行为引导型教学法的价值。     

论商务工作环境中法语交际的文化特性

语言是文化的载体,文化是语言的积淀,法语在商务工作环境中的交际功能不仅表现于语言沟通,更深层次地传递大量的文化信息,体现鲜明的文化特征.概括地说,具有重视法语交际地位和语体选择的合理性、重视信息交流和内容表述的逻辑性、讲究交际礼仪的措辞.开展与法国的国际商务合作交流需要既懂得商务专业知识又具备跨文化法言交际能力的人才.     

二外日语的教学模式探究

对二外日语教学的现状进行了分析,认为传统的二外教学限于仅仅让学生了解语言,而不是真正的掌握和应用。提出在有限的课时条件下,如何取得更好的教学效果的强化听说、注重对比、加强自主学习的教学模式。改变学生仅仅是应付考试的想法,使他们在课外充分利用网络、动漫等资源,充分了解日本的文化背景和语言特点,提高运用日语能力。     

论商务工作环境中法语交际的文化特性

语言是文化的载体，文化是语言的积淀，法语在商务工作环境中的交际功能不仅表现于语言沟通，更深层次地传递大量的文化信息，体现鲜明的文化特征。概括地说，具有重视法语交际地位和语体选择的合理性、重视信息交流和内容表述的逻辑性、讲究交际礼仪的措辞。开展与法国的国际商务合作交流需要既懂得商务专业知识又具备跨文化法言交际能力的人才。     

发行教育公债:解决我国高等教育负债发展问题的财政学思考

高等教育的发展在某种程度上依赖经济的发展,同时又加快促进经济的发展。在高等教育建设发展过程中遭遇的第一个"瓶颈"便是投入资金的不足。为了解决资金匮乏问题,我国高等教育选择了向商业银行债务融资的途径。由于负债规模的与日俱增,高校财务风险的居高不下,社会各界对高校负债发展的质疑声此起彼伏。为此,发行教育公债用以支持高等教育发展是解决我国高等教育经费不足,降低高校财务风险的可行性选择。     

法语与英语词汇与语法的共性分析

英语和法语无论是在单词的拼写上还是在语法,语式的结构上都能找到太多相同之处. 在教学上,找出这两种语言的共同性,才能引起英语专业学生学习法语的兴趣,还能培养学生的学习能力. 法语(第二外语)的教学对象已经掌握了一门外语,因而,在教学中适当利用第一外语进行对比教学是行之有效的.     

商务法语的教学特点与实践体会

商务法语课程是一门交叉学科,本课程要求学习者拥有一定的法语基础。商务法语教学目的是让学生既要具备法语语言能力,又要掌握商务知识。本文主要介绍了商务法语课程教学的特点,并从教学内容,教学方法等方面总结了一些教学心得。     

高校企业改制之再探

在当前国际金融风暴引发的全球性经济危机中,我国经济受到一定冲击,许多企业受到巨大影响,企业经营、生存、竞争压力急剧加大。高校企业作为其中一员,自然也无法独善其身。高校企业如何通过成功改制、优化产业结构、提高科技含量、增强抵御风险能力、提升核心竞争力,已成为当前关系到高校企业生存和发展的一个重要课题。高校企业如何结合高校特点创新改制新思路,选择一条适合自身发展的改制之路,已成为决定高校企业生存质量的先决条件。     

两个中学生在美国(C)

(九)用第二外语学习第三外语在排伊玲和波克的课程时,有一门必修课:外语。外语里有西班牙语、德语、法语等等。其中列有中文,但这个中学里并没有开中文课。本想让波克和伊玲选西班牙语的,因为在美国西班牙语是除英语之外最有用的一门语言。但许多学生选西班牙语,全部满员。想来想去,就替他们选修了法语。在开学的前几个星期,伊玲和波克的重点全部放在英文和其它的课程上,结果一连几次的法语小考都是 C,连 B 也没有得到。而我们几乎帮不上什么忙。法语中有些词与英文很相似,如汽车,     

浅议九种法语教学中的游戏

作为世界上最严谨、最美丽的语言之一的法语,初学法语的大学生对于她的了解和掌握是一个非常艰苦的历程。传统的法语教学课堂总是老师教,学生记,课堂气氛不活跃。长此以往,学生逐渐失去原有的兴趣,甚至产生胆怯厌恶心理。本文结合我国大学现行普遍的外语授课环境,简要介绍九种适合我国法语教学,能有效提高学生积极性的游戏训练法。